摘 要：自上世紀(jì)末我國(guó)召開(kāi)的第一次高師院校鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討會(huì)之后，相關(guān)人員開(kāi)始逐漸關(guān)注到這一領(lǐng)域內(nèi)鋼琴教學(xué)模式存在的問(wèn)題以及發(fā)展路徑，并對(duì)此進(jìn)行不斷的探索與實(shí)踐，至今已經(jīng)初顯成效，但其發(fā)展道路仍然坎坷而又漫長(zhǎng)。本文以江西省高師院校的鋼琴分級(jí)教學(xué)模式為研究對(duì)象，來(lái)探索實(shí)施分級(jí)教學(xué)模式的價(jià)值與具體措施，希望能對(duì)我國(guó)高師院校鋼琴教學(xué)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：江西;高師院校;鋼琴;分級(jí)教學(xué)

在國(guó)家、政府大力扶持教育事業(yè)的今天，藝術(shù)教育在高校中的地位也在逐漸提高，在我國(guó)高師院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，鋼琴一直被作為必修課，學(xué)生的鋼琴演奏能力也是檢驗(yàn)其畢業(yè)后是否能夠勝任音樂(lè)教育工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，如何科學(xué)、合理的制定鋼琴的教學(xué)模式與內(nèi)容于高師院校而言尤為重要。

一、鋼琴分級(jí)教學(xué)之價(jià)值所在

在我國(guó)高師院校的音樂(lè)教學(xué)體系中，鋼琴教學(xué)始終占據(jù)著重要的地位，江西省亦是如此，鋼琴是音樂(lè)學(xué)子的必修課程，同時(shí)，它也是檢驗(yàn)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。因此，大力推行高師院校鋼琴教學(xué)體系與內(nèi)容的改革是推動(dòng)我國(guó)鋼琴教育發(fā)展的重要途徑，這是當(dāng)前教育改革的發(fā)展需求，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)多為一對(duì)一的方式進(jìn)行教學(xué)，雖然這種教學(xué)方式?jīng)]有將教學(xué)資源最大化，卻實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。但隨著高師院校的擴(kuò)招以及當(dāng)前的鋼琴教育行業(yè)的發(fā)展，師資力量的嚴(yán)重不均已經(jīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)方式，因此，分級(jí)教學(xué)勢(shì)在必行。

（一）提升教學(xué)效率

目前江西省高師院校普遍存在師資少、學(xué)生多的狀況，而面對(duì)這一現(xiàn)狀，以分級(jí)教學(xué)來(lái)代替以往的一對(duì)一教學(xué)，對(duì)學(xué)生的鋼琴水平進(jìn)行等級(jí)劃分、教學(xué)與考核，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的最大化。雖然以往也有建立在這一教學(xué)理念下的小組教學(xué)，但小組教學(xué)中并沒(méi)有對(duì)學(xué)生水平進(jìn)行明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)，因此，分級(jí)教學(xué)并未能真正落實(shí)。而現(xiàn)在的分級(jí)教學(xué)則帶有切實(shí)的效應(yīng)，能夠保障每一位學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，使水平較弱的學(xué)生能夠進(jìn)行科學(xué)的基本功學(xué)習(xí)，而水平較高的同學(xué)能夠在學(xué)習(xí)中獲得有效提高。明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分意識(shí)到自己的不足，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

分級(jí)教學(xué)的一大特色是將鋼琴水平基本相似的學(xué)生劃分為一組，從而能夠更好的營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，周?chē)耐瑢W(xué)鋼琴演奏水平與自己基本一致，能夠在課堂上通過(guò)對(duì)他人的觀察尋找到自己在演奏過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題與優(yōu)點(diǎn)，從而更好的審視、反思自己。并能在教師的正確指導(dǎo)下、同學(xué)們的互相幫助與借鑒中獲得專(zhuān)業(yè)能力的提高，而在于同學(xué)們的交流學(xué)習(xí)中也能夠形成良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，從而讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

二、如何開(kāi)展鋼琴分級(jí)教學(xué)

（一）個(gè)性化教學(xué)

分級(jí)教學(xué)的根本目的是切實(shí)有效的落實(shí)因材施教，能夠關(guān)注到每一位學(xué)生之間存在的共性與個(gè)性，在保留其個(gè)性發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)共性發(fā)展。這種個(gè)性化的教學(xué)必須建立在完善的教學(xué)體系以及知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師能夠積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與存在的問(wèn)題，從而能夠制定更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。值得注意的是，這里所提倡的個(gè)性化教學(xué)是須有一定的知識(shí)儲(chǔ)備作為前提的，并不是任由學(xué)生的隨意發(fā)展。它是在將學(xué)生按照專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行分組劃分之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與藝術(shù)素養(yǎng)等方面進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，在尊重學(xué)生的個(gè)性差異的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的共同提高。

（二）注重實(shí)踐性

當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的需要提出了越來(lái)越多元化的需求，作為高師院校應(yīng)以滿足市場(chǎng)需求為根本，培養(yǎng)出能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容時(shí)將實(shí)踐性因素納入。我們?cè)诜旨?jí)教學(xué)中，在要求學(xué)生完成規(guī)定曲目的練習(xí)之外，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的審美品位與需求，廣泛涉獵學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如將當(dāng)前中小學(xué)的音樂(lè)匯報(bào)演出、教材以及社會(huì)上比較熱門(mén)的流行音樂(lè)仔細(xì)篩選、整理之后納入高師院校的鋼琴教學(xué)之中，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與藝術(shù)修養(yǎng)等因素進(jìn)行分級(jí)培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更快、更好的融入社會(huì)。避免學(xué)生由于在學(xué)期間所接受的單一教學(xué)模式導(dǎo)致的缺乏實(shí)踐能力，而無(wú)法勝任當(dāng)前許多就業(yè)單位多樣化的藝術(shù)活動(dòng)需求。

三、結(jié)語(yǔ)

高師院校是培養(yǎng)我國(guó)中小學(xué)教師的重要搖籃，如何能夠制定出科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性且高效的培養(yǎng)，是我國(guó)高師院校普遍面臨的問(wèn)題。隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于教師的藝術(shù)修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)與教學(xué)能力都提出了較高的要求。研究高師院校的鋼琴發(fā)展模式與教學(xué)內(nèi)容，是推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的重要途徑，也是促進(jìn)鋼琴教育行業(yè)發(fā)展的主要渠道。目前在江西省高師院校運(yùn)用的鋼琴分級(jí)教學(xué)模式還較為年輕，其教學(xué)內(nèi)容與理念能夠在很大程度上保證個(gè)性化的針對(duì)性教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。在之后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷探尋分級(jí)教學(xué)與當(dāng)代教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境等方面的有機(jī)融合，以便更好地培養(yǎng)符合當(dāng)代社會(huì)需求的中小學(xué)音樂(lè)教師人才。

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[2] 李雋.關(guān)于地方高校鋼琴分級(jí)教學(xué)模式探究[J].藝術(shù)研究，2016，03.

*基金項(xiàng)目：江西科技師范大學(xué)2017年校級(jí)教改課題《江西省高師院校鋼琴課程分級(jí)教學(xué)模式的探究與實(shí)踐》研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：JGYB-17-78-51）

作者簡(jiǎn)介：周俏（1987-），女，江西南昌人，研究生學(xué)歷，江西科技師范大學(xué)，講師，主要研究方向：鋼琴教學(xué)。