郭立志 張鵬飛 馮晶

摘 要：第二課堂是第一課堂的有益補(bǔ)充和重要延續(xù)，擁有著生動(dòng)活潑的教育形式和主動(dòng)參與的特點(diǎn)，在應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的作用越來(lái)越明顯。我們將應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下衡水學(xué)院第二課堂建設(shè)的思考與實(shí)踐作為本文探討與研究重點(diǎn)，從而探索改進(jìn)的方法。

關(guān)鍵詞：第二課堂學(xué)分;應(yīng)用型人才培養(yǎng);對(duì)策

應(yīng)用型本科教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，在該類型人才的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)用能力的積淀需要通過(guò)氛圍熏陶、環(huán)境熏陶和實(shí)踐積累，僅靠第一課堂的理論教學(xué)無(wú)法完成。第二課堂是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，不僅涉及社會(huì)實(shí)踐、校園文化，還包括科研競(jìng)賽、專業(yè)技能，高校要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，并實(shí)現(xiàn)“全員全程全方位育人”，不僅是要傳授專業(yè)知識(shí)，更在于通過(guò)校園文化的繁榮、育人環(huán)境的優(yōu)化去帶動(dòng)青年學(xué)生人格的塑造、情商的開(kāi)發(fā)以及潛能的激發(fā)。

一、衡水學(xué)院第二課堂學(xué)分的實(shí)踐

為更好的開(kāi)展第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提高，弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，2014年6月，衡水學(xué)院頒布《衡水學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理辦法》、《衡水學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理辦法》和《衡水學(xué)院志愿服務(wù)行動(dòng)實(shí)施細(xì)則（暫行）》三個(gè)文件，將第二課堂“社會(huì)實(shí)踐”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”兩大模塊作為四年制本科學(xué)生必修模塊納入教學(xué)計(jì)劃，并各核算為3學(xué)分。社會(huì)實(shí)踐模塊包括志愿服務(wù)、三下鄉(xiāng)、科技文化服務(wù)、自主實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研四個(gè)板塊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊包括課題研究、專業(yè)論文、專著著作、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、職業(yè)技能證書(shū)、青馬班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽相關(guān)活動(dòng)、成果應(yīng)用九個(gè)板塊。

學(xué)校制作了“衡水學(xué)院大學(xué)生第二課堂學(xué)分管理平臺(tái)”系統(tǒng)，第二課堂活動(dòng)需通過(guò)此系統(tǒng)進(jìn)行申報(bào)、審批、登統(tǒng)等一系列工作。管理、登統(tǒng)萬(wàn)余人的第二課堂學(xué)分是個(gè)龐大的工程，為了充分有效地利用“衡水學(xué)院大學(xué)生第二課堂學(xué)分管理平臺(tái)”系統(tǒng)，校團(tuán)委成立專門部門負(fù)責(zé)“第二課堂學(xué)分登統(tǒng)管理平臺(tái)”的工作，每個(gè)院系、班級(jí)設(shè)專門學(xué)生負(fù)責(zé)人，全面組織、指導(dǎo)、跟進(jìn)、審核全校各院系、各組織的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，嚴(yán)格做到精細(xì)化管理。

二、衡水學(xué)院第二課堂學(xué)分的現(xiàn)狀

第二課堂是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，衡水學(xué)院前瞻性地開(kāi)展第二課堂建設(shè)與改革，取得了一定的成績(jī)。自系統(tǒng)運(yùn)行四年以來(lái)，審核的志愿服務(wù)參與人數(shù)275355人次，活動(dòng)總學(xué)時(shí)達(dá)1242284小時(shí)。學(xué)生參加志愿服務(wù)的小時(shí)數(shù)最高者超過(guò)1100小時(shí);暑期社會(huì)實(shí)踐參與21534人次;社會(huì)調(diào)研參與4459人次;課題研究參與5663人次;各類競(jìng)賽活動(dòng)參與14329人次。

在第二課堂學(xué)分制度的帶動(dòng)下，衡水學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)全面展開(kāi)，連續(xù)七年為衡水湖國(guó)際馬拉松賽提供志愿服務(wù)，為河北省首屆園林博覽會(huì)、2018河北衡水航空嘉年華暨動(dòng)力傘精英賽、青頭潛鴨保護(hù)國(guó)際研討會(huì)、2017中國(guó)城市鋼制管廊新技術(shù)應(yīng)用論壇等各類助力城市發(fā)展大型賽會(huì)提供志愿服務(wù)活動(dòng)。因此，衡水學(xué)院榮獲第四屆中國(guó)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽銀獎(jiǎng)。

