電化教育與學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)路徑研究

錢揚

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的全面實施，現(xiàn)代化教育已經(jīng)成為我國教育的主流模式，它在開展教學(xué)中著重強調(diào)了學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。但在這樣的大背景下，教學(xué)的方式和形式也都發(fā)生了變化，尤其是信息技術(shù)的普及更是為學(xué)校教育的進一步發(fā)展提供了強大的信息支撐。其中電化教育已然成了迎合社會教育發(fā)展形勢的必然趨勢。在此，文章就針對“電化教育”這個話題進行了相關(guān)的討論。

關(guān)鍵詞：電化教育? 教育現(xiàn)代化建設(shè)? 智慧校園

素質(zhì)教育在我國的全面實施，拉開了學(xué)?，F(xiàn)代化教育的序幕，它不僅要求學(xué)校改變教學(xué)方向和目標，將“培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)”作為最終的教學(xué)目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中逐漸培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高對知識的轉(zhuǎn)化能力和實際運用能力，讓知識回歸本位，服務(wù)生活，也要求教師在具體的教學(xué)活動中運用新的教學(xué)思想、多樣的教學(xué)方式和手段、完善的教學(xué)設(shè)備和豐富的教學(xué)資源等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的自主性、積極性和參與性，以此讓學(xué)生成長為符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。其中電化教育作為現(xiàn)代化教育的基本構(gòu)成元素則有效地將理論與實踐、將教師的引導(dǎo)與學(xué)生的參與緊密地結(jié)合在一起，這對于學(xué)生各項能力的培養(yǎng)與發(fā)展、整體教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)校教育現(xiàn)代化的深入改革都起著重要的推動作用。

一、電化教育是現(xiàn)代化學(xué)校教育的基本元素

現(xiàn)代化學(xué)校教育并不局限于教師所運用的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備具有明顯的現(xiàn)代化特征，也在于教師是否具備了良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，是否能夠駕馭信息技術(shù)教學(xué)讓其發(fā)揮出巨大的教育作用，包括合理、數(shù)量使用各種電教器材、設(shè)備、教材、資料以及不恰當(dāng)使用時會產(chǎn)生怎樣的負面影響等這些內(nèi)容，更在于教師的思想的是否真正的遵循了現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中注重了學(xué)生的參與、學(xué)生的個性化發(fā)展以及理論與實踐的結(jié)合。

電化教育作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分反映出了新時代對現(xiàn)代教育教學(xué)提出的基本要求：實現(xiàn)教育事業(yè)的信息化發(fā)展。一方面，電化教育使得教育的規(guī)模不斷擴大，學(xué)校采用各種電教設(shè)備，可以讓我們的教學(xué)實現(xiàn)線上與線下的結(jié)合，每個不同階段的青少年都可在此基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和獲取知識，空間與時間的束縛已經(jīng)不在;另一方面教師教學(xué)依據(jù)的資料也從單一的教材轉(zhuǎn)向了生活、社會，從中挖掘、整合教學(xué)資源，讓學(xué)生的接觸面更加有廣度、思維更加有深度;從電教適用的范圍來分析，它存在于任何一科的教學(xué)中，適用于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力等各方面能力的培養(yǎng)。包括學(xué)生智力、體力、審美、德育等。

二、電化教育是優(yōu)化教學(xué)過程的重要手段

電化教育是教師在具體的教學(xué)活動中運用多媒體、投影儀、計算機等各種現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備將需要傳播的知識動態(tài)化，把光、電、形、聲等結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加直觀、形象和生動。因此這樣的教學(xué)方式不但可以傳授知識，還能通過情境的創(chuàng)設(shè)，將抽象的問題具體化，靜止問題動態(tài)化，達到問題的融會和貫通。

而在這個過程中，電化教育的實施催化了“學(xué)生本位”的實施，教師利用這種教育模式讓教學(xué)環(huán)境更加和諧、教學(xué)手段更加多樣，學(xué)生的積極性和主動性也得到了充分的尊重與發(fā)揮，不論是學(xué)生的情感需求還是思維需求都得了極大地提高。比如我們在學(xué)習(xí)某一個知識點時，教師可以將知識點制作成多媒體課件，輔以聲音、動畫、顏色的對比等形式展現(xiàn)出來，學(xué)生自然就會對其中的重難點一目了然，也會對其有更深層次的分析、理解;或者利用電教技術(shù)將我們的生活經(jīng)歷融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生通過自己的生活體驗去感知和理解知識。尤其是像數(shù)學(xué)這類較為抽象的學(xué)科，每一種數(shù)量之間的變化、空間圖形的變化都會通過生活情境的創(chuàng)設(shè)、通過學(xué)生日常的生活觀察來學(xué)習(xí)。最終的學(xué)習(xí)效果要比教師單純的講解要好得多。

三、電化教育是實現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化的必由之路

相對于傳統(tǒng)的教育來講，電化教育可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的質(zhì)量。它的生動、直觀和形象可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極主動地參與教學(xué)中。比如課堂教學(xué)的時間僅有45分鐘，每個學(xué)生不可能都會將知識完全的消化掉，那么教師就可以將課件傳送給學(xué)生終端設(shè)備上，讓學(xué)生在課下反復(fù)復(fù)習(xí)、與教師或者同學(xué)交流;再比如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來搜集一些與知識有關(guān)的內(nèi)容，將其與教材整合起來，形成更加豐富的課件內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的視野和思維，而且教師針對某一知識點讓學(xué)生自己去收集相關(guān)資料，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考、整理和歸納等能力的過程。最重要的是，學(xué)生之間的個體差異性會導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量的不平衡發(fā)展，但電化教育則可以讓每個學(xué)生都根據(jù)自己的實際學(xué)情來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來填補自己的薄弱環(huán)節(jié)。

四、學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)與智慧校園建設(shè)

智慧校園多指的是運用計算機和網(wǎng)絡(luò)平臺以及各種信息技術(shù)工具實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源到教學(xué)活動的全部數(shù)字化。比如在教學(xué)中使用的多媒體等各種教學(xué)設(shè)備和教室、各種電子圖書和教材、課件以及學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)等。而智慧校園的建設(shè)必須要以“人本原則”“多元化整合”以及“技術(shù)與人文的共融”為建設(shè)理念，以“環(huán)境數(shù)字化”“管理數(shù)字化”“教學(xué)數(shù)字化”“學(xué)習(xí)數(shù)字化”“生活數(shù)字化”以及“一站式服務(wù)”為建設(shè)目標，這樣才能讓學(xué)生樹立起“學(xué)習(xí)的主人”的意識，促進學(xué)生各項能力的提高，學(xué)會主動學(xué)習(xí)、自主教育、自我發(fā)展和成長，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目的，這也是現(xiàn)代化教育的具體體現(xiàn)。

結(jié)語

電化教育改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境、豐富了教學(xué)資源、拓寬了教學(xué)途徑，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展提供了強大的信息支撐。在新時代，教師系統(tǒng)而全面的認識電化教育，把發(fā)展電化教育納入整體的規(guī)劃中，助力于現(xiàn)代化教育的深入發(fā)展。

參考文獻

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