摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)相關(guān)政府部門對(duì)農(nóng)村的發(fā)展十分重視，在農(nóng)村正常的發(fā)展過(guò)程中只有充分發(fā)揮村干部的帶頭作用才能促進(jìn)村落的整體發(fā)展。在當(dāng)前的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合國(guó)情來(lái)調(diào)整村落的整體發(fā)展。本文先對(duì)基層干部思想教育工作的必要性進(jìn)行淺析，其次分析當(dāng)前思想教育工作中存在的幾個(gè)問(wèn)題，最后提出相應(yīng)的解決措施，以供相應(yīng)人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：基層干部;思政教育;歷史審視

在農(nóng)村的建設(shè)過(guò)程中，基層干部始終發(fā)揮著重要作用，他們能夠帶領(lǐng)村民走向正確的道路，大部分村民在相關(guān)信息上了解較少，大多都是通過(guò)基層干部進(jìn)行普及。所以需要農(nóng)村基層干部積極發(fā)揮自身作用，給村民樹立一個(gè)良好的形象，并讓村民向其進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將存在的問(wèn)題進(jìn)行改正，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村的整體發(fā)展。

一、基層村居干部市政教育中存在的問(wèn)題

（一）缺乏積極的工作態(tài)度

在開(kāi)展農(nóng)村建設(shè)的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)檗r(nóng)村基層干部一些外觀因素使得其不能展開(kāi)相關(guān)工作，在某種情況下老的處理方式不能運(yùn)用，而一些先進(jìn)的科學(xué)手段農(nóng)村基層干部還沒(méi)能有效掌握。導(dǎo)致沒(méi)有良好的展開(kāi)相關(guān)工作。另外，農(nóng)村基層干部薪水相對(duì)比較低，使得相應(yīng)的工作人員根本不重視這份工作，這也導(dǎo)致相關(guān)的工作人員對(duì)這份工作的積極性相對(duì)較低的主要原因[1]。

（二）不具備創(chuàng)新思維

很多農(nóng)村的基層政工干部，對(duì)當(dāng)前形式認(rèn)知不足，各方面的觀念和思想價(jià)值觀都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，但是目前在教育工作中，還不能滿足當(dāng)前農(nóng)村的建設(shè)需求。在思政教育過(guò)程中，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性。因此，缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率，傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前農(nóng)村的發(fā)展需求，這也導(dǎo)致員工的工作積極性不高[2]。

（三）工作專業(yè)性不高

在農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)中，會(huì)受到歷史因素的印象，許多基層干部人員工作較寬松，這也是的他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上存在一定的問(wèn)題，認(rèn)為基層的思政教育是一種不重要的工作。因此，很多村落基層干部，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)了解程度較低。在當(dāng)前的發(fā)展過(guò)程中，思政教育工作也在不斷的創(chuàng)新改革，對(duì)這個(gè)崗位的要求越來(lái)越高，崗位的競(jìng)爭(zhēng)力也越來(lái)越大，因此會(huì)導(dǎo)致基層政工干部有較大的思想壓力[3]。

二、改革與創(chuàng)新策略

（一）提升基層干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

村居基層干部的素質(zhì)差異相對(duì)比較大。想要做好這份工作需要良好的綜合素質(zhì)。對(duì)于村居基層干部來(lái)說(shuō)，需要照顧到大家的感受，才能成為一個(gè)合格的好干部，需要培養(yǎng)村居干部的綜合素質(zhì)，時(shí)刻為大家著想的思想應(yīng)該時(shí)刻牢記，使其能夠以大家的利益出發(fā)，找到存在問(wèn)題，充分的調(diào)動(dòng)基層干部的積極性，做好相關(guān)工作，從實(shí)際出發(fā)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，保證大家的利益。努力提升村基層干部的整體素質(zhì)，提升整個(gè)政工隊(duì)伍的素質(zhì)。

（二）做好思想教育培訓(xùn)工作

我國(guó)基層村居干部應(yīng)該加強(qiáng)思政教育工作，通過(guò)思政教育工作不斷前進(jìn)，可以有效的提升政工基層干部綜合能力，能夠保證思想教育工作有效的進(jìn)行，有效提升思政教育工作質(zhì)量和思政教育工作效率。只有做好良好的思政教育工作，基層干部才能更好的村民進(jìn)行服務(wù)，提升工作效率，幫助大家更好的實(shí)現(xiàn)小康生活，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)的綜合發(fā)展。

