葉誠萍

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們文化水平的提高，人們對于學(xué)生的教育更加重視。在當(dāng)前教育當(dāng)中，在中小學(xué)教育當(dāng)中，為了更好的培育學(xué)生，建立學(xué)生良好的認(rèn)知體系與情感體系，眾多教師都會組織一些親子游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。然而在這個過程當(dāng)中，教師又當(dāng)處于什么樣的地位，怎樣實(shí)現(xiàn)親子游戲?qū)W(xué)生培養(yǎng)效果的最大化是值得商榷的。因此在親子游戲當(dāng)中，教師就應(yīng)當(dāng)首先確立好自己的角色定位，做好活動組織與策劃，從而更有效的培育學(xué)生，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：親子游戲;教師;角色定位

新的課程理論把教師定位在幼兒活動的準(zhǔn)備者、組織者、指導(dǎo)者、觀察者、記錄者、反思者和參與者上來，而不在是高高在上的指揮者，操控者。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師有責(zé)任幫助學(xué)生正確的認(rèn)識世界，構(gòu)建健康的成長環(huán)境。因此在親子游戲活動當(dāng)中，教師需要做好活動的策劃與組織，調(diào)動學(xué)生與家長參與的積極性，實(shí)現(xiàn)游戲的正常開展。同時教師也需要成為活動的參與者，成為游戲活動的一份子，指導(dǎo)學(xué)生與家長進(jìn)行游戲，實(shí)現(xiàn)課堂的趣味性實(shí)現(xiàn)。最終教師也是活動的反思者，分析活動成果與缺點(diǎn)，為下一次的活動組織積累經(jīng)驗(yàn)。通過教師自己良好的定位，有效的實(shí)現(xiàn)游戲活動對學(xué)生的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、作為活動組織與規(guī)劃者，積極開展親子游戲

在親子游戲活動當(dāng)中，教師首先的定位應(yīng)當(dāng)是一個組織與策劃者，在親子游戲活動當(dāng)中，如果沒有良好策劃，那么活動就會成為一團(tuán)糟，最終使得活動無法進(jìn)行。因此在親子活動舉行之前，教師首先要從文案策劃做起，通過活動內(nèi)容設(shè)置，活動環(huán)節(jié)設(shè)置，以及游戲規(guī)則，游戲方法等都必須有良好的規(guī)劃。而后在此基礎(chǔ)之上，教師需要做好家長參與的調(diào)動工作，保證學(xué)生家長能夠積極參與到活動當(dāng)中，為了學(xué)生愿意付出自己的時間與精力。通過做好這個角色定位，活動才能夠良好的開展，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)。

例如，在親子游戲《我是小小領(lǐng)路人》這個游戲活動當(dāng)中，教師就需要首先設(shè)計這個游戲，通過方案規(guī)劃，要求學(xué)生在這個活動當(dāng)中，通過牽著家長的手，走彎道，這個過程中家長需要蒙著眼睛，戴著耳塞，并且在走的過程中不能夠碰到樹立的塑料瓶。通過這樣游戲詳細(xì)細(xì)節(jié)設(shè)計，在進(jìn)行活動時，教師就能夠很順利的給學(xué)生介紹游戲規(guī)則。同時在活動準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師也需要與家長商量活動時間，保證大多數(shù)家長能夠參與。通過這樣的方式，將家長帶入教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)親子游戲教學(xué)效果。

二、作為活動的參與者，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生與家長的互動

在學(xué)生與家長之間的親子游戲中，教師同樣也需要做好參與者這個角色定位。在親子游戲準(zhǔn)備過程中，只有教師了解活動的細(xì)節(jié)與游戲規(guī)則，沒有教師的參與，學(xué)生與家長不能夠進(jìn)行詳細(xì)的游戲活動了解，親子活動就會很容易冷場。因此在這個過程中，教師可以通過首先對家長進(jìn)行游戲規(guī)則介紹，而后通過自己與學(xué)生之間的演示，讓家長了解如何進(jìn)行這個游戲，這個游戲?qū)τ趯W(xué)生的益處在什么地方。通過教師有效的演示，家長與學(xué)生能夠在活動當(dāng)中得到更為詳盡的了解，從而探討出來進(jìn)行游戲的方式，促進(jìn)家長與學(xué)生的溝通，達(dá)到親子教學(xué)的目的。

例如，在《踩氣球》這個游戲活動當(dāng)中，教師在為家長介紹的時候，可以通過兩隊(duì)演示的方式讓家長理解，首先為家長介紹，需要孩子腿上綁上氣球，家長作為保護(hù)，通過多隊(duì)混戰(zhàn)的方式，最后留出一組隊(duì)伍。而后教師需要為學(xué)生演示一些錯誤行為，不允許家長抱著孩子，不許去用手拿氣球，同樣也不允許通過倒立將氣球置于空中。通過這些不規(guī)范的動作與行為演示，家長能夠更加形象的了解親子游戲方式，從而更加順利的開展親子游戲。

三、作為活動的反思者，做好總結(jié)工作

在親子游戲活動結(jié)束之后，教師需要做好反思工作。在一個活動開展的過程中，由于計劃趕不上變化，因此在活動中總會出現(xiàn)這樣那樣的紕漏。而對于這些紕漏的總結(jié)與反思就是教師在活動中的經(jīng)驗(yàn)所得，對教師下一步的親子活動會有很大的借鑒意義。因此，在親子活動結(jié)束之后，教師在做好家長與學(xué)生的總結(jié)之后，也需要在教師之間商榷活動中出現(xiàn)的問題，通過將活動中家長積極性進(jìn)一步調(diào)動，活動更深層次完善以及活動培養(yǎng)方面擴(kuò)大等問題分析，總結(jié)下一步活動方向。通過教師有效的反思，教師對學(xué)生認(rèn)識更加清晰，深層次的了解到家長與學(xué)生的關(guān)系與情感，從而對下一步的活動有新的設(shè)想，從而對下一步活動設(shè)想產(chǎn)生很多有益的促進(jìn)作用。

總結(jié)

隨著當(dāng)前教育的發(fā)展，各個階段的教學(xué)不僅重視學(xué)生的知識能力培養(yǎng)，同樣重視學(xué)生的健全人格培養(yǎng)，親子游戲作為構(gòu)建學(xué)生與家長關(guān)系，實(shí)現(xiàn)親情關(guān)系培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，更是受到教育的關(guān)注。因此作為教師必須要找好自己在活動中的定位，通過做好活動策劃與家長的調(diào)動，使其能夠在學(xué)生的成長中扮演重要的角色。同時做好自己參與工作與反思工作，深入體悟活動，為下一步活動教學(xué)做好積累，從而更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.淺談幼兒自主游戲活動中的教師角色定位[J].學(xué)周刊，2018，384（36）：159-160.

[2]許茜.定位角色預(yù)約成功——淺談幼兒園親子活動中教師角色的定位[J].好家長，2015（16）：189-189.

（作者單位：浙江省紹興市齊賢迎駕橋幼兒園）