做一名信息技術(shù)教育的守望人

任鵬君

摘 要：新高考改革不斷深入，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)成為我們高中信息技術(shù)課程的根本目的。信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成于信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。

關(guān)鍵詞：守望;合作;激趣;嘗試;因材施教

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)日益滲透到我們的日常生活當(dāng)中，信息技術(shù)的重要性也日益凸顯，在新的高考改革中，信息技術(shù)課程在浙江高考中已成7選3中的其中一門重要課程。而我正是這20來(lái)年見(jiàn)證信息技術(shù)課程不斷前進(jìn)的守望人。

我們的高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成于信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。

作為鎮(zhèn)海區(qū)的一名信息技術(shù)教師，默默守望學(xué)生20來(lái)年。始終牢記信息技術(shù)課程教學(xué)的根本目的，圍繞課程的5個(gè)基本理念認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)：1、提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民。2、營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。3、關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。4、強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。5、注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。

具體如何操作才能教好這門課呢？如何通過(guò)信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)呢？這是我們信息技術(shù)教師研究的重點(diǎn)，根據(jù)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在20來(lái)年的教學(xué)中，我主要采用了以下的幾種方法：

一、巧設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半，因此每節(jié)課的開(kāi)始，良好的導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的。一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)入情景的設(shè)計(jì)，使它起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的情景導(dǎo)入，使他們有一種強(qiáng)烈想親身參與的沖動(dòng)，能立即積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。總之，上課一開(kāi)始，讓學(xué)生感到新奇、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

二、讓學(xué)生嘗試，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生努力嘗試，營(yíng)造積極探索，具有創(chuàng)造性的課堂氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)在課堂上，只要敢于嘗試，就是成功。比如在教學(xué)生制作平面設(shè)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生面對(duì)功能強(qiáng)大的 “Photoshop”軟件，無(wú)從下手。模仿較多，創(chuàng)新較少，設(shè)計(jì)出來(lái)的平面圖片，沒(méi)有新意。這時(shí)，可仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的特殊地方，讓同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，接著大家一起試一試。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的思路就開(kāi)闊了，也愿意動(dòng)手嘗試了。在平時(shí)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的作為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同;同時(shí)注意學(xué)生的作品，讓其進(jìn)行展示，學(xué)生看到自己的作品被展出，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

學(xué)生是課堂上的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！睂W(xué)生好奇心強(qiáng)，持久性差。課堂上如果教師講得過(guò)多，學(xué)生會(huì)感到厭煩。所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多考慮學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)做到各方面的合作，即師生合作，學(xué)生之間合作。課堂上，學(xué)生有問(wèn)題可以與老師交流，尋求幫助;學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，體現(xiàn)合作。

四、因材施教，進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)

由于學(xué)生之間總存在差異，因此在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為指導(dǎo)，分層次教學(xué)。在課堂上提出基本任務(wù)與擴(kuò)展任務(wù)，只要學(xué)生完成基本任務(wù)就算完成了教學(xué)要求，這樣肯定了絕大多數(shù)同學(xué)的成績(jī)，使他們都體驗(yàn)到了成功的喜悅，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。同時(shí)給部分學(xué)生留下了更大的創(chuàng)作空間，完成所要達(dá)到的擴(kuò)展任務(wù)，并且進(jìn)行互相激勵(lì)。一個(gè)階段后，使學(xué)生整體水平有所提高。

以上是我長(zhǎng)期教學(xué)工作后的一點(diǎn)見(jiàn)解，20年信息技術(shù)教育工作有汗水有收獲，有苦澀有甜蜜，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)愛(ài)上這份職業(yè)，愿作信息技術(shù)教育的守望人，見(jiàn)證它一步一步的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。