劉群
摘? 要:人在接受教育的過程中不斷成長,但是如果教育方法不當(dāng),孩子就不能健康成長。學(xué)校是人接受教育的主要地方,可是學(xué)校教育需要家庭的配合。只有家庭教育和學(xué)校教育達到統(tǒng)一高度,家校融合,成為教育一體化,才能教育出擁有健康心理、出眾才能、適應(yīng)社會需求的下一代。
關(guān)鍵詞:學(xué)校教育;家庭教育;融合
一、農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀
(一)過分溺愛孩子
由于中國體制的特殊原因,上世紀(jì)90年代之后近30年,中國出現(xiàn)了大批獨生子女。于是一些家庭出現(xiàn)了一種顛倒的現(xiàn)象:小孩是祖宗,爺爺奶奶及父母是孫子。大人們把這孩子當(dāng)掌上明珠,家長盡力滿足孩子的一切要求,對孩子言聽計從。尤其是那些留守兒童,父母覺得沒有照顧孩子,有虧欠心理,于是在物質(zhì)上盡量滿足他們,以此來彌補這種精神上的虧欠,孩子要什么就買什么。如:我統(tǒng)計了我?guī)У?66班的學(xué)生家里電子產(chǎn)品情況,所有學(xué)生都有智能手機,而且三分之二的學(xué)生是2000元以上的手機,比老師的還高檔,擁有ipad和游戲機的也不少。
(二)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),不重視品德教育
我調(diào)查了166班的40名學(xué)生的家長,孩子們在家很少做家務(wù),連洗碗、掃地都很少干。這種教育方法只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),忽視孩子的思想道德素質(zhì)、生活能力和勞動技能,它不利于孩子形成正確的生活觀、道德觀和價值觀,不利于孩子的整體發(fā)展。
(三)孩子缺少父母的陪伴
我所任教的學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校,很多父母為了生計不得不外出打工,把孩子扔給爺爺奶奶帶,使他們成為留守兒童。有的只有過年才和孩子見面,哪里談得上教育孩子。就算是父母在家?guī)Ш⒆拥?,很多家長也意識不到的家庭教育對孩子的影響。一些家長只管孩子吃飽穿暖,其他一律不管。甚至有家長除了一天做三餐飯給孩子吃,就是打牌,這樣的家庭環(huán)境實在是令人堪憂?。?/p>
(四)當(dāng)甩手掌柜,把教育的任務(wù)全部交給老師
我們老師經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師,這孩子我管不了了,還是放到學(xué)校讓你們老師來管一管,他會更聽那你們老師的?!薄鞍?!又是周末了,孩子又要在家兩天,還不如天天上學(xué),放到學(xué)校我更省心?!痹噯?,家長都不管的孩子,老師如何管得了?
許多教師感嘆,現(xiàn)在的學(xué)生難教。究其原因,是家庭教育出了問題。老師想方設(shè)法要教好學(xué)生,而家長卻對學(xué)生進行反面的言傳身教,一些教育觀念與學(xué)校背道而馳。
二、如何做到家校教育的融合
(一)統(tǒng)一思想,共同教育學(xué)生
學(xué)校和家庭必須對孩子的要求保持一致。一些家長“望子成龍”心切,對孩子提出過高的要求,若達不到目的,就采取野蠻粗暴的打罵手段,導(dǎo)致孩子厭倦學(xué)習(xí)。因此,老師和家長聯(lián)系時,應(yīng)該向家長宣傳正確的教育理念,讓家長知道必須嚴(yán)格要求教育孩子,但要循循善誘,按孩子的能力水平來教導(dǎo)。例如:我班上的胡彬彬同學(xué),小時候,奶奶特別寵愛他,作業(yè)多了就叫他別做,與父母和學(xué)校要求背道而馳,久而久之,經(jīng)常上課不聽講,不做作業(yè),成績很差。而他媽媽又要求他考上高中,他感覺壓力大,不想讀書。他的媽媽急得六神無主,火急火燎地跑到學(xué)校問我怎么辦,我給他媽媽作了深入的交流、透徹的分析。首先讓她降低對孩子的要求,只要盡力,讀職校也可以。然后讓胡彬彬跟著媽媽到瓷廠做一周事,不許偷懶,讓他體會到勞動的辛苦。果然,一周之后,他主動說要來讀書,之后再也沒說不讀書了。
