淺析普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫(huà)鑒賞教學(xué)研究

廖然

摘要：隨著我國(guó)普通高校素質(zhì)教育的不斷深化發(fā)展，公共美術(shù)鑒賞課程的制定和實(shí)施越來(lái)越被重視，油畫(huà)鑒賞課作為普通高校公共美術(shù)鑒賞課程重要組成部分，不僅僅是鑒賞油畫(huà)本身，還要通過(guò)油畫(huà)作品了解時(shí)代背景和人文內(nèi)涵，從而加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。對(duì)此，本文首先提出油畫(huà)鑒賞教學(xué)的重要意義，提出當(dāng)前普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫(huà)鑒賞教學(xué)存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：普通高校;公共美術(shù)鑒賞課程;油畫(huà);鑒賞;教學(xué)

引言：

普通高校開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞課程從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來(lái)看，對(duì)于我國(guó)素質(zhì)教育能夠起到很大的貢獻(xiàn)作用，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生都可以在這門(mén)課中提高審美能力和培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)。但是從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，大部分普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫(huà)鑒賞教學(xué)依然存在很多的問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)模糊不清;油畫(huà)鑒賞教學(xué)存在設(shè)置問(wèn)題;教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)油畫(huà)鑒賞課興趣不濃，阻礙了素質(zhì)教育的推進(jìn)進(jìn)程。由此可見(jiàn)，普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫(huà)鑒賞教學(xué)迫在眉睫。

一、油畫(huà)鑒賞教學(xué)的重要意義

普通高校公共美術(shù)鑒賞課是一種獨(dú)特的教育形式，能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界，了解到更多更加豐富多彩的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)視角看世界，提高對(duì)事物的觀察力、感受力和鑒賞力，加深學(xué)生對(duì)真善美的理解。美術(shù)作品是作者和欣賞者溝通的橋梁，學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的鑒賞可以分享到創(chuàng)作人不同的情感思想，從而影響自身的思維方式，豐富自身的審視問(wèn)題的角度。油畫(huà)在公共美術(shù)鑒賞教學(xué)中占有重要的地位，隨著中外交往的日益密切，中西方獨(dú)特的油畫(huà)藝術(shù)彰顯出了他們獨(dú)特的藝術(shù)視角，將不同國(guó)家的民族情感、社會(huì)反思和自我感情表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生可以更為直觀的了解到不同國(guó)家的文化差異性，挖掘出更多的油畫(huà)藝術(shù)亮點(diǎn)，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

二、普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫(huà)鑒賞教學(xué)存在的問(wèn)題

從當(dāng)前大部分普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中的油畫(huà)鑒賞教學(xué)效果來(lái)看并不理想，存在很大的缺失。其一，油畫(huà)鑒賞課的地位和比重并沒(méi)有得到較大的重視，導(dǎo)致油畫(huà)鑒賞對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育影響不大，教學(xué)目標(biāo)模糊不清;其二，很多教師對(duì)于油畫(huà)鑒賞教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)油畫(huà)的技法性和理論性，忽視了作品的整體情感的把控，忽視了油畫(huà)藝術(shù)的審美心理對(duì)人的認(rèn)知、思維、情感等方面的作用，使得非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于油畫(huà)鑒賞聽(tīng)起來(lái)較為吃力，逐漸失去了鑒賞興趣;其三，大多數(shù)油畫(huà)鑒賞課還延續(xù)著教師講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的模式，導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于枯燥，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高。

三、提高普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫(huà)鑒賞的教學(xué)舉措

普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫(huà)鑒賞教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生對(duì)作品、作者的時(shí)代背景和創(chuàng)作技法進(jìn)行認(rèn)識(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生獨(dú)立的釋放自己的情感，發(fā)揮自己的解讀和想象，從而樹(shù)立自己獨(dú)特的審美視角，提升自身的創(chuàng)造力。對(duì)此，筆者通過(guò)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫(huà)鑒賞教學(xué)改革提出如下三點(diǎn)意見(jiàn)，僅供參考。

