王影

摘要：實(shí)踐性教學(xué)是高校新聞傳播專業(yè)發(fā)展的重要方面，是提升新聞傳播專業(yè)人才綜合素質(zhì)的重要載體。在新媒體時(shí)代背景下，高校新聞傳播專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)必須要轉(zhuǎn)換思維，革新理念，不斷適應(yīng)新媒體迅猛發(fā)展的勢(shì)頭，推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)取得新的突破。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;新聞傳播專業(yè);實(shí)踐性教學(xué);探索

一、新媒體時(shí)代高校新聞傳播實(shí)踐性教學(xué)存在的不足

（一）對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)和重視不足

當(dāng)前，新媒體的迅速崛起已經(jīng)改變了媒體發(fā)展的格局和體系，對(duì)新聞傳播人才提出了更高的要求。在這樣的情況下，很多高校的新聞傳播專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一深刻變化，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)課程等方面沒(méi)有及時(shí)融入新媒體內(nèi)容，無(wú)論是教師還是學(xué)生，對(duì)新媒體的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)缺乏深入研究，對(duì)如何適應(yīng)新媒體發(fā)展缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致新聞傳播實(shí)踐性教學(xué)嚴(yán)重滯后于新媒體的發(fā)展步伐，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。

（二）實(shí)踐教學(xué)理念滯后

從新媒體的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律來(lái)看，新媒體的新不僅體現(xiàn)在傳播方式和傳播途徑上，更體現(xiàn)在傳播理念和傳播思維上，這對(duì)新聞傳播專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。

反觀當(dāng)高校新聞傳播專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)踐教學(xué)理念方面，更注重提升學(xué)生對(duì)新聞傳播方式的運(yùn)用，尤其將重點(diǎn)放在了如何使用采編設(shè)備，如何熟悉采編軟件系統(tǒng)、如何使用攝像機(jī)等方面，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的理念與新媒體發(fā)展需求存在很大的距離，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法適應(yīng)新媒體發(fā)展。

（三）教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)

從當(dāng)前高校新聞傳播專業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍的構(gòu)成來(lái)看，大多數(shù)教師由于年齡、知識(shí)構(gòu)成等方面因素的限制和影響，并沒(méi)有利用新媒體實(shí)施新聞傳播的直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)，在很大程度上缺乏應(yīng)用新媒體、掌控新媒體的素質(zhì)和能力，這就導(dǎo)致教師對(duì)新媒體相關(guān)實(shí)踐知識(shí)的解答往往采取照本宣科的做法，對(duì)于學(xué)生在具體實(shí)踐中出現(xiàn)的疑問(wèn)也無(wú)法有效解答，繼而影響學(xué)生新媒體素養(yǎng)和操作能力的提升，最終導(dǎo)致新聞傳播實(shí)踐教學(xué)與新媒體發(fā)展實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)。

二、新媒體時(shí)代高校新聞傳播實(shí)踐教學(xué)遇到問(wèn)題的應(yīng)對(duì)對(duì)策

（一）高度重視新媒體在新聞傳播實(shí)踐教學(xué)中的作用和地位

面對(duì)新媒體飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，高校新聞傳播實(shí)踐性教學(xué)必須要進(jìn)一步調(diào)整思路和理念，一方面保證電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的完善和延續(xù)，另一方面要大量融入新媒體實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，要緊密結(jié)合新媒體發(fā)展的前沿知識(shí)和動(dòng)態(tài)，保證新聞傳播實(shí)踐性教學(xué)的均衡性和前瞻性。

要加大對(duì)新媒體實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的完善，積極建設(shè)新媒體實(shí)踐教學(xué)中心，全方位模擬新媒體新聞傳播軟件和硬件環(huán)境，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供良好的前提和基礎(chǔ)。

（二）要加強(qiáng)對(duì)新媒體新聞傳播的教學(xué)探索

需要看到的是，高校新聞傳播實(shí)踐性教學(xué)不能完全照搬照抄國(guó)外和校外的一些間接經(jīng)驗(yàn)，必須要緊密結(jié)合本校的教學(xué)資源、學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)情況等有針對(duì)性實(shí)施。

因此，要加大對(duì)新媒體傳播的科研和探索力度，為新媒體時(shí)代下新聞傳播實(shí)踐性教學(xué)積累直接經(jīng)驗(yàn)。要成立專門的新媒體實(shí)驗(yàn)室，組織專門的實(shí)踐教學(xué)科研小組，面對(duì)當(dāng)前新媒體傳播的核心理論和實(shí)踐難題，以科研課題和科研立項(xiàng)等方式進(jìn)行集中科研攻關(guān)，為新媒體背景下新聞傳播實(shí)踐性教學(xué)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要積極引入具有新媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員作為實(shí)踐教學(xué)的教師和組織者，彌補(bǔ)教師新媒體方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力不足的問(wèn)題。

（三）要與新媒體傳媒企業(yè)進(jìn)行校企合作

從高校新聞傳播專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，很難在短時(shí)間內(nèi)完善校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和體系，必須要實(shí)現(xiàn)借勢(shì)發(fā)展和強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，從豐富的校外新媒體資源上下功夫。要選取當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ男旅襟w傳媒企業(yè)，通過(guò)選派優(yōu)秀學(xué)生去進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)，充分借鑒新媒體傳媒企業(yè)完善的硬件設(shè)施和傳播環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)新媒體傳播的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。

此外，要通過(guò)學(xué)生參與新媒體新聞的采寫、制作、傳播、推介的全過(guò)程，在新媒體傳播的具體實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自身不足、補(bǔ)齊自身短板，更好地豐富和完善新媒體傳播的實(shí)踐能力。

（課題項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“互聯(lián)網(wǎng)+”能力導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)模塊的新聞專業(yè)課程體系研究，編號(hào)GH170759階段性成果）

（作者單位：吉林工商學(xué)院）