王善玉

摘 要：手工活動(dòng)是集多種藝術(shù)形象為一體的一種教學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)兒童能力方面扮演著重要角色，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義?！皟和闹腔墼谒闹讣馍稀保變簳r(shí)期是人生多種能力發(fā)展的重要的關(guān)鍵時(shí)期?？茖W(xué)的開展豐富多彩的手工活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒身心和技能的全面、和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：手工活動(dòng) 兒童能力 策略

黨的十八大以來，我國學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展，學(xué)前教育改革不斷深化。隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布及2018教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》發(fā)布后，開展形式多樣的手工活動(dòng)并將其融入游戲中就更加具有現(xiàn)實(shí)性和必要性。手工活動(dòng)可以提高幼兒的能力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，也可以通過手工活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德行為教育。要使手工活動(dòng)達(dá)到較好的教育效果，就要針對(duì)在手工活動(dòng)中培養(yǎng)兒童能力時(shí)存在的問題，提出合理的策略，安排好手工活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，全面提高幼兒園手工活動(dòng)的質(zhì)量。^[1]

一、手工活動(dòng)的種類及幼兒能力的種類

手工活動(dòng)是集多種藝術(shù)形象為一體的一種教學(xué)活動(dòng)，手工教學(xué)活動(dòng)可分為平面手工活動(dòng)（主要有粘貼、剪貼、撕貼、染紙等形式）和立體手工活動(dòng)（主要有泥塑、折紙、厚紙制作和廢舊塊塊狀材料的立體造型等形式）。

幼兒的能力有高有低，依據(jù)幼兒不同的能力做不同的劃分：第一，按照能力的傾向性不同，可分為一般能力和特殊能力，一般能力也就是通常所說的智力。本文所提到的，即開展手工活動(dòng)提高幼兒的智力。^[2]第二，按照能力在活動(dòng)中創(chuàng)造性的差異，可分為再造能力和創(chuàng)造能力。本文所提到的，即手工活動(dòng)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。第三，按照能力的功能不同，可分為認(rèn)知能力、實(shí)踐操作能力和社交能力。品德行為是社交能力在社會(huì)交往中的重要表現(xiàn)，在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的品德行為是發(fā)展其社交能力的途徑之一。

二、通過手工活動(dòng)提高幼兒能力

1.手工活動(dòng)中幼兒智力的提高

提高智力的方法之一就是注意訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力，尤其是手腦并用的能力可以更好地體現(xiàn)出幼兒智力的靈活性、敏捷性等特點(diǎn)。

開展手工活動(dòng)對(duì)健腦有益，靈活的手指常常能使孩子的大腦變得聰明，而要使幼兒有一雙靈巧的手，既簡(jiǎn)單又便捷的方法就是通過手工活動(dòng)去完成，通過編、穿、拆、纏等操作活動(dòng)，幼兒的小肌肉群能夠得到很好的鍛煉。這就是說，所有孩子所做的東西，都是他們手腦并用并發(fā)自真正的感受做出來的，最終展現(xiàn)在我們面前的是孩子用智力做的成品。^[3]

2.手工活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在幼兒園的教育活動(dòng)中，通過開展豐富的手工活動(dòng)，可以讓幼兒掌握多種技能、技巧，從而最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

（1）讓幼兒深入生活，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力

通過開展手工活動(dòng)，可以使幼兒深入生活，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。教師根據(jù)幼兒的生活實(shí)際從制作簡(jiǎn)單的作品入手，選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在玩中掌握手工技能，在玩中把日常所見事物用自己的創(chuàng)造力去完成，這樣由淺入深，由簡(jiǎn)到繁的創(chuàng)作過程，使幼兒的創(chuàng)造能力不斷得到發(fā)展，促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展。^[4]

（2）使手工活動(dòng)充滿創(chuàng)造性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力

還應(yīng)注意的是，在幼兒的手工活動(dòng)中，只有充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，才能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。教師進(jìn)行手工教學(xué)時(shí)，要先引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦思考，積極探索，他們才會(huì)真正的對(duì)手工活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而有效地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。^[5]

三、在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的品德行為

在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的品德行為是切實(shí)可行的，非常有效的，是幼兒教育中不可缺少的一環(huán)，主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1.在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂于助人的品德

由于家庭環(huán)境、社會(huì)經(jīng)歷、遺傳因素、年齡差別等因素的影響，造成了幼兒能力發(fā)展上的差異，因此每次的手工活動(dòng)，都有一小部分孩子不是做不出來，就是做的亂七八糟。手工活動(dòng)的開展可以使幼兒在教師的帶動(dòng)下相互幫助，扮演“小老師”“小學(xué)生”的角色，教師可以及時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的“老師”和“學(xué)生”進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這無形中就大大激發(fā)了幼兒對(duì)手工制作的熱情，加深了幼兒間的友誼。這樣一來，就培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，更重要的是培養(yǎng)了孩子互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于助人的高貴品質(zhì)。^[6]

2.在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒尊重他人勞動(dòng)的品質(zhì)

幼兒時(shí)期，由于道德行為概念形成尚早，幼兒常常自己玩，造成言行不一致，有時(shí)從道理上能理解行為的準(zhǔn)則，但行動(dòng)上意識(shí)不到。因此，在對(duì)幼兒的教育中，應(yīng)處處注意培養(yǎng)他們良好的道德規(guī)范，在手工活動(dòng)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行道德行為規(guī)范教育，培養(yǎng)他們珍惜勞動(dòng)成果，尊重他人勞動(dòng)的美好品德。

3.在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

幼兒時(shí)期是意志萌芽的時(shí)期，因此，幼兒還很難自覺地克服困難去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，因而加強(qiáng)幼兒獨(dú)立性、果斷性、頑強(qiáng)性和自制力的培養(yǎng)，是加速期良好意志品質(zhì)形成，促進(jìn)其早日成才的關(guān)鍵，通過手工活動(dòng)可以激發(fā)幼兒探索知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)技能的欲望，還能使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)了他們的自信心，提高了他們自覺地控制行動(dòng)的能力，通過克服困難達(dá)到培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。

結(jié)語

手工活動(dòng)的開展，講速度，講質(zhì)量。在幼兒的世界里，出自自己之手的東西是最美的。幼兒園手工活動(dòng)質(zhì)量的提高，為幼兒的智力、創(chuàng)造能力及品德行為的發(fā)展提供了廣闊的空間。教師要通過多種途徑積極激發(fā)幼兒參與手工活動(dòng)的興趣，努力使手工活動(dòng)的存在達(dá)到理想狀態(tài)，因“材”施教，教“子”有方，全面提高手工活動(dòng)的質(zhì)量。在手工活動(dòng)中為幼兒搭建一個(gè)自由舞蹈的舞臺(tái)應(yīng)該成為廣大學(xué)前教育工作者孜孜不倦的追求。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建秋.手工活動(dòng)中的品德行為教育[J].山東教育，2002.（z6）.

[2]劉蓉.快樂的感覺最重要[J].學(xué)前教育研究，2003.（04）.

[3]趙菊珍.在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維[J].云南教育，2003.（14）.

[4]朱蕾.手工活動(dòng)：服裝設(shè)計(jì)[J].早期教育，2003.（10）.

[5]于功玉.手工活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力[J].山東教育，2003.（Z3）.

[6]霍梅仙.幼兒手工活動(dòng)的思維和能力培養(yǎng)[J].山西教育，2000.（11）.