(二)聯(lián)系家長的目的不是告狀
許多數(shù)家長看到班主任的電話,心里就咯噔一下:我的孩子違紀(jì)了。為什么家長會有這種心理呢?因為很多時候,學(xué)生違紀(jì)了,班主任就會聯(lián)系家長,電話中一股腦兒羅列出學(xué)生在校的所有不良表現(xiàn),讓家長插不上話。這樣只會讓家長產(chǎn)生反感,不利于配合學(xué)校教育。因此,老師與家長聯(lián)系時,先要肯定學(xué)生的進步,讓家長心里感到欣慰;然后以誠懇的態(tài)度指出孩子的缺點,虛心聽取家長的意見和建議。
(三)建立和諧健康的家校關(guān)系
現(xiàn)在,由于部分教師工作方式方法的不太恰當(dāng),社會上出現(xiàn)一些對學(xué)校及老師的負(fù)面報道,導(dǎo)致了家校關(guān)系的緊張局面。部分家長,他的孩子在校違紀(jì),就算是打架斗毆,只要老師對他的孩子有嚴(yán)厲的批評或是相應(yīng)的懲戒,家長就會去學(xué)校做文章,甚至打縣長熱線,起訴學(xué)校的老師。這種不和諧的家校關(guān)系對學(xué)生的教育極為不利。例如:171班的劉某某,一次欺負(fù)小同學(xué),將別人摁在墻上,卡住人家的脖子,并且抓得血淋淋。班主任看后非常生氣,當(dāng)場懲罰了劉某某。他父母得知后,趕到學(xué)校,大鬧一場,蠻不講理,說班主任不可以懲罰他孩子,要告到教育局,開除班主任。不是每一位家長的素質(zhì)都很高,尤其是部分農(nóng)村家長。所以老師要注意教育的方式方法,營造和諧健康的家校關(guān)系,爭取家長的主動配合。
(四)營造良好的家庭教育環(huán)境
有些家長要求孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí),不準(zhǔn)玩手機和電腦游戲,自己卻在孩子學(xué)習(xí)時一直玩手機。孩子生氣地說:“爸爸媽媽,為什么你們可以玩手機,我不可以?”家長的回答太牽強:“因為我們是大人。”因此,家長自己要以身作則,為孩子營造良好的家庭教育環(huán)境。
(五)創(chuàng)建各種家校聯(lián)系方式
1.家長會。一般來說,家長會在期中后或期末前召開,以便家長了解孩子在校的表現(xiàn),找出不足并教育他們,還可以了解班級的學(xué)習(xí)情況和行為。
2.傳統(tǒng)家訪。對學(xué)生家庭進行家訪是連接家庭和學(xué)校的傳統(tǒng)方式,但這種家訪對于住處偏遠(yuǎn)的學(xué)生來說并不方便?,F(xiàn)在,對于一些特殊的學(xué)生可以用這種方式家訪,它有利于了解學(xué)生家庭的真實情況,有的放矢地進行教育。
3.電話家訪、QQ家訪、微信家訪?,F(xiàn)在通訊越來越發(fā)達,每個家長都有手機,一般情況可以用這種家訪方式。我建立了一個家長微信群和家長QQ群,便于與家長交流,這是我現(xiàn)在常用的聯(lián)系家長的方式。這種聯(lián)系方式對在外地的家長非常適用。
4.家長來校訪老師。有時老師工作忙,課業(yè)負(fù)擔(dān)量大,而個別學(xué)生又需要與家長面對面交流情況。這時只有讓家長來校訪老師。
古話說:家風(fēng)和門風(fēng)決定孩子的品質(zhì)。所以,為了孩子的健康發(fā)展,每位家長首先要搞好家庭教育,使家庭教育和學(xué)校教育達到統(tǒng)一高度,家校融合,成為教育一體化,才能教育出擁有健康心理、出眾才能、適應(yīng)社會需求的下一代。
參考文獻:
[1]薛瑞萍《給我一個班,我就心滿意足了》.
[2]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》.