論小學(xué)音樂教育教學(xué)方法

米拉·胡馬爾汗

摘 要：小學(xué)音樂教育是小學(xué)生的啟蒙藝術(shù)教育，能培養(yǎng)小學(xué)生的樂感，具有培養(yǎng)成一技之長的、陶冶情操等好處。在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)音樂教育不被重視，又面臨著培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的挑戰(zhàn)，因此必須要對小學(xué)音樂教學(xué)的模式和教學(xué)方法進行改進和完善，要制定符合小學(xué)生活潑好動、好奇好問特點的教學(xué)方案，要提升小學(xué)生在課堂的主體地位，同時也要采用先進的教學(xué)方式來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;教學(xué)方法

引言

音樂教育是啟蒙小學(xué)生樂理知識和樂感的最佳時期，而音樂課堂是小學(xué)生情商發(fā)揮和運用的場所。音樂教學(xué)的目的就是寓教于樂，要在愉快的、輕松的課堂氛圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，要保持小學(xué)生的思維一直保持在活躍狀態(tài)，在學(xué)會樂理知識時也掌握了音樂的節(jié)奏感。大多數(shù)小學(xué)音樂教學(xué)還在沿用陳舊的以唱歌為主的教學(xué)方式，小學(xué)生以聽從教師指揮棒為主開展聲樂教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性、趣味性，學(xué)生也處于被動接受理論知識。如何才能讓音樂教師充滿活力和想象力呢？如何能吸進學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。

一、在小學(xué)校園開設(shè)音樂科目教學(xué)的意義

小學(xué)音樂教育在小學(xué)教育中發(fā)揮著至至關(guān)重要的影響作用，有利于培養(yǎng)和樹立小學(xué)生正確的三觀，實現(xiàn)小學(xué)生音樂素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)的良性可持續(xù)發(fā)展。音樂可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，可以提升小學(xué)生的長遠目光，也能夠培養(yǎng)成小學(xué)生的一技之長。

（一）可以緩解心理壓力和撫平波動情緒

由于中國是應(yīng)試教育制度，因此小學(xué)生必須完成幼兒教育到正規(guī)教育的轉(zhuǎn)變，容易給小學(xué)生造成很大的心理壓力，和急躁、易怒等情緒上的波動，而音樂教育就可以有效解決這一問題。在音樂教學(xué)過程中，除課本理論基礎(chǔ)樂理知識外，還要適當(dāng)進行純音樂鑒賞活動，小學(xué)生可以通過聽輕音樂時將心靈的波動逐漸放慢逐漸消失，認(rèn)真傾聽和感受純音樂所帶來的好處，可以給心理減壓，有效改善情緒問題，可以讓注意力更集中。他們可以通過輕音樂聆聽到大自然聲音所帶來的美好。

（二）可以提升學(xué)生的想象能力

教師在播放音樂前可以對音樂背景和內(nèi)容做個大體描述，在音樂播放時小學(xué)生可以根據(jù)教師所講解的內(nèi)容和自己聆聽時腦海閃過的圖像相結(jié)合，發(fā)揮豐富的想象力進行大膽的猜測，要想象自己在音樂意境中，才能更深刻、更細膩的感受到音樂的起伏變化?？梢耘囵B(yǎng)他們發(fā)現(xiàn) 美、感受美的能力，審美能力和鑒賞能力可以有效提高小學(xué)生的品味，為培養(yǎng)小學(xué)生正確三觀的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）從音樂教學(xué)中可以有效培養(yǎng)小學(xué)生表演能力

在音樂教學(xué)中要鼓勵小學(xué)生將聆聽的與想象的內(nèi)容相結(jié)合，用肢體語言和口語表達出來，可以采取小組合作模式進行音樂內(nèi)容信息的表演活動，能有效增強課堂的趣味性，提高學(xué)生的專注力，同時還能激發(fā)他們無窮的表演潛力。在表演過程中學(xué)生可以收獲自信、獲得樂趣，鍛煉了語言表達能力、想象創(chuàng)造能力、手腦協(xié)調(diào)能力、表演能力等，同時還培養(yǎng)了小學(xué)生的集體合作意識。

