湯金玲

教師要用歷史知識增加學(xué)生的人文底蘊(yùn)，用辯證的歷史觀培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，用課前預(yù)習(xí)使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，我們要用不同的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

一、文化基礎(chǔ)

初中生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，對歷史的發(fā)展脈絡(luò)、歷史背景的理解有所欠缺。我們在教學(xué)的過程中要能準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn)，以此為突破口，增加他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。其次，教師作為課堂授課主體之一要認(rèn)真研究教材，仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。兩者結(jié)合，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解分析歷史。

在教學(xué)方法上要循循善誘，提問過程中要有針對性、啟發(fā)性。針對關(guān)鍵問題啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)歷史思維，并且要提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，使用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》這一節(jié)時，提前了解到學(xué)生對歷史背景缺乏深刻理解。于是我找到清朝的相關(guān)紀(jì)錄片片段，在授課前播放。學(xué)生被這一視頻吸引，通過中外對比對當(dāng)時的政治背景有了更加深刻的了解。學(xué)生的人文情懷得到激發(fā)，一方面他們對當(dāng)時的落后充滿了不甘與悲哀，另一方面他們對列強(qiáng)的所作所為感到憤怒。學(xué)生的代入感極強(qiáng)，愛國情感強(qiáng)烈迸發(fā)。

除此之外，我還通過教學(xué)情境的設(shè)定提高學(xué)生的科學(xué)思想。給學(xué)生安排不同的歷史角色，通過角色扮演對不同歷史事件做出決策。讓學(xué)生發(fā)揮想象重現(xiàn)歷史，使學(xué)生積極參與到歷史學(xué)習(xí)中去，更好地記住課堂所學(xué)，同時還要安排學(xué)生對歷史重現(xiàn)進(jìn)行評判，目的在于使學(xué)生尊重歷史。提高參與度的同時，學(xué)生對歷史事件思考得更加理性、全面。這一點(diǎn)則證明歷史素養(yǎng)中的科學(xué)精神可以通過優(yōu)秀的教學(xué)傳遞給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用歷史知識和技能方面有客觀的價值標(biāo)準(zhǔn)，其思考方式是帶有科學(xué)歷史觀的，符合核心素養(yǎng)對歷史教學(xué)的要求。

二、自主發(fā)展

學(xué)生的自主發(fā)展首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在上課前注重學(xué)生的獨(dú)立思考，對于簡單易懂的概念要“翻轉(zhuǎn)課堂”。首先，在課前或上節(jié)課結(jié)束時定下學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)，包括預(yù)習(xí)的方法以及預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。然后，在課堂上要讓學(xué)生充分討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時引導(dǎo)學(xué)生合理評價他人觀點(diǎn)。啟迪學(xué)生思考，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)能力。

在課堂中要注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，大量的歷史發(fā)現(xiàn)都是通過交流辯論出來的。對于同一事件，學(xué)生可以有自己的看法，同時吸取他人優(yōu)秀的見解。合作學(xué)習(xí)可以有效地幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識，做到向他人學(xué)習(xí)，勤于反思。并且，在交流過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自我價值，在辯論的過程中有效應(yīng)對復(fù)雜多變的交流學(xué)習(xí)環(huán)境，通過對同一歷史事件的不斷思考，不斷深入有效發(fā)覺自身潛力。

初中階段，將課本中簡單的知識交由學(xué)生自主探索，并在課堂上交流。有利于他們對自我學(xué)習(xí)的規(guī)劃。學(xué)習(xí)歷史人物的過程中通過不斷啟迪學(xué)生對照自身，幫助他們認(rèn)識自我。對重大歷史事件發(fā)展過程的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生結(jié)合時代規(guī)劃自身。這正是核心素養(yǎng)的教育要求對學(xué)生的改變與培養(yǎng)，是歷史核心素養(yǎng)最獨(dú)特的屬性，是其他教學(xué)科目所不具備的。因此歷史教師要以高度的責(zé)任感去授課，幫助學(xué)生做到自主發(fā)展。

