倪迪

摘 要 步入信息社會以來，科技的飛速發(fā)展讓教育迎來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革刻不容緩。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地，教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合是構(gòu)建信息化教學(xué)的核心所在，對于推動信息化教學(xué)的進(jìn)程以及提高教學(xué)質(zhì)量方面具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 教育信息技術(shù)；課堂教學(xué)；改革

引言

“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！碑?dāng)前教育的主渠道仍是課堂教學(xué)，隨著基礎(chǔ)教育軟硬件設(shè)施的不斷改善，為打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，學(xué)校不斷加快教育信息化改革與創(chuàng)新。通過對文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，有關(guān)概念內(nèi)涵、意義、政策解讀、現(xiàn)狀、存在的問題、影響因素、模式和策略探討、發(fā)展趨勢等研究內(nèi)容占據(jù)80%以上，但缺乏對信息技術(shù)與學(xué)校課堂教學(xué)融合的微觀分析[1]?；A(chǔ)教育信息化的核心問題需要從課堂教學(xué)實踐的角度對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行深入的微觀研究。

1 信息化教學(xué)改革的必然性分析

1.1 有效的促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合

現(xiàn)代化的教育信息化是一個動態(tài)的發(fā)展過程，我國信息技術(shù)與課堂教育的融合處于初級的整合階段，所以推動信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合存在一定的必然性。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合主要是教育理念與教育技術(shù)的互動為發(fā)展條件。其重點在于及時的轉(zhuǎn)變教育理念，深刻地認(rèn)識到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中能夠營造的教學(xué)氛圍，不斷革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如果將信息技術(shù)的認(rèn)識上升到基于教育理念更新的層面，就會將信息技術(shù)自覺的滲入到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教育主要要素之間的有效互動，形成以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的信息化學(xué)生環(huán)境以及新型的教學(xué)管理體系，能夠有效促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，最終實現(xiàn)教育的信息化與現(xiàn)代化。

1.2 實現(xiàn)信息化教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是教育信息化的本質(zhì)要求與核心內(nèi)容，二者之間的融合會涉及教育系統(tǒng)核心的變革，融合的實質(zhì)是將教師主宰的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熯M(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)出學(xué)生主體地位的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革是推動教育系統(tǒng)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變革的基本途徑，新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建需要全新的教學(xué)模式來實現(xiàn)，所以，教學(xué)模式是實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合的關(guān)鍵，教育實現(xiàn)信息化改革，需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以學(xué)生為中心來設(shè)計教學(xué)模式，形成深度互動的師生關(guān)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主構(gòu)建知識體系的能力，逐漸實現(xiàn)信息化教學(xué)目標(biāo)[2]。

2 信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)改革的意義

2.1 有效提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)過程中合理應(yīng)用信息技術(shù)不僅可以改變以往教學(xué)模式下的單一，還可以填補(bǔ)傳統(tǒng)課堂培訓(xùn)中的許多缺點?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以簡化教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，可視化抽象和復(fù)雜的學(xué)習(xí)知識點，不斷營造學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)的氛圍。提高教師教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生查找，分析和解決問題的能力。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與熱情

創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以增強(qiáng)課堂氣氛，引起學(xué)生的好奇心和對知識的渴望，并激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生在一生中成為積極的學(xué)習(xí)者。

3 教育信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)改革方式

3.1 技術(shù)驅(qū)動

技術(shù)服務(wù)學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)條件。教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變需要生存空間，作為有利于服務(wù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，智能教室正在大規(guī)模形成[3]。以技術(shù)理解學(xué)習(xí)。一方面，為了便于理解，有必要加強(qiáng)專家教師對初任教師教學(xué)方法的經(jīng)驗和指導(dǎo)，另一方面要利用技術(shù)實現(xiàn)科學(xué)教育和教學(xué)。結(jié)合信息技術(shù)和科學(xué)研究的新進(jìn)展，提高教師的信息和科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對教學(xué)的理解。

通過技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)并加深學(xué)習(xí)成果。技術(shù)促進(jìn)教學(xué)智能化，靈活運(yùn)用技術(shù)的基本功能，充分利用技術(shù)的先進(jìn)功能，增強(qiáng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生高層次的能力發(fā)展。

3.2 教師素養(yǎng)

首先，這是技術(shù)觀念的變化。技術(shù)帶給學(xué)習(xí)的第一件事就是變革的精神。教師應(yīng)該意識到在交互式多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。技術(shù)功能多樣化，其環(huán)境屬性，資源屬性和管理屬性遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于工具屬性。

其次是感受技術(shù)優(yōu)勢。理論的表現(xiàn)形式更加豐富。教師可以通過三種方式實施技術(shù)素養(yǎng)：創(chuàng)造一個寬松的教學(xué)環(huán)境，減少與開放式問題相關(guān)的心理壓力和學(xué)生的錯誤；激發(fā)教學(xué)動機(jī)，凝聚學(xué)生的注意力，觸發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，打破學(xué)生的被動傾聽情境；教學(xué)學(xué)科融合的條件，減少理論與實踐的距離。

3.3 社會力量

發(fā)揮政府領(lǐng)導(dǎo)作用，開放在線和離線學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)?；A(chǔ)教育是國家基本公共事業(yè)，應(yīng)建立政府辦學(xué)教育信息資源開發(fā)機(jī)制，幫助克服資源開發(fā)的商業(yè)化趨勢。消除數(shù)量和質(zhì)量問題，保證教育信息資源的公益性。以行政權(quán)力，解決優(yōu)質(zhì)教師持續(xù)供給的問題。建立教學(xué)研究團(tuán)隊，處理和開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)不同階段，學(xué)科和學(xué)生的特點確定內(nèi)容，實現(xiàn)最佳聚合和有效共享信息資源。

引入市場機(jī)制，確?？沙掷m(xù)地提供高質(zhì)量的教育資源。政府制定完善和促進(jìn)獲取獎勵的機(jī)制，以及促進(jìn)優(yōu)秀教育企業(yè)，教育組織和合格教育愛好者參與數(shù)字教育產(chǎn)品的整合和發(fā)展，以促進(jìn)和滿足對優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的需求。鼓勵教育信息企業(yè)加入教育，共同加強(qiáng)政府，學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系與合作。

加強(qiáng)信息教育研究，建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究社區(qū)。嘗試在特定領(lǐng)域開設(shè)各類學(xué)科主題的教學(xué)和研究平臺，并在專業(yè)網(wǎng)絡(luò)中開展教學(xué)和研究活動。通過創(chuàng)建信息化教學(xué)和研究的輕松環(huán)境，我們將形成一個廣泛參與的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和研究氛圍，并一同分享資源。

4 結(jié)束語

通過教育信息化來推動教育現(xiàn)代化是目前教育領(lǐng)域發(fā)展的主要方面，也是國家所關(guān)注的焦點問題之一。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，同時也是一項非常具有挑戰(zhàn)性的工作，二者之間的融合需要校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要教師的積極配合，需要學(xué)生溝深度領(lǐng)悟。只有經(jīng)過大家的共同努力，才能搶占教育發(fā)展的戰(zhàn)略制高點，這是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化不可缺少的支撐與動力。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳小源.淺談提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略[J].中小學(xué)電教：下，2012，（10）：56-57.

[2] 王洪波.淺談信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育：下旬，2015，（3）：40.

[3] 李潔.淺談如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（1）：229-230.