以體育美 融通德智

中小學(xué)學(xué)科之美，美不勝收，課程建設(shè)唯美之路則恐怕是“為伊消得人憔悴”，“那人卻在燈火闌柵處”。課程開發(fā)和建設(shè)的唯美追求永遠(yuǎn)是在路上。

健體健美? 融通心智

我校作為江蘇省級《體育與健康》課程建設(shè)基地，為了找尋什么是理想的學(xué)校體育課程的答案。我們不禁要問自己：當(dāng)下的體育課程，學(xué)生如果從沒有感受過生命的力量與活力，從沒有在體育活動中體驗(yàn)過戰(zhàn)勝自己，超越自己的成功，從沒有在體育課程中體驗(yàn)過失敗和挫折帶來的巨大的心靈沖擊和失敗后的奮進(jìn);從沒有在參加體育活動后的神清氣爽的快感，從沒有對任何一項(xiàng)體育活動產(chǎn)生興趣、向往，甚至是熱衷;從沒有在他人面前大膽瀟灑地表現(xiàn)過自己的力量之美，速度之快，耐力之久，技巧之嫻熟;從沒有在集體性的體育競賽和活動中感受過同伴相互配合的默契;從沒有感受體育教師的關(guān)心與幫助帶來的感動和觸動;從沒有與他人談?wù)撨^讓人津津樂道的體育賽事;從沒有過成功完成某一些甚至一個優(yōu)美動作的陶醉感，精神上的快慰等，基于這此追問，我們的體育課程基地如何建設(shè)？怎么建設(shè)？

體育課程專家想方設(shè)法編制體育課程標(biāo)準(zhǔn)，體育老師們認(rèn)真努力教學(xué)體育課程，希望學(xué)生能真正喜歡體育，學(xué)會育體，感受體育收獲體育。但結(jié)果卻是很多學(xué)生在校期間不喜歡體育，不能感受到體育對自己人生的意義和價(jià)值，不能學(xué)會一兩項(xiàng)像樣的運(yùn)動技能，離開學(xué)校后還是不會體育;即使通過強(qiáng)化對學(xué)生剛性的體育要求，納入中考，希望學(xué)生能參與體育，認(rèn)真育體，但是學(xué)生實(shí)際主動參與的人數(shù)卻令人失望的下降。喋喋不休給學(xué)生講體育運(yùn)動的樂趣和快樂，苦口婆心地說體育對人生健康生活的重要性，希望學(xué)生喜歡體育熱愛體育，但是學(xué)生對學(xué)校體育課程的興趣依然在下降，中小學(xué)生體質(zhì)仍在下降?；谶@些直面的問題，我們只有找到了合理的有價(jià)值的理由，并依據(jù)這些理由，設(shè)計(jì)與實(shí)施體育課程基地建設(shè)，才是正確的真正意義的體育課程建設(shè)。

體育是教育中不可或缺的?！暗隆⒅?、體、美和勞動教育相互滲透互相交織，促進(jìn)人的全面發(fā)展，完全發(fā)展。國家教材和學(xué)校體育課程在一定時間內(nèi)是固定不變的，外在于學(xué)生的運(yùn)動規(guī)則、器材、場地等，“似有”還“無”，許多是讓學(xué)生壓根就無法適應(yīng)的運(yùn)動，而只是體育老師熟練。美觀的體育運(yùn)動的機(jī)械模仿者和失敗的體育學(xué)習(xí)者，更多追求的是運(yùn)動的完整，動作技術(shù)的規(guī)范，將體育等同于單個或組合運(yùn)動技術(shù)、技能學(xué)習(xí)，實(shí)際上已經(jīng)割裂了體育與學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系，也割裂了動作運(yùn)動與人的發(fā)展的關(guān)系。體育課程追求學(xué)生生物功能的改變，與運(yùn)動技能相關(guān)“體能”的提高，運(yùn)動技術(shù)固定模式機(jī)械掌握。發(fā)展目的的功利性——體育考試。這種專注于工具價(jià)值的發(fā)展觀造成了嚴(yán)重的以訓(xùn)練代替教育的現(xiàn)象，帶來的僅僅是外在的身體的運(yùn)動技能數(shù)字的提高，而不是學(xué)生潛力挖掘與健康的發(fā)展，忽視了學(xué)生生命的成長與生活中美好的運(yùn)動帶來的美的享受。一味的技能和體能發(fā)展的訓(xùn)練過程，把“人”不當(dāng)“人”了，切斷了體育課程與學(xué)生生命、生活和完全發(fā)展的聯(lián)系。

每個人都是美的化身和美好呈現(xiàn)，體育課程不能讓人感受到體育運(yùn)動帶來的快樂、活力與健康，不能體驗(yàn)到成功的喜悅與交往的溫馨，合作的默契和投機(jī)，也不能充分地展示學(xué)生的個性光彩和力量的美。只有解決這些尷尬局面，以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)校體育課程、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和場地器材、場館等，都要基于學(xué)生各學(xué)段的發(fā)展水平。他們的需求、興趣等等，建構(gòu)完美的完善的美美與共的體育課程體系和空間，才能真正培養(yǎng)學(xué)生喜愛體育運(yùn)動，擅長運(yùn)動，參與和積極體驗(yàn)運(yùn)動的美好與活力的身心健康的人的追求，促進(jìn)師生和諧發(fā)展的活動與情境，讓學(xué)生感受其中，體驗(yàn)其中，發(fā)展其中。讓學(xué)生的身體和心靈釋放出人格和力量的美，心性、品性，在自由的空間激活。

