楊華

摘要：物理是高中階段的重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、實(shí)踐操作能力和物理素養(yǎng)等方面起著不可小覷的作用。而且課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此提高高中物理的課堂教學(xué)效率，構(gòu)建物理高效課堂勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;有效教學(xué)

高效課堂指的是完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的效率高、效果好的有效課堂，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建高效課堂是每一位教師的最終教學(xué)目標(biāo)，也是當(dāng)前高中物理教師的重要教學(xué)任務(wù)。但是縱觀當(dāng)前的高中物理教學(xué)，教師仍受應(yīng)試教育理念的影響，在教學(xué)過程中只注重教學(xué)任務(wù)的達(dá)成和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，從而導(dǎo)致學(xué)生效率低，高中物理的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量并不理想。正是基于上述背景，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)分析如何構(gòu)建高中物理的高效課堂。

一、科學(xué)周密安排，選擇最優(yōu)方案

課前準(zhǔn)備是做好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行備課時(shí)，應(yīng)該全面考慮，綜合分析。

1、全面深入了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)

對(duì)于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等要有全面深入的了解。圍繞如何更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際相吻合，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性。

2、深入鉆研教材，有效取舍，整合教材內(nèi)容

教師要明確教材編者意圖，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)需要，在深入了解教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行取舍和補(bǔ)充，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定自己的教學(xué)思路。

3、集體備課與個(gè)人構(gòu)思相結(jié)合，構(gòu)建最優(yōu)化的教學(xué)學(xué)案

教師設(shè)計(jì)出教學(xué)初案，并和備課組成員一起廣泛討論，最后根據(jù)討論意見進(jìn)行修改，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況形成最優(yōu)化的教學(xué)學(xué)案。

二、做好課前預(yù)習(xí)，夯實(shí)課堂基礎(chǔ)

課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生有更加充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生具有明顯的個(gè)體差異，特別是一些物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，往往在課堂教學(xué)中跟不上教學(xué)進(jìn)度。一個(gè)很重要的原因就是缺乏有效的預(yù)習(xí)。因此，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)具有十分重要的意義。要想提高課前預(yù)習(xí)的效率，必須教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以有針對(duì)性地布置一些基礎(chǔ)性、難度小的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓這些學(xué)生找到預(yù)習(xí)的樂趣和信心，從而逐漸掌握預(yù)習(xí)方法，形成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。在課堂上，要進(jìn)行預(yù)習(xí)效果檢驗(yàn)，對(duì)于做得好的學(xué)生，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，以進(jìn)一步增強(qiáng)預(yù)習(xí)的實(shí)效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索興趣

1、充分發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，提高教學(xué)的實(shí)效性

多媒體具有集聲音、文字、圖片、動(dòng)畫為一體的形象化展示功能，能夠增強(qiáng)教學(xué)的形象性和直觀性，是現(xiàn)代教學(xué)的主要輔助性教學(xué)手段，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提高具有十分重要的意義。在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用多媒體教學(xué)的功能。如可以利用多媒體播放課文背景資料，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，彌補(bǔ)教材信息量不足的缺陷。還可以充分利用多媒體進(jìn)行模擬化實(shí)驗(yàn)操作，克服實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)不便于觀察或條件不足的弊端。在教學(xué)“動(dòng)量守恒定律”“牛頓第二定律”時(shí)，筆者就充分借助了多媒體進(jìn)行仿真操作，讓實(shí)驗(yàn)過程更加清晰、準(zhǔn)確地展現(xiàn)出來。

2、合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)行物理學(xué)習(xí)探究活動(dòng)能夠有效提升教學(xué)效率。以教學(xué)“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)”一課為例，筆者這樣設(shè)置問題情境：先利用多媒體播放宇宙飛船遨游太空的畫面，并提問：“假如你是文學(xué)家，你會(huì)如何描述飛船的運(yùn)動(dòng)？假如你是科學(xué)家，你又會(huì)如何描述呢？”學(xué)生的思維積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。在沉思一陣后，紛紛與同桌討論，迫切地表達(dá)自己的想法。由此可見，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)于提高教學(xué)效率具有十分重要的作用和意義。

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師應(yīng)從提升課堂效率，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力的角度出發(fā)，認(rèn)真做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、根據(jù)不同類型、內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

教師在了解實(shí)驗(yàn)類型、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這能夠提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效性。例如，在進(jìn)行“落體運(yùn)動(dòng)加速度的研究”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成兩人一組，利用頻閃照相對(duì)鋼球的下落速度進(jìn)行研究。要求學(xué)生自己完成設(shè)計(jì)方案、調(diào)試裝置、制作標(biāo)尺、拍攝實(shí)驗(yàn)照片并進(jìn)行分析以及制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告等任務(wù)。教師僅在學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí)給予一定的提示和指導(dǎo)，與學(xué)生一起討論，并提供實(shí)驗(yàn)器材，再進(jìn)行質(zhì)疑、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中成為主角。在這一過程中既能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也能讓學(xué)生更好地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)模式，從而加深理解物理知識(shí)的層次。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想

很多偉大的發(fā)現(xiàn)都來自于科學(xué)家們的異想天開。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在立足實(shí)際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生盡快打開思路。例如，在講授“牛頓第一定律”時(shí)，在進(jìn)行斜面實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)看到的幾種不同的斜面進(jìn)行分析。平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)。學(xué)生憑直覺感覺到若平面非常光滑，小車就會(huì)運(yùn)動(dòng)得非常遠(yuǎn)。從而提出猜想—如果運(yùn)動(dòng)物體不受外力影響，就會(huì)永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

五、發(fā)揮情感作用，構(gòu)建高效課堂

教師上課時(shí)要熱情洋溢、用詞準(zhǔn)確。自然科學(xué)不同于文學(xué)，是完全理性的思維過程，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，從而降低課堂教學(xué)質(zhì)量。教師的課堂表現(xiàn)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞又影響學(xué)生的成績(jī)。一位優(yōu)秀的物理教師不僅要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇詺鈭?chǎng)，用詞精確，還要能適當(dāng)運(yùn)用課堂教學(xué)語言的藝術(shù)，以飽滿的熱情激發(fā)課堂的活力，同時(shí)體現(xiàn)高尚的情操。課堂上的情感交流對(duì)于知識(shí)的灌輸起著促進(jìn)作用。

結(jié)束語

總之，構(gòu)建高中物理高效課堂是新課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是素質(zhì)教育的必然要求，因此每一位高中物理教師都要明確自身的職責(zé)所在，通過有效課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)直觀情境和多元課堂評(píng)價(jià)等途徑來優(yōu)化物理教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終使高中物理高效課堂得以順利構(gòu)建，使物理魅力得以充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章袁洋.高中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：107.

[2] 邵強(qiáng).探究提高高中物理課堂教學(xué)效率的策略[J].課程教育研究，2019（08）：128.

（作者單位：云南省臨滄市第二中學(xué)）