（一）明確以素質(zhì)教育為主的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在崗位人才的需求上已經(jīng)不再局限于技術(shù)型人才，更多的開(kāi)始考量人才的綜合素質(zhì)能力。為了滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，普通高校在人才培養(yǎng)上也要改變其教學(xué)目標(biāo)，加大對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)。對(duì)此，普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫(huà)鑒賞教學(xué)首先要明確以素質(zhì)教育為主的教學(xué)目標(biāo)，以鑒賞中西方經(jīng)典油畫(huà)作品為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)中西方民族文化的深刻認(rèn)知，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的品位。同時(shí)，油畫(huà)作品還展示了文學(xué)、美學(xué)的價(jià)值和人文關(guān)懷，能夠讓學(xué)生在鑒賞與學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)文化的傳承精神，提高思維性的創(chuàng)新，樹(shù)立良好的意志品質(zhì)。

創(chuàng)新油畫(huà)鑒賞的方法

油畫(huà)鑒賞，是人們對(duì)油畫(huà)藝術(shù)作品的感受、理解和批判的過(guò)程。對(duì)此，在油畫(huà)鑒賞教學(xué)中，如何讓學(xué)生能夠看懂一幅油畫(huà)的內(nèi)容和含義，教師需要將油畫(huà)鑒賞分為三個(gè)步驟：審美感知、審美理解和審美再創(chuàng)造，從而提高高校公共鑒賞課的教學(xué)水平。

第一步審美感知。在鑒賞油畫(huà)初期，為了提高學(xué)生油畫(huà)審美注意力，教師可以挖掘?qū)W生審美感知，創(chuàng)新運(yùn)用情感性賞析法，選取一些中外美術(shù)大師的油畫(huà)代表作，讓學(xué)生在鑒賞藝術(shù)精品的感性階段，能夠快速獲取藝術(shù)享受的滿(mǎn)足感;

第二步審美理解。為了實(shí)現(xiàn)感性階段到理想階段的飛躍，教師需要在鑒賞油畫(huà)時(shí)，創(chuàng)新的將鑒賞方法傾向于理性思考，通過(guò)審美理解讓學(xué)生了解油畫(huà)作品的時(shí)代背景，把握和理解油畫(huà)作品的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。如鑒賞古典主義油畫(huà)，我們需要通過(guò)歷史的角度用人文主義精神解讀作品;

第三步審美再創(chuàng)造。為了提高學(xué)生藝術(shù)感悟能力，教師可以創(chuàng)新運(yùn)用情感和理性綜合的藝術(shù)欣賞方法，通過(guò)直接的感知性和分析研究性相結(jié)合理解油畫(huà)作品，也就是充分挖掘出學(xué)生的想象力。如鑒賞立體主義油畫(huà)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，理解立體主義油畫(huà)中表現(xiàn)出的內(nèi)在含義，通過(guò)對(duì)油畫(huà)藝術(shù)形式的鑒賞訓(xùn)練，從而積累自己的審美經(jīng)驗(yàn)，將審美能力實(shí)踐性的運(yùn)用到生活中的各個(gè)方面。

（三）加強(qiáng)講授與互動(dòng)相結(jié)合

為了營(yíng)造出課堂的活躍氛圍，在油畫(huà)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的刻板教學(xué)模式，加強(qiáng)講授與互動(dòng)相結(jié)合，一方面在鑒賞油畫(huà)前可以利用多媒體觀看影片的方式，如鑒賞油畫(huà)作品《開(kāi)國(guó)大典》前，教師可以向?qū)W生展示《開(kāi)國(guó)大典》影片資料和攝影圖片，以聲畫(huà)結(jié)合形式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞油畫(huà)作品的興趣;另一方面可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生對(duì)油畫(huà)作品的感受暢所欲言，對(duì)油畫(huà)技法、材料的使用、油畫(huà)作者、油畫(huà)時(shí)代背景等不同角度表達(dá)自己的視角情感，逐步提高學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)：

在普通高校的油畫(huà)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)作為其藝術(shù)鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)單一的教師講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，將油畫(huà)鑒賞與實(shí)踐、哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)理論相結(jié)合，注重交叉學(xué)科知識(shí)的研究，從而更好的豐富油畫(huà)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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