（三）建立完善的管理制度

農(nóng)村建設(shè)想要進(jìn)一步發(fā)展，就要做好管理制度，只有這樣才能夠幫助基層干部嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，進(jìn)而通過(guò)改正不斷提升自我。所以需要結(jié)合政治思想理論進(jìn)行指導(dǎo)，將理論靈活運(yùn)用在工作之中，幫助政工干部提升自身的綜合素質(zhì)，建立正確的三觀，再通過(guò)嚴(yán)格的考核制度，不斷地提升自己，才能幫助農(nóng)村更好的發(fā)展。其次，農(nóng)村建立的制度應(yīng)該與時(shí)代相結(jié)合，使得規(guī)章制度具有一定的科學(xué)、合理性，基層干部的工作要想大家公開(kāi)，要通過(guò)規(guī)章制度規(guī)范農(nóng)村基層干部行為舉止，使其能夠有更高質(zhì)量的服務(wù)，更好的服務(wù)于大家，同時(shí)要注重對(duì)其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，不斷的提升農(nóng)村基層干部的綜合素質(zhì)。

（四）建立完善的獎(jiǎng)懲制度

在農(nóng)村基層干部的正常工作中，應(yīng)該建立一個(gè)良好的獎(jiǎng)罰制度，充分的調(diào)動(dòng)基層干部工作態(tài)度，使用激勵(lì)的方式給基層干部更高支持，對(duì)他們工作能力的一種認(rèn)可，因此，需要建立完善的獎(jiǎng)罰機(jī)制，才能夠調(diào)動(dòng)整個(gè)隊(duì)伍，進(jìn)而不斷提升政工隊(duì)伍的工作能力和工作水平，因此需要做好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）精神激勵(lì)。這種激勵(lì)的方式，需要一定的特定的環(huán)境，能夠基層干部更加的努力工作。其次，對(duì)于一些基層的政工干部，如果有表現(xiàn)非常突出的人員，需要進(jìn)行榮譽(yù)上的獎(jiǎng)勵(lì)，例如先進(jìn)模范等，這樣使員工能夠感受到相關(guān)部門的肯定，并且能夠激發(fā)其他員工的工作熱情，有助于更好地開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)。（2）物質(zhì)激勵(lì)。這種方式是一種有效的激勵(lì)方式，對(duì)表現(xiàn)較好的基層人員給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)金、年假等，在物質(zhì)激勵(lì)的過(guò)程中，不僅可以應(yīng)用在政工的工作管理中，還可以運(yùn)用到整個(gè)集成的干部管理中，能夠起到有效的激勵(lì)作用。（3）情感獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于工作優(yōu)秀，取得較大的工作成績(jī)的基層政工干部，要充分的支持和理解，并且及時(shí)的任用，給予評(píng)職稱等各樣的待遇，在這個(gè)過(guò)程中，需要消除基層干部的負(fù)面情緒，使其能夠有更大的熱情安心的工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前農(nóng)村的建設(shè)過(guò)程中，基層干部發(fā)揮著重要作用，為此應(yīng)當(dāng)注重基層村居干部的教育培訓(xùn)工作。目前來(lái)看，我國(guó)的基層干部教育工作還存在較多的問(wèn)題，這累問(wèn)題的存在也嚴(yán)重限制了新農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展，村居干部應(yīng)該針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改善，同時(shí)還要對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，對(duì)教育的培訓(xùn)方式也應(yīng)該進(jìn)行革新，這樣能夠有效提高教育培訓(xùn)工作整體質(zhì)量。在農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展過(guò)程中，相關(guān)人員應(yīng)該積極探尋教育培訓(xùn)工作的新方式，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)相關(guān)制度建立起一個(gè)良好的管理制度，根據(jù)管理制度進(jìn)行不斷調(diào)整，推動(dòng)新農(nóng)村思政教育工作正常展開(kāi)，進(jìn)而保證新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)一步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王香蓮.石巧云.向浩偉 建國(guó)以來(lái)農(nóng)村基層干部思政教育的歷史審視[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，19（01）：43-45.

[2]李霞.趙東釗.何巧云 論紅色資源在思想政治教育中的應(yīng)用[D].中南大學(xué)，2013.

[3]何顯輝.韓宇.新時(shí)期農(nóng)民政治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].曲阜師范大學(xué)，2014.

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作者簡(jiǎn)介

陸迎萍（1965—），女，漢族，甘肅酒泉，大學(xué)本科，畢業(yè)于甘肅省教育學(xué)院，黨校講師，研究方向：基層黨員干部思想政治教育。