二、小學(xué)音樂教育教學(xué)有效方法

將課堂模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生主體，為主教師為輔。教師的教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動都要符合學(xué)生活潑好動、好奇好問的天性，同時要考慮小學(xué)生的接受能力和理解能力;要增加師生間的互動、增加生生間互動;要完成寓教于樂的教學(xué)目的。

（一）將枯燥教學(xué)內(nèi)容形象化編成小故事

學(xué)生在聽故事時能注意力集中，會自主思考進行設(shè)問，會充分想象故事內(nèi)容。因此要抓住小學(xué)生愛聽故事這一特點，將音樂課本枯燥的理論知識編成一個個生動的形象化的小故事，小學(xué)生更更容易接受其中的音樂知識，也會更徹底的理解音樂所呈現(xiàn)的意境。教學(xué)內(nèi)容故事化可以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)樂趣。因此教師一定要提升自己的音樂素養(yǎng)，要充分發(fā)揮自己對音樂的理解力和想象力，將音樂情感用故事所講述出來，同時要引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生自己將音樂編成小故事。

（二）在音樂欣賞課時引入游戲化教學(xué)方法

音樂最大的魔力在于對音樂的賞識，只有靜下心細細感受音樂的律動感才能感受音樂的好壞，如果心不靜只會帶來情緒的越來越煩躁。因此對于經(jīng)典音樂和民謠樂等緊靠聆聽是起不到好教學(xué)效果的，必須要采用游戲化動靜結(jié)合的教學(xué)方法進行教學(xué)。

第一點：動作法。要引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)拍和律動性進行手掌拍打，或身體部位協(xié)調(diào)拍打，要掌握快慢節(jié)奏，通過動作拍打游戲可以吸引小學(xué)生的專注力，還能鍛煉小學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力。

第二點：指揮法。在音樂欣賞中小學(xué)生的注意力不可能持續(xù)保持高度集中狀態(tài)，會出現(xiàn)注意力不集中，溜號現(xiàn)象。因此教師要利用好手里的指揮棒，根據(jù)不同音樂中不同情緒、音樂曲目的切換采取最適合的指揮方法，小學(xué)生真實的感受到音樂的起伏和轉(zhuǎn)折處的變化，要充分調(diào)動小學(xué)生動手能力、思考能力、聽力辨析能力，全方面去記憶、去賞析 傳統(tǒng)音樂。

（三）將表演與唱歌有效結(jié)合

小學(xué)生主動思考學(xué)習(xí)的效果比被動接受學(xué)習(xí)效果要好太多了，當(dāng)然在音樂教學(xué)時也不例外。好動是小學(xué)生的天性，要以唱跳的方式來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要以靜的方式來傾聽和欣賞輕音樂;將動靜結(jié)合的教學(xué)方式運用到傳統(tǒng)音樂的鑒賞課上，運用唱跳、表演等方式吸引學(xué)生的專注力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高唱歌和表演的能力，讓學(xué)生能從中感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

（四）采用不同的教學(xué)方式

在音樂教學(xué)過程中要采用不同的教學(xué)方式，不同的教學(xué)模式要確保能適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，以提升教師的課堂質(zhì)量。例如，在音樂課堂中開展有效的音樂教學(xué)活動，在學(xué)生收獲快樂和知識的同時，教師也完成了自己的教學(xué)質(zhì)量，達到課堂上共贏的局面。

三、結(jié)束語

綜上，音樂教育在小學(xué)階段教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，必須要采用不同的教育方式進行教學(xué)，要給學(xué)生營造放松、愉快的課堂氛圍，學(xué)生可以盡情的去思考、去現(xiàn)象，要讓小學(xué)生從音樂教學(xué)中找到學(xué)習(xí)樂趣，以此來改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升教師的工作質(zhì)量和工作效率。

參考文獻

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