王菲菲

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0254-01

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的本質(zhì)因素。初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與素質(zhì)教育緊密相連。素質(zhì)教育目標(biāo)旨在提高受教育者諸方面素質(zhì)，它重視人的能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、思想道德素質(zhì)、身體健康和心理健康教育。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要部分，實行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。要創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境，這需要在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生自身的投入學(xué)習(xí)，完成興趣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能。教師要真正做到角色轉(zhuǎn)換，讓教師成為學(xué)生的伙伴，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗基礎(chǔ)，因材施教，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自主、愉悅的學(xué)習(xí)，教師要鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)更加投入。要為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)創(chuàng)新潛能的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)老師學(xué)生的互動。培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，更加積極主動，課堂教學(xué)質(zhì)量也將更加完善，營造愉悅教學(xué)氛圍。其實就是在課堂教學(xué)過程中，活躍課堂上的教學(xué)氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生成功感。“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)不是很感興趣，但是，對生活中的故事，生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，則人人都有切身的體會。這些現(xiàn)象故事，也更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，必須從提高學(xué)生參與教學(xué)活動意識開始。培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)新的熱情，達(dá)到鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的，重視學(xué)生的創(chuàng)新實踐，讓學(xué)生積累豐富的感性材料，建立起清晰的表象，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來，創(chuàng)造參與創(chuàng)新的機(jī)會，提高了學(xué)生的審題和分析問題的能力。教師要善于協(xié)調(diào)，讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方法，必須重視學(xué)習(xí)過程，要合理安排學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，鍛煉協(xié)作精神，重視協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的形成和提高。所以，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真聽課，積極思考，獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺檢查驗算和有錯必改的習(xí)慣。在教學(xué)中，養(yǎng)成看到題目，首先審題的習(xí)慣，這樣數(shù)學(xué)運算起來方法會更正確、更合理，數(shù)學(xué)運算速度會不斷提高。學(xué)生數(shù)學(xué)運算出現(xiàn)差錯，錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號是常有的事，因此指導(dǎo)好學(xué)生認(rèn)真書寫也十分重要。規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)運算的思路和數(shù)學(xué)運算步驟。誠然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老師也應(yīng)以身作則，板書時、批改作業(yè)時，都要作表率。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須強(qiáng)化學(xué)生的反思能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效地對學(xué)生的反思能力進(jìn)行培養(yǎng)，還必須引導(dǎo)學(xué)生對問題深入地進(jìn)行分析，通過對問題深入地進(jìn)行分析，可以強(qiáng)化學(xué)生的反思能力。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要讓學(xué)生對習(xí)題的分析引起足夠的重視，通過分析習(xí)題了解這些題目背后所包含的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，然后有步驟地進(jìn)行反思。首先反思自己所得出的結(jié)論是否正確，然后再對題目進(jìn)行研究，反思自己的解法是否是最為科學(xué)有效的解法，如果不是，那么對于新的解題方法進(jìn)行探索。最后還可以通過對習(xí)題的深入分析和反思得出新的結(jié)論。所以分析能力在學(xué)生反思能力培養(yǎng)的過程中也發(fā)揮著非常重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生提高自身的問題分析能力，進(jìn)而培養(yǎng)其反思能力。比如說在進(jìn)行初中《矩形、菱形與正方形》教學(xué)的過程中，有許多的幾何證明題，而這些證明題的證明方法往往不只一種，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生深入地對于問題進(jìn)行分析，從多個角度來研究問題，把問題中所涉及的相關(guān)知識全部進(jìn)行梳理，然后再從不同的角度來解答同一個問題。在學(xué)生得到某一個答案之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其對自身所得到的答案進(jìn)行反思，是否還有更加簡潔的方法來證明。這樣通過對同一個問題進(jìn)行深入的分析，就能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的反思能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須注重有效合作探究。 新課標(biāo)把自主學(xué)習(xí)與合作探究作為常用教學(xué)手段，這也說明自主學(xué)習(xí)和合作探究有重要關(guān)系。新課程要求下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面很多教師都已經(jīng)有意識的把合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式引入課堂，但是實際教學(xué)過程中，很多教師對合作學(xué)習(xí)沒有足夠的理論知識和實踐認(rèn)知，造成操作不當(dāng)，使合作學(xué)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期的效果。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生的個人思維活動，依靠自身的獨立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生個人作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，獨立的思考與學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)是一種有效的輔助學(xué)習(xí)方式，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定的。學(xué)習(xí)重在“領(lǐng)悟”，合作學(xué)習(xí)應(yīng)以思維的交流和深入為主。教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視合作過程，結(jié)果評價，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)新能力直接體現(xiàn)在學(xué)生解題的速度和質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的是前提。在教學(xué)過程中，教師要通過設(shè)計問題情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，通過課堂教學(xué)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)，對問題的分析和解決等形式逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。初中學(xué)生大部分不習(xí)慣提出問題，習(xí)慣于接受老師對知識的灌輸，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。