喬楠

摘 要：教育的本質(zhì)是“人的培養(yǎng)”，讓每個(gè)接子都成為一個(gè)大寫(xiě)的“人”是教育的目標(biāo)?；趯W(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，校本課程并發(fā)對(duì)“人”的塑造發(fā)揮著市要作用。什么是教學(xué)情境？就其廣義來(lái)說(shuō)，是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。從狹義來(lái)說(shuō)，則指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程?！盁o(wú)情境不教學(xué)，情境無(wú)處不在?！彼^教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，是指教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，綜合利用多種教學(xué)手段，通過(guò)外顯的教學(xué)形式，如多媒體、問(wèn)題、故事和模型等創(chuàng)設(shè)，從而營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，參對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基石。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);鳥(niǎo)類(lèi);形態(tài)結(jié)構(gòu);生理功能

一、教材分析

本節(jié)是生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《魚(yú)》和《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》，因此在在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上從學(xué)生興趣出發(fā)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)探究，明確鳥(niǎo)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，進(jìn)而明確保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)及其棲息地的重要意義。本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。教材安排了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)，教學(xué)中應(yīng)注意落實(shí)“觀察與思考”的探究活動(dòng)，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成“鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的探究，使學(xué)生明確鳥(niǎo)具有與飛行生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，從而更好地理解鳥(niǎo)的主要特征這一重要概念。

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)比較熟悉，見(jiàn)識(shí)了不少鳥(niǎo)的種類(lèi)，已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，比較容易理解和掌握本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，但抽象思維能力弱。針對(duì)該特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)，利用精美的圖片、生動(dòng)的錄像，強(qiáng)化學(xué)生的形象思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情景，并精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，幫助學(xué)生理解鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）生命觀念

1、通過(guò)查閱資料、觀察家鴿外部形態(tài)、說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)、適于飛行的特點(diǎn)。

2、說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及生理功能上的特征。

3、通過(guò)探究，能描述出鳥(niǎo)類(lèi)各種特征之間的關(guān)系，提高合作意識(shí)、探究能力。

（二）理性思維

1、通過(guò)對(duì)“鳥(niǎo)的資料”的閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累知識(shí)的能力和習(xí)慣。

2、通過(guò)對(duì)本章知識(shí)的小結(jié)，使學(xué)生形成總結(jié)回顧所學(xué)知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（三）科學(xué)探究

通過(guò)對(duì)“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究以及對(duì)昆蟲(chóng)翅的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（四）社會(huì)責(zé)任

通過(guò)對(duì)本章總結(jié)的學(xué)習(xí)總結(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種環(huán)境中的動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，確立愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、闡明鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、通過(guò)探究，能描述出鳥(niǎo)類(lèi)各種特征之間的關(guān)系，提高合作意識(shí)、探究能力。

五、教學(xué)難點(diǎn)

闡明鳥(niǎo)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

六、教學(xué)方法

演示法、觀察法、啟發(fā)式、討論法、探究法、舉例法、實(shí)驗(yàn)法

七、教具準(zhǔn)備

演示：課件、家鴿骨骼模型、每小組一套知識(shí)卡片（見(jiàn)附件）

八、課時(shí)安排

1課時(shí)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)：

九、課后反思

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)尊重教材而又不拘泥于教材，把教學(xué)活動(dòng)寓于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，指導(dǎo)學(xué)生觀察探究，組織學(xué)生分析歸納，并為學(xué)生提供了參與、創(chuàng)造、表現(xiàn)、成功的條件與機(jī)會(huì)。教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、調(diào)控者、參與者;學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)小組合作，出色完成了查閱資料、共同探究、動(dòng)手實(shí)踐、課件制作、表達(dá)交流等工作，由此不僅提高了同學(xué)的多方面能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的相互協(xié)作的精神，更重要的是使學(xué)生真正體驗(yàn)到知識(shí)與技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

課題編號(hào)為：本文系西安市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題

課題編號(hào)：2017XAGU048