摘 要：隨著新時(shí)代科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人民日益增長的物質(zhì)需求和落后的生產(chǎn)力之間的矛盾不斷激化，這使得現(xiàn)在社會(huì)生產(chǎn)需要飛速發(fā)展，來適應(yīng)兩者之間的矛盾，與此同時(shí)，在生活方面，人們不單單只滿足于利用在科技時(shí)代下迅速更新?lián)Q代的電子產(chǎn)品來滿足自己日常的娛樂消遣的物質(zhì)活動(dòng)，過于強(qiáng)大和便捷的科技軟件也引起了當(dāng)今人們對(duì)精神食糧的渴求。人們對(duì)自己的要求不斷提高，大肆盛行的“留學(xué)風(fēng)”，雅思、托福等外語等級(jí)考試令在校學(xué)生或者是上班族頭疼不已。這使得近些年來專注于教育學(xué)習(xí)類的應(yīng)用程序和軟件發(fā)展迅猛，而其中占據(jù)一席之地的語言學(xué)習(xí)類APP更是受到了空前的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；應(yīng)用軟件；外國語言教育

市場(chǎng)調(diào)研人員在與外語教師的長期交流中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)語言教學(xué)存在一些問題，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)，如學(xué)校播放設(shè)備質(zhì)量參差不齊，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的能力水平鱗次櫛比，為此傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，而教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)，無法滿足日益增長的學(xué)習(xí)需求。其次，實(shí)體課堂教學(xué)中，成人學(xué)生們或是上班族在時(shí)間方面與老師可能存在沖突，難以調(diào)和，需要尋求方法解決。

移動(dòng)數(shù)據(jù)分析公司Flurry的數(shù)據(jù)顯示，社交、媒體、娛樂、游戲和學(xué)習(xí)等電子設(shè)備的應(yīng)用軟件持續(xù)獲得人們的青睞。其中，語言學(xué)習(xí)類APP在Google Play和App Store的表現(xiàn)突出，在學(xué)習(xí)類應(yīng)用下載次數(shù)最多。APP的實(shí)用、方便、有趣以及隨時(shí)性，不僅滿足了人們對(duì)于學(xué)習(xí)外語的新需求，還使學(xué)習(xí)外語擺脫了過去單純背單詞看書的模式，將語言學(xué)習(xí)變成一件富有樂趣的事情。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)顯示：參與使用APP輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，除去一些主觀因素外，實(shí)驗(yàn)班的成績提高原因如下：教師利用APP輔助英語教學(xué)，充分利用手機(jī)為學(xué)習(xí)服務(wù)，減少學(xué)生玩游戲的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的程度，提升學(xué)習(xí)效率。

這些在外語教學(xué)中存在的隱性因素和顯性因素促使了當(dāng)代創(chuàng)業(yè)者萌生了制作滿足大眾化需求的軟件的想法，作為一名當(dāng)代大學(xué)的英語專業(yè)的學(xué)生，想借助當(dāng)代人們對(duì)手機(jī)APP的投入和沉迷把APP用來協(xié)助英語教學(xué)，積極引導(dǎo)人們對(duì)電子設(shè)備的愛好為課程所用，產(chǎn)生積極效果。由此設(shè)計(jì)了這一款專門適用于語言類學(xué)習(xí)的APP——“E語E直播APP”，想嘗試著開發(fā)出以真人教學(xué)為主要形式的外語教課APP，使外語授課在APP上不會(huì)那樣枯燥無味，讓用戶在下載之后更多時(shí)間的想去使用它，而不是只是放在手機(jī)里占內(nèi)存。E語E直播APP為人們學(xué)習(xí)外語提供了一個(gè)更好，更高效的平臺(tái)，能夠使人們可以隨時(shí)隨地的學(xué)外語。

