小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)的探討

【摘要】：我國教育體制改革正在如火如荼的進(jìn)行之中，小學(xué)教育也受到了越來越多的關(guān)注，小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教育是小學(xué)教育體系中的重要組成部分?，F(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要進(jìn)行改進(jìn)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有十分重要的意義，也能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 特質(zhì) 構(gòu)建

目前我國教育體制改革進(jìn)程正在不斷加快，學(xué)校教育更加注重推行素質(zhì)教育。小學(xué)在應(yīng)該對小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程進(jìn)行改良，要學(xué)會去構(gòu)建學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這將有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以及對于數(shù)學(xué)問題的解答能力，從而實現(xiàn)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)成績的提高。同時，如果學(xué)生掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，這對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也大有裨益，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)更加有難度，更加高階的數(shù)學(xué)打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文將對如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行探索，探索培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)核心素養(yǎng)的基本途徑，探索小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)的具體定義。這是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教育適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求，學(xué)校和教師要積極轉(zhuǎn)變思路，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，展開富有啟發(fā)性和針對性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)特質(zhì)的探究

我們一直在講小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，但是這個核心素養(yǎng)的具體定義是什么，它的特質(zhì)又是什么，這是我們首先要搞懂的問題。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體概念，就是指學(xué)生本身應(yīng)該具備能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度和自身發(fā)展的品格與能力，對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)而言，就是要求這種品格和能力在數(shù)學(xué)課堂上展示出來，在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來。隨著這一觀念的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行一個全新的領(lǐng)域，取得一個新的突破性發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，更好的解決數(shù)學(xué)問題，更重要的是可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決生活實際問題的能力，以此來適應(yīng)社會和時代發(fā)展對學(xué)生提出的發(fā)展要求。

具體來談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，它應(yīng)該包括學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)技能的運用、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度等等多個層次的綜合要求。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)包括教學(xué)的基礎(chǔ)性、學(xué)生發(fā)展性和應(yīng)用的實踐性等多種特點，具體來講小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的特質(zhì)，首先要讓學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)的視角去觀察問題，去觀察生活，觀察社會、要有問題意識。要教會學(xué)生在實際生活中敏銳的去捕捉關(guān)于數(shù)學(xué)的一切知識。學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維去解答問題，同時要注意留意生活中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。這是對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)特質(zhì)的第一個要求。第二個層面就是要求學(xué)生要善于利用所學(xué)的書本數(shù)學(xué)知識去解決問題，主學(xué)會使用數(shù)學(xué)的特定語言。在面對數(shù)學(xué)問題時候要學(xué)會使用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行解答，而不是雞同鴨講，亂編一氣。同時在解決問題的過程中要注意規(guī)范，要使用合適的數(shù)學(xué)語言，這些都是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效方法

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

對于小學(xué)教育而言，老師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為“興趣是學(xué)生最好的老師”。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，發(fā)揮教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，同時也要尊重學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位。老師要學(xué)會去構(gòu)建課堂教學(xué)情境。比如可以構(gòu)建一個熟悉的生活情景，讓學(xué)生更有代入感，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索心，這樣可以有效的活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.2提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力

想要提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要讓學(xué)生學(xué)會去使用數(shù)學(xué)知識來解決問題，不僅包括書本和試卷上的問題，還有生活中的數(shù)學(xué)問題。教師要給學(xué)生的正確的引導(dǎo)，教會學(xué)生如何使用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識去解決問題。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時在教學(xué)過程中要注重數(shù)學(xué)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的問題意識。改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，也不要采取過多的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，掌握問題解決的規(guī)律，這將有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生獨立精神，加強學(xué)生教學(xué)交流

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要讓學(xué)生樹立質(zhì)疑精神，要敢于去質(zhì)疑，要勇敢的發(fā)表自己的不同見解，數(shù)學(xué)問題的解決沒有固定的程式，永遠(yuǎn)可以找到更好的解法，所以要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神，要讓學(xué)生進(jìn)行積極的交流。但是也要學(xué)會跟他人合作，認(rèn)真傾聽別人的意見和看法。從而提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，而不是枯燥，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對來講比較枯燥乏味。必須要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生克服畏難怕難心理。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)問題解決的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和自信心，這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個特質(zhì)。

構(gòu)建學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，深刻理解小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)，可以推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，也有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要積極探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)途徑，樹立相關(guān)的教學(xué)意識。讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生學(xué)會去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：

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作者簡介：王榮河（1987-3）男 籍貫：山東省臨清市 最高學(xué)歷： 本科 職稱：二級教師 研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)