淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職《電子商務(wù)》課程中的應(yīng)用

鐘佳虹

摘 要 當(dāng)前，我國(guó)信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正進(jìn)入深層次改革創(chuàng)新階段，電子商務(wù)日益成為我國(guó)從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要引擎。在此背景下，市場(chǎng)要求從事電子商務(wù)活動(dòng)的人員改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握電子商務(wù)新技能、新方法，電子商務(wù)課程的教學(xué)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué);電子商務(wù)課程;教學(xué)模式

就目前各大中職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)情況看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法制約了現(xiàn)代電子商務(wù)人才的有效培養(yǎng)，滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要，必須進(jìn)行探索和改革，以適應(yīng)電子商務(wù)飛速發(fā)展中對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的需求。通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，個(gè)人認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力推廣。電子商務(wù)是一門綜合性學(xué)科，涵蓋了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代物流等諸多學(xué)科領(lǐng)域，既有豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有復(fù)雜的實(shí)踐操作過(guò)程，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用不同的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，項(xiàng)目為中心，職業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)”，理實(shí)一體、做學(xué)一體、做學(xué)結(jié)合的一種教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

1 項(xiàng)目教學(xué)在電子商務(wù)課程中的作用

中職院校開(kāi)展以項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向的電子商務(wù)課是在堅(jiān)持以學(xué)生積極主動(dòng)探究項(xiàng)目為中心的基礎(chǔ)上尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中自主構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，老師在這一過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。這種形式的教學(xué)模式與傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式有很大的不同就在于突出學(xué)生的主體作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)、合作探究的職業(yè)能力，因此具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。電子商務(wù)教學(xué)的最根本目的是將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)掌握專業(yè)實(shí)務(wù)技能。通過(guò)以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以清晰地了解掌握不同商務(wù)運(yùn)作模式在電子商務(wù)環(huán)境下是如何運(yùn)作開(kāi)展的，并確保學(xué)生在之后的職業(yè)生涯中能夠?qū)⒃谛Ｋ鶎W(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用到自身的實(shí)踐工作去。綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)下的電子商務(wù)教學(xué)課程非常適用于中職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，對(duì)教學(xué)模式的改革有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義[1]。

2 項(xiàng)目教學(xué)在電子商務(wù)課程中的應(yīng)用

2.1 教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的建立

項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目的設(shè)置是關(guān)鍵，電子商務(wù)任課教師應(yīng)根據(jù)該專業(yè)所涉及的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)范和崗位業(yè)務(wù)技能的要求，設(shè)計(jì)一些適應(yīng)社會(huì)需求、操作性強(qiáng)的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)和技能[2]。

為了保證在項(xiàng)目教學(xué)導(dǎo)向下電子商務(wù)課程開(kāi)展取得良好的效果，任課教師可結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，依托中國(guó)最大的電子商務(wù)平臺(tái)——淘寶網(wǎng)，作為項(xiàng)目的載體，設(shè)計(jì)網(wǎng)店開(kāi)設(shè)、網(wǎng)店管理、推廣促銷和客戶服務(wù)四個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目還可分解為若干任務(wù)。如網(wǎng)店的開(kāi)設(shè)，可要求學(xué)生以小組為單位選擇熟悉并且感興趣的商品，結(jié)合當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)上商店的策劃、構(gòu)建及運(yùn)營(yíng)，解決在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中遇到的貨源渠道、網(wǎng)絡(luò)促銷、物流配送等實(shí)際問(wèn)題，最后提交網(wǎng)店開(kāi)設(shè)計(jì)劃，進(jìn)行項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)。

做好項(xiàng)目設(shè)置工作，要求任課教師不僅要有扎實(shí)的理論水平，還應(yīng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師只有了解電子商務(wù)的整個(gè)運(yùn)作體系，才能從整體聯(lián)系的視角選擇具有綜合性、可擴(kuò)展性的具有教育價(jià)值的項(xiàng)目，這就需要教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，努力提高自己的教學(xué)水平和實(shí)踐操作技能。

2.2 教學(xué)過(guò)程的實(shí)施應(yīng)用

以開(kāi)設(shè)“網(wǎng)店”為例，具體的操作步驟可按以下方式進(jìn)行：

（1）先將教學(xué)班學(xué)生進(jìn)行分組，每小組為一個(gè)項(xiàng)目組，每組成員4～6人為宜。分好小組后，通過(guò)自薦或推選的方式產(chǎn)生小組負(fù)責(zé)人，然后結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)確定成員在小組中的分工及成員間的合作形式，以確保組員共同完成項(xiàng)目[3]。

（2）給學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)。任課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，與學(xué)生充分討論并進(jìn)一步確定項(xiàng)目具體目標(biāo)、實(shí)際任務(wù)、操作步驟、成果提交、考核要求;然后將項(xiàng)目交由學(xué)生去操作實(shí)踐，教師則通過(guò)巡視和屏幕監(jiān)控，來(lái)監(jiān)督學(xué)生的任務(wù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。另外，在開(kāi)始項(xiàng)目前，任課教師要詳細(xì)講解本項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)該項(xiàng)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)踐過(guò)程中容易遇到的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和操作要領(lǐng)的理解。

（3）檢查學(xué)生項(xiàng)目完成情況。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)作為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的成果，而是這個(gè)成果的制作過(guò)程是以學(xué)員自主構(gòu)建的方式進(jìn)行的。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。雖說(shuō)最終的成果不是關(guān)鍵的，但也是非常重要的，它可以作為教師衡量評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，教師通過(guò)檢查學(xué)生提交的作品，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及應(yīng)用能力，然后有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。

（4）項(xiàng)目總結(jié)。項(xiàng)目結(jié)束后，任課教師要對(duì)本次項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行概括和總結(jié)，可以先要求小組進(jìn)行項(xiàng)目自評(píng)、互評(píng)，之后教師綜合項(xiàng)目結(jié)果以及學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行最終的評(píng)估;然后教師與學(xué)生共同就項(xiàng)目操作中出現(xiàn)的代表性問(wèn)題或是涉及的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講授解決，并對(duì)不同小組之間形成的結(jié)果差異原因展開(kāi)分析認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握問(wèn)題解決方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)方式;最后，利用項(xiàng)目執(zhí)行的反饋結(jié)果對(duì)教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)指導(dǎo)文件進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，同時(shí)將優(yōu)秀小組項(xiàng)目進(jìn)行歸檔，方便以后教學(xué)借鑒應(yīng)用[4]。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職院校想要實(shí)現(xiàn)健康良好的可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)，需要深入結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展對(duì)各級(jí)各類人才的需求，在對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行精準(zhǔn)定位基礎(chǔ)上開(kāi)展課程模式的不斷創(chuàng)新研究，以確保為社會(huì)輸送更多擁有過(guò)硬專業(yè)本領(lǐng)及技能的人才。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展電子商務(wù)課程，體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)”的新型教學(xué)理念，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、溝通能力及知識(shí)應(yīng)用能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，教學(xué)效果明顯。

參考文獻(xiàn)

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