唐燕

或許在這個(gè)社會(huì)的環(huán)境里，很多教師只是在扮演一個(gè)角色——正義、高尚或者博愛。在很多人的眼里或者是心里，教師不過是份職業(yè)罷了，但這并不影響我對(duì)真正的老師的憧憬。

汶川地震的時(shí)候，依然有老師用身體護(hù)住了學(xué)生，如果在平時(shí)，可能他（她）不過是再普通不過的老師，甚至在教育理念教學(xué)方法上可能會(huì)落后，但是在災(zāi)難面前卻依然展現(xiàn)了一個(gè)理想的道德形象;當(dāng)然也有的人選擇了怯懦，害怕的逃跑了，我們從生存的角度來說無(wú)可評(píng)判。作為一名教師，除了要具備教師的基本素養(yǎng)外，我們還應(yīng)該要嚴(yán)格要求自己，提升自我素質(zhì)，我覺得我們可以從教師的人格修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)方面來探討一下：

一、人格素養(yǎng)：教師這一職業(yè)不同于其他職業(yè)，教師正像一面鏡子，其言行舉止、人格修養(yǎng)也將直接影響學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，因此教師獨(dú)具魅力、具有高尚品味的人格素養(yǎng)就越發(fā)顯得重要了。

（一）高尚的師德

“學(xué)高為師，德高為范。”師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。高尚的師德包括敬業(yè)愛崗、高度負(fù)責(zé)、教學(xué)精專、關(guān)愛學(xué)生身心發(fā)展等優(yōu)秀品質(zhì)。作為一名教師，無(wú)論何時(shí)何地都應(yīng)該恪守高尚的師德、從嚴(yán)要求自己，處處以教師育人為已任，做學(xué)生的楷模，從一言一行去教育和影響學(xué)生。如果說知識(shí)可以讓學(xué)生成才，那么高尚的師德賦予學(xué)生的也必將是健全的心智，高尚的靈魂。

（二）熱愛生活

作為一名人類靈魂的工程師，他首先應(yīng)該對(duì)生活充滿熱愛，才能熱愛本職工作，繼而才能熱愛學(xué)生，同時(shí)保持積極樂觀向上的生活態(tài)度，這樣才可以給學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

生活在深圳這樣一個(gè)節(jié)奏快、緊張忙碌的現(xiàn)代都市，每個(gè)人都有其壓力，教師也是一個(gè)高壓職業(yè)。如果教師是一個(gè)熱愛生活、對(duì)工作充滿熱情的人，他對(duì)待工作就會(huì)有截然不同的態(tài)度。熱愛生活，深諳生活的本質(zhì)，尊重并敬畏每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，理解學(xué)生成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的每一個(gè)錯(cuò)誤，能以積極樂觀的心態(tài)對(duì)待教育教學(xué)中的小挫折。對(duì)待學(xué)生，他如和煦的春風(fēng);在課堂上，他似溫暖的陽(yáng)光，帶給學(xué)生明媚的世界，也帶給學(xué)生積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。

（三）永葆追求真善美的赤子之心

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、日益商品化的今天，人們的思想會(huì)受到物質(zhì)世界不同程度的沖擊，在物欲巨大震撼力作用下，我們教師應(yīng)何去何從？我認(rèn)為教師要始終保持一顆堅(jiān)韌的心，做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，自尊、自愛、自強(qiáng)不息、嚴(yán)于律已、分清是非善惡，教好書育好人，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我反省、自我約束、自我調(diào)控，保持心中最本色的一面，同時(shí)我們也要永存追求真善美的赤子之心，追求高尚的生活趣味。

二、專業(yè)素養(yǎng)：不斷鉆研，精專教學(xué)，積極創(chuàng)新，才可以讓我們?cè)谌咧v臺(tái)上揮灑自如。

（一）學(xué)識(shí)深厚，淵博的專業(yè)知識(shí)

俗話說“術(shù)業(yè)有專攻”，我覺得作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的為人師者，其最基本的素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是其專業(yè)素質(zhì)，也就是具有淵博的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于所任的科目，他首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“能者”。只有對(duì)該門學(xué)科豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的透徹了解，對(duì)其知識(shí)脈絡(luò)的了如指掌，才能在面對(duì)學(xué)生千奇百怪的問題時(shí)不至于“卡殼”，才能更清楚、科學(xué)地教學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也才能讓學(xué)生敬重、追隨。很多教師也常常意識(shí)到自身知識(shí)的匱乏，他們總是說自己教哪年級(jí)就是哪年級(jí)的知識(shí)水平。這種現(xiàn)象不在少數(shù)，我想不管我們身處哪個(gè)年級(jí)，我們都應(yīng)該從另一個(gè)高度上要求自己去吸取新的知識(shí)，不斷更新大腦，這樣才不至于成為一成不變的“古人”。

（二）對(duì)教學(xué)永不止步的鉆研、富有創(chuàng)新精神

作為一名教師應(yīng)該做到教學(xué)不止，鉆研不止、創(chuàng)新不止。現(xiàn)代資訊發(fā)達(dá)，可以讓我們資源共享，為我們的教育教學(xué)帶來極大的便利，特別是教學(xué)課例、課件，只有我們動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，相關(guān)的資料就出現(xiàn)在眼前。瀏覽這些資料，可以讓我們開闊思路，從別人的教學(xué)思路中獲益。但是這個(gè)做法的另一個(gè)極端就是“拿來主義”，別人的教學(xué)設(shè)計(jì)原封不動(dòng)運(yùn)用于自己的課堂，自己覺得合適就好，不管其他。這種做法顯然不妥，教師和學(xué)生都是具有個(gè)性的個(gè)體，適合別人的東西未必就適合你，這種“懶人智慧”的應(yīng)在教學(xué)中能免則免。要做到每節(jié)課高效，關(guān)鍵還是對(duì)自己教育教學(xué)的鉆研、創(chuàng)新。

（三）保持旺盛的求知欲

終身學(xué)習(xí)，我想這點(diǎn)對(duì)于教師尤其重要。社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)也是變更，所教的學(xué)生每年都不一樣，如果還用早幾年甚至早十幾年的教育教學(xué)方法來對(duì)待現(xiàn)在的教育教學(xué)、現(xiàn)在的學(xué)生，那只能像是在走一個(gè)沒有出口的胡同，永遠(yuǎn)在原地打轉(zhuǎn)。要讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，首先教師自己就必須具備旺盛的求知欲，不但對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)鉆研，對(duì)其他不同學(xué)科也可稍有涉獵。作為教師，永遠(yuǎn)像小孩子一樣具有求知的渴望，這樣才能讓自己先成為一條充滿新鮮活力的溪流，才能引領(lǐng)你的學(xué)生，也就是“小浪花們”到達(dá)廣袤的知識(shí)海洋。

有一句話是這樣說的：“作為一個(gè)教師，不能做到桃李滿天下，那么不誤人子弟也是一種善良。”我覺得在工作中，我們正要以這種善良為基點(diǎn)，從高要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)高素質(zhì)的新時(shí)代教師！