至臻致美? 融通情志

體育運(yùn)動氛圍與情境是要別具匠心的排布，在不同的場地器材條件下進(jìn)行，可能產(chǎn)生完全不同的感受和體驗(yàn)，運(yùn)動環(huán)境成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)獲得內(nèi)化的對象，直接影響學(xué)生體育知識、技能、活動方式與方法、情感和價(jià)值觀等方面形成的經(jīng)驗(yàn)。產(chǎn)生不同的效果。

因此體育場地器材布置與利用很大程度上影響著體育學(xué)習(xí)的環(huán)境，體育場地器材作為體育教學(xué)環(huán)境，為體育學(xué)習(xí)提供良好的條件與背景：良好、安全、美觀、舒服、賞心悅目的體育場地器材設(shè)計(jì)與布局，可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)，練習(xí)的積極性;為體育學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的具有一定危險(xiǎn)性，艱難性的環(huán)境，可以提高學(xué)生克服困難，戰(zhàn)勝挫折，積極進(jìn)取的精神，選擇與創(chuàng)設(shè)安全的、衛(wèi)生的體育外部環(huán)境，可以大大提高學(xué)生安全感與體育學(xué)習(xí)和練習(xí)活動的興奮性，場地和器材的布置與利用形成潛在的、隱形的課程，是一種無聲的體育教學(xué)內(nèi)容和資源，對學(xué)生具有非常重要的影響。

基于以上認(rèn)識和思考，我校在教學(xué)樓前三個花園的樹蔭下建設(shè)三個主題公園。安裝系列的上肢、腰肌練習(xí)器和娛樂性的棋類器材。開放、普適、變捷的運(yùn)動環(huán)境，最大限度地提高了體育場地、器材和設(shè)備效應(yīng)，最大限度地為學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)以及取得成功提供保障。在操場的東邊林蔭小道旁，安裝系統(tǒng)戶外體能訓(xùn)練器材，為學(xué)生提供肌肉耐力的訓(xùn)練，彰顯力量的美。計(jì)劃在操場的西邊邊角，安裝組合式多功能訓(xùn)練器械，讓學(xué)生不自主地動起來，跳起來。添置趣味田徑全套器材，教師在課堂教學(xué)中依據(jù)需求使用，讓運(yùn)動場和器材成為體育課程內(nèi)容資源組成部分，成為體育運(yùn)動環(huán)境和精神涵育的有機(jī)部分。學(xué)生課余動了起來，樂了起來，主題公園和操場及邊角林蔭下學(xué)生自由自在地玩耍、嬉戲，在快樂中習(xí)得了技能，鍛煉了肢體力量，展示了運(yùn)動的美和樂趣。

但體育不是簡單的肉體運(yùn)動，也不是可以無視學(xué)生情感、興趣、追求進(jìn)行簡單的強(qiáng)迫的身體訓(xùn)練過程，而是身心合一的活動，是促進(jìn)學(xué)生身心成長的活動，是體育教師和學(xué)生互動共生的精神生活過程。

理想的學(xué)校體育是基于全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的，讓每一個學(xué)生都能真正參與其中，成功其中和獲益其中，“有規(guī)律的經(jīng)常鍛煉，不僅可以使身體變得健美，動作協(xié)調(diào)，而且還可以培養(yǎng)性格，鍛煉意志”① 所謂“強(qiáng)心健體”、“強(qiáng)心”是終極目標(biāo)，但初級梯航卻是“健體”。“育體”與“育人”有機(jī)的融合是致美的境界。體育作為一門課程是其他學(xué)科不可替代的，對人的發(fā)展的貢獻(xiàn)是增強(qiáng)自信心，提高溝通技巧，懂得運(yùn)動給身體帶來的益處，激勵年輕人學(xué)會合作，學(xué)會尊重別人，遵守規(guī)則，獲得多樣性的一種現(xiàn)實(shí)、實(shí)際的理解，經(jīng)受成功和失敗的考驗(yàn)。尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求和選擇。

我校開設(shè)各類社團(tuán)，組織多種形式的運(yùn)動會和賽事，在這些“美的節(jié)日”，對于比賽的獲勝者，讓低年級的學(xué)生向獲勝者獻(xiàn)上一束鮮花和獎品。體育的運(yùn)動美，同學(xué)的情誼美，禮儀的莊重美和諧地結(jié)合在一起。定期和不定期的的展示和匯演，讓學(xué)生既得到身體的鍛煉，又受到美的陶冶。體育運(yùn)動和生活成為學(xué)生美好回憶的寶庫，成為學(xué)生觸及心靈，感受生命，形成快樂、開朗、積極、樂觀的人生態(tài)度的“磁場”。引領(lǐng)學(xué)生的精神成長，形成“剛健仁勇、和融奮進(jìn)”的體育精神。我們把每一處運(yùn)動環(huán)境做真，把每一項(xiàng)運(yùn)動和賽事做實(shí)，在日臻完美中不斷完美，在日臻成型中不斷求真，不強(qiáng)求數(shù)字化的提高，而在真真切切的做中真學(xué)、真做，課程基地才會日臻致美。

作者簡介：姓名：張同明（1965年12月），男，漢族，江蘇教育學(xué)院漢語言文學(xué)本科畢業(yè)，江蘇省宿遷人，曉店初級中學(xué)校長，研究方向：學(xué)校管理。