這就要求我們要不斷提高歷史教學(xué)的有效性。第一我們要設(shè)計合理的教學(xué)方案，將核心素養(yǎng)與歷史教學(xué)相匹配，同時，授課前要深刻了解學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)水平。通過平時測驗合理分析教學(xué)成果，以此做到授課有針對性，并且合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

例如民族交流這一課的目標(biāo)設(shè)計：了解唐朝中日間的文化交流活動;說出唐文化對日本的影響;知道玄奘西行、鑒真東渡、玄奘西行的史料，培養(yǎng)從歷史材料中獲取有效信息的方法。通過列表比較鑒真東渡與玄奘西行的異同，學(xué)習(xí)用列表歸納整理知識的方法。通過觀看長安歷史圖片和課文材料，想象唐都長安城中外交流的盛況，培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力和創(chuàng)造力。

這樣的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合了核心素養(yǎng)要求與學(xué)生學(xué)習(xí)水平的，是有效的教學(xué)方案設(shè)計。在分析學(xué)生之前所學(xué)的歷史內(nèi)容后，我們針對本次所授知識內(nèi)容做了改變，因為學(xué)生之前未接觸過民族文化交流的內(nèi)容，所以提出了培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中獲取有效信息這一要求。

三、社會參與

社會性作為人的基本屬性之一，在歷史教育中的表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以處理好自我與學(xué)校關(guān)系;遵守校紀(jì)校規(guī)以及課堂紀(jì)律;增強(qiáng)自身責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，完成自我價值的實現(xiàn)，成為一個有理想的人。核心素養(yǎng)中，學(xué)生層面的社會參與主要包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實踐創(chuàng)新兩點(diǎn)，前文所提到的學(xué)生對祖國強(qiáng)烈的情感態(tài)度就是責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，實踐創(chuàng)新主要是指涉及歷史學(xué)科上的問題時學(xué)生的解決問題的能力、信息收集處理能力、創(chuàng)新意識等等。在日常的教學(xué)實踐中，重點(diǎn)是使學(xué)生具有國家意識，增加自身國民身份認(rèn)同。使學(xué)生了解國情歷史，尊重中華民族的文明成果。要使學(xué)生對國際形勢有正確的理解，具有全球意識和開放的心態(tài)，并且理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價值。為此，我要求學(xué)生每周可以對社會熱點(diǎn)事件有所了解并對這些事件提出自身看法。這個要求使學(xué)生更加關(guān)注社會、了解世界，使教學(xué)不再脫離現(xiàn)實的理論。

四、實踐反思

在深化課程改革的過程中，為了實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，需要有效的課堂教學(xué)。要以學(xué)生培養(yǎng)為中心，通過提高學(xué)生課堂參與度、優(yōu)化授課方式，達(dá)到歷史教學(xué)以及學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。歷史教師需要把握現(xiàn)代教學(xué)觀，增加教學(xué)互動，調(diào)動學(xué)生積極性，最終完成學(xué)生的課堂教學(xué)。并且使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)是整體性的，是有深度的，最終使學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，具有科學(xué)精神。隨著課程改革的推進(jìn)，歷史教師要緊跟時代準(zhǔn)確把握歷史學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，同時做到“育人”。讓學(xué)生思考得有深度，讓學(xué)生的思維狀態(tài)更加活躍，將學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿鞯倪^程。發(fā)揮學(xué)生的能動性，主動發(fā)現(xiàn)歷史教學(xué)中知識的關(guān)聯(lián)，找到問題并解決問題，最終使學(xué)生的人格得到升華。

五、結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)要求的背景下，初中歷史教學(xué)的有效性是循序漸進(jìn)的，是層次豐富的，是不斷發(fā)展的。所以，歷史教師要不斷改善教學(xué)方法，教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。不斷培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還要合理掌控歷史知識的內(nèi)涵與擴(kuò)展，這樣才能使初中歷史課堂教學(xué)有效性得以實現(xiàn)。

（責(zé)編 ?楊 菲）