初中政治教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式探究

屈振國(guó)

摘 要：隨著新課改的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式以不再滿足于新時(shí)代的需求，只有對(duì)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新才能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量與效率。初中政治課程的一個(gè)重要特征是理論強(qiáng)，很多知識(shí)是抽象的，因此需要引入更好的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，本文從初中政治教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析

關(guān)鍵詞：初中政治;翻轉(zhuǎn)課堂模式;探究

引言：

初中學(xué)生的思維還處于發(fā)展階段，學(xué)習(xí)和理解難度大，加上一些知識(shí)的政治色彩強(qiáng)烈，很容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)聊，因此，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。然而，政治課對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)和價(jià)值觀、人生觀具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，不容忽視。針對(duì)初中思想政治教育教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，應(yīng)從多方面進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)理念和手段。翻轉(zhuǎn)課堂模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆，在當(dāng)前的教學(xué)中得到越來(lái)越多的應(yīng)用，受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)。

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式的含義

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是指把傳統(tǒng)的先教后學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容通過(guò)在線視頻等方式進(jìn)入一個(gè)微型課件，學(xué)生可以在家里或外面學(xué)習(xí)視頻觀看，然后是學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問(wèn)題到教室，讓學(xué)生獨(dú)立交流與合作研究，討論作業(yè)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的規(guī)則，使學(xué)生開(kāi)始主導(dǎo)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂。

2.翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)初中政治教學(xué)的意義

這種教學(xué)模式更徹底地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化，有利于大多數(shù)學(xué)生和教師之間的交流和互動(dòng)，教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的發(fā)展個(gè)性差異，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展。同時(shí)，由于課堂教學(xué)是通過(guò)視頻的方式為學(xué)生提供政治教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以重復(fù)觀看，可以加深學(xué)生的理解和掌握課堂知識(shí)，使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果更加顯著，讓學(xué)生能通過(guò)視頻廣播相對(duì)熟識(shí)知識(shí)概念，不斷鞏固學(xué)生政治學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的政治成績(jī)。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂模式，作為課堂教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)上傳到互聯(lián)網(wǎng)，要求學(xué)生有意識(shí)地利用課后的時(shí)間學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，也合理規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，以便學(xué)生能養(yǎng)成良好的自我控制能力。

3.翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中政治課堂中的應(yīng)用

（1）在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施中，教師把要教授的政治內(nèi)容變成一個(gè)導(dǎo)學(xué)的微課，然后在新課堂教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生在課后或在家自覺(jué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)突出新課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出自己的問(wèn)題，把它們寫(xiě)在筆記本上。此外，老師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，讓學(xué)生逐步掌握知識(shí)要點(diǎn)，最重要的是，在給學(xué)生提供微型視頻課的同時(shí)，還配有習(xí)題，讓學(xué)生有意識(shí)地做練習(xí)題，這種教師便于及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，習(xí)題的設(shè)計(jì)需要教師的努力，因?yàn)榱?xí)題中的問(wèn)題是教師新課程指導(dǎo)的核心，也是教師新課程導(dǎo)入的基本思路和策略的體現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)必須為學(xué)生發(fā)揮指導(dǎo)作用，與此同時(shí)，習(xí)題要有層次和梯度，使學(xué)生在做練習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到要解決這些問(wèn)題，通過(guò)查找資料并聯(lián)系新舊知識(shí)來(lái)解決它，以及積極思考問(wèn)題的完整的解決方案。

（2）在課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，組織小組合作探究學(xué)習(xí)，是翻轉(zhuǎn)課堂模式的直接體現(xiàn)。在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中，教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生根據(jù)組合進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，分組是非常重要的。在分組中，政治教師應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員不同的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性因素和政治基礎(chǔ)水平，使其相互匹配，相互補(bǔ)充，努力使之相輔相成。此外，他們應(yīng)該選擇優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力以及有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。組長(zhǎng)擔(dān)任合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課前預(yù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)講解的復(fù)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)中掌握組員的問(wèn)題和情況，然后在小組中進(jìn)行討論和分析。在討論結(jié)束時(shí)，每個(gè)小組都應(yīng)該在課堂上展示他們的結(jié)果。

4.翻轉(zhuǎn)課堂模式需要注意的問(wèn)題

改變課堂教學(xué)模式需要教師的有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂模式的推動(dòng)，不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。因此，在教學(xué)記錄的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和研究，使教學(xué)內(nèi)容更加深刻和有吸引力。同時(shí)，教師還要善于總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)和解決一些問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生能夠清楚地理解政治概念的學(xué)習(xí)，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，老師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)閱讀大量的相關(guān)信息，連同其他政治教師探索教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如《綻放生命之花》一課的教學(xué)內(nèi)容，教師要提前收集相關(guān)材料和生命的意義內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更廣泛和豐富，不斷地為學(xué)生帶來(lái)新鮮的知識(shí)內(nèi)容，以此滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)自己錄制的視頻在錄制后進(jìn)行研究和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中的不足之處進(jìn)行糾正，使課堂教學(xué)更好以及更有效。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)該在教育改革之下進(jìn)行初中政治教學(xué)模式的創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂是目前備受關(guān)注的一種教學(xué)方法，它在鞏固師生關(guān)系、突出學(xué)生主體地位等方面具有許多優(yōu)點(diǎn)，值得借鑒。總之，在初中政治教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

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