由此我團(tuán)隊(duì)對(duì)APP設(shè)計(jì)目標(biāo)和原則和帶有極簡(jiǎn)主義APP一樣，主要體現(xiàn)在簡(jiǎn)便性，可維護(hù)性和穩(wěn)定性。軟件面向的是廣大愛好外國語言學(xué)習(xí)者，用戶文化水平存在差異，所以軟件的設(shè)計(jì)必須簡(jiǎn)單明了，使廣大的使用者能更好的掌握軟件的使用。

在運(yùn)作方式上也有所不同，常規(guī)的外語學(xué)習(xí)軟件側(cè)重于及背單詞，雖說這是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但是忽略了用戶的學(xué)習(xí)水平是參差不齊的，在E語E直播軟件上，用戶可以給自己貼上“標(biāo)簽”，選擇自己最薄弱的環(huán)節(jié)標(biāo)記在自身的用戶賬號(hào)上，軟件將會(huì)推介與之相關(guān)內(nèi)容或習(xí)題以及有經(jīng)過實(shí)名認(rèn)證的專業(yè)授課教師的授課視頻。同樣地，老師也會(huì)像用戶那樣給自己定義“標(biāo)簽”，設(shè)定自己最擅長的部分進(jìn)行授課。用戶進(jìn)入登陸界面后，可以點(diǎn)擊實(shí)時(shí)授課的選項(xiàng)，像游戲中打匹配一般進(jìn)行“對(duì)手”的匹配。而老師也會(huì)進(jìn)入相應(yīng)的授課直播間給在同一時(shí)間進(jìn)入直播的同學(xué)進(jìn)行授課。講課完畢后，學(xué)生可以填寫對(duì)當(dāng)堂課程教師的授課評(píng)價(jià)，在此過程中，老師可以通過學(xué)生對(duì)其的評(píng)價(jià)改善自己的不足之處，學(xué)生也可以通過老師的直播課程獲益良多。同時(shí)在軟件上也配有學(xué)生的聽力，單詞，語法，作文等板塊也配有上班族的普通翻譯和商務(wù)翻譯等內(nèi)容，既可以供給學(xué)生使用還可以想學(xué)英語的成年人以及對(duì)英語翻譯有需求的上班族使用。

針對(duì)當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)語言學(xué)習(xí)大巨大需求，E語E直播APP立足于用戶所求，充分為用戶考慮。為了方便人們更加方便快捷高效的學(xué)習(xí)外國語言，人們可以通過點(diǎn)擊課堂教學(xué)就可以看到各種外語的教學(xué)方法，比如英語語法的講解，英語閱讀理解的技巧，以及英語聽力的技巧，還有寫作方法等。同時(shí)軟件還提供了許多試題，在學(xué)習(xí)之后可以通過測(cè)試來檢測(cè)你的水平是否有進(jìn)步。還有單詞模塊，可以記下素未謀面的生詞，以及常用的但是沒有記住的單詞，除此之外，軟件還有一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，提供人工客服，專門提供給學(xué)習(xí)相同板塊的學(xué)習(xí)者們進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)問題的交流。

從幼兒園咿呀學(xué)語的小朋友，到大學(xué)需要考四、六級(jí)的學(xué)生，再到考雅、思托福的考生，無一沒有證明學(xué)習(xí)外語的必要性，這就使得語言學(xué)習(xí)類APP成為了發(fā)展最為迅速的一派，發(fā)展前景十分廣闊。E語E直播APP在這個(gè)巨大浪潮之下，處于有利發(fā)展階段。利用APP輔助英語教學(xué)，可以強(qiáng)化教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如何使之成為教學(xué)的幫手，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，值得我們深入思考。

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作者簡(jiǎn)介：

張紫薇，湖北省武漢市武漢東湖學(xué)院外國語言文學(xué)學(xué)院2016級(jí)英語專業(yè)學(xué)生，在武漢東湖學(xué)院2017年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)優(yōu)異被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。曾獲得第十二屆全國大學(xué)生文學(xué)作品大賽二等獎(jiǎng)，第四屆中西部外語翻譯大賽英語大學(xué)B（筆譯）三等獎(jiǎng)。

（作者單位：武漢東湖學(xué)院外國語言文學(xué)學(xué)院）