高崇偉

我到以色列求學，夫人和女兒來“陪讀”。在我們租住的房間隔壁，住著一位滿頭白發(fā)的以色列鄰居，叫弗萊明。我們的初次見面并不愉快。

那天，我女兒坐在小爐子旁邊等我夫人做飯，弗萊明看到了慢悠悠走過去，訓斥我女兒說：“你已經(jīng)是大孩子了，你應該學會去幫助你的母親，而不是在這里看著你母親忙碌，自己就像廢物一樣?！笔聦嵣希遗畠簞傔^5周歲生日。然后，他又轉(zhuǎn)過頭訓斥我夫人：“不要把那種落后的教育帶到以色列來，別以為生了孩子你就是母親……”等老頭走后，我夫人安慰女兒。女兒卻說：“也許，他說的沒錯，我們應該入鄉(xiāng)隨俗……”

聽到這話，我既感慚愧，又覺欣喜。慚愧的是國內(nèi)教育中孩子確實都是被過度呵護的對象，欣喜的是女兒能夠欣然接受環(huán)境的改變，并做出積極回應。我意識到，大人往往低估了孩子認識世界和擔負責任的能力，弗萊明的“直爽”讓我清醒。

后來弗萊明告訴我，雖然他們家世代是農(nóng)民，但像其他猶太人一樣，他在對孩子的教育上，最大的希望是人格先完善起來。他在自己女兒上小學時，就在她的筆記本上寫下“獨立思考、懂得感恩、誠信樂觀”這樣的詞，最后才是“學習知識”。

以色列人尤其重視培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，幾乎每個孩子都是在提問中長大。孩子在很小的時候，長輩就會經(jīng)常提一些在孩子看來莫名其妙的問題，孩子們則在不斷嘗試解決問題的過程中成長。到了上小學時，家長會培養(yǎng)孩子每天問10個以上他不懂的問題。如果別人的回答不能令他滿意，就要自己去找出答案。

在以色列，如果孩子做錯事，家長很少不問原因就直接責罵孩子。他們會先表現(xiàn)出諒解，然后以商量的態(tài)度，讓孩子自己作出選擇。以色列人教育孩子，重點放在學會把知識作為進取的力量，把智慧作為唯一的財富，把賺錢當做自己的天職，把勤儉當做必備的素養(yǎng)，學會在靈活處事和善待他人中贏得信任，學會在正確駕馭自我的同時，勇敢面對逆境的挑戰(zhàn)。