但是，第二課堂學(xué)分也存在諸多問(wèn)題：一是學(xué)生存在功利性，以獲得學(xué)分滿足畢業(yè)為前提，活動(dòng)開(kāi)展出現(xiàn)表面化、功利化、娛樂(lè)化，面向低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展，忽視高年級(jí)學(xué)生的參與;二是審核工作強(qiáng)度大，現(xiàn)有系統(tǒng)需要對(duì)照紙質(zhì)版表格逐人去人工審核，專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的是學(xué)生會(huì)的一個(gè)部門，部門成員基本在五到六人，并且是利用課余時(shí)間完成這項(xiàng)工作，時(shí)常出現(xiàn)加班加點(diǎn)、工作延遲的情況;三是缺乏有效的指導(dǎo)，老師們參與度比較低、指導(dǎo)較少，使得學(xué)生失去了參與活動(dòng)的熱情，從而因?yàn)槌銮诼识氨粍?dòng)”參與，違背偏離了活動(dòng)的主旨;四是活動(dòng)組織角色行政化，不能使學(xué)生群體大部分參與，喪失了活動(dòng)參與的廣泛性。五是內(nèi)容設(shè)置不均衡。目前系統(tǒng)顯示，社會(huì)實(shí)踐模塊活動(dòng)開(kāi)展頻繁，學(xué)生申報(bào)積極，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊特別是專業(yè)論文、專著著作、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、成果應(yīng)用板塊的申報(bào)率非常低。

三、衡水學(xué)院第二課堂學(xué)分改革的對(duì)策

1.完善機(jī)制，逐級(jí)推進(jìn)。要橫向上建立與校內(nèi)其他部門的溝通機(jī)制，縱向上進(jìn)一步完善從校級(jí)到院系、班級(jí)的分工機(jī)制，明確責(zé)任，在院系設(shè)置指導(dǎo)教師，加強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)性與活動(dòng)申報(bào)審核的規(guī)范性。

2.改進(jìn)現(xiàn)有系統(tǒng)，規(guī)范實(shí)施第二課堂成績(jī)單制度。提升現(xiàn)有平臺(tái)的穩(wěn)定性，注重學(xué)生用戶的體驗(yàn)和操作體驗(yàn)，增加系統(tǒng)的功能，實(shí)現(xiàn)明確的第二課堂成績(jī)單，以更加廣泛親民地展現(xiàn)學(xué)生第二課堂學(xué)分成績(jī)。

3.“內(nèi)外”結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)特色。第二課堂的實(shí)施，不僅要依靠校內(nèi)的文化和場(chǎng)地，更要面向社會(huì)，從而提高學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。將第二課堂學(xué)分現(xiàn)有的板塊內(nèi)容設(shè)置更加豐富多樣，并且各院系有自主權(quán)，根據(jù)各院系專業(yè)特色增加一部分與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的科目，以此來(lái)提高同學(xué)們參加的積極性，并且能夠打造出品牌活動(dòng)。

4.宣傳推廣，充分發(fā)揮第二課堂作用。第二課堂作為第一課堂的延伸和補(bǔ)充，需要廣泛宣傳全員參與，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。只有每一位同學(xué)都充分認(rèn)可第二課堂的實(shí)施方法，才能將第二課堂的作用充分發(fā)揮，彌補(bǔ)第一課堂理論教學(xué)中的缺陷，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]代亮，許夏冰.高校共青團(tuán)深化改革背景下“第二課堂成績(jī)單”項(xiàng)目實(shí)施重難點(diǎn)初探——以廣東省應(yīng)用型高校為例[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（03）：198-199.

[2]劉奇.應(yīng)用技術(shù)型本科高校的第二課堂改革[J].教育與職業(yè)，2016（05）：41-43.

[3]陳洪敏，崔文靜.地方應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)第二課堂教育模式構(gòu)建及評(píng)價(jià)研究[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（05）：76-79.

課題項(xiàng)目：

本文系河北省應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究會(huì)課題“應(yīng)用型高校第二課堂學(xué)分的研究與實(shí)踐（以衡水學(xué)院為例）”的研究成果。（課題編號(hào)：JY2018106）

（作者單位：衡水學(xué)院）