對小學生習作困難的個案研究

羅俏

摘要：寫作問題是小學語文學科的重點觀察研究問題，然而，已有的研究主要集中在語文學科的理論性的研究，對小學生習作困難的案例研究很少。通過筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，針對小學生寫作困難的原因追蹤，能夠較快找到方法提升小學生的習作能力，并且通過反映實際的問題，能對像這樣“習作的弱勢群體”有較大幫助。為此，筆者在家教期間對某小學三年級學生小熙做了為期兩個半月的跟蹤觀察，本文通過對小熙習作的實際觀察情況，進行了原因分析，并制定合理提升措施，為幫助更多像小熙一樣習作困難的小學生提供一種提高思路。

關鍵詞：習作困難;個案研究;小學生

一、小學生基本情況以及習作表現(xiàn)情況

小熙，目前是一名北碚區(qū)某學校的三年級學生，家庭成員有父母，外公外婆，平時基本是父母照顧，并且母親極其重視孩子的學習，從一年級開始，一直為小熙請家教老師輔導，每天的家庭作業(yè)是在老師監(jiān)督下完成，一般花費時間為兩個半小時（但如果寫作文，時間需更長）。小熙性格開朗，頭腦靈活聰明，數(shù)學成績較為優(yōu)異，是班里的優(yōu)等生，因此也比較受語文老師的重視，但每次語文作業(yè)布置作文時，小熙會表現(xiàn)的垂頭喪氣，沮喪不已，寫作文時，也會一反常態(tài)，東拉西扯，一個作文常常用時兩個小時，并且篇幅短小，語句不通。由此可見，小熙是一個在習作方面比較困難的學生。

二、對小熙習作的跟蹤觀察

（一）習作的類型

通過為期兩個多月的觀察記錄，對小熙習作的類型以及完成情況記錄如下：

（二）教師、家長對小熙作文的評語

教師：文字尚能達意，能夠把握重點，具有真情實感，能體會到你玩耍時的快樂和對春天的喜愛，但部分語句不夠通順，出現(xiàn)了錯別字，如果能再多用上所學的好詞好句就更好了?。▽Α洞禾臁返脑u語）

字跡潦草，沒有分段，沒有突出重點！（對《難忘的運動會》評語）

家長：小熙其他方面都很好，就是寫作文時，絞盡腦汁都寫不出來，自己比較潦草，口水話較多，許多字還不會寫，需要翻看字典才可以下筆。

三、跟蹤研究結論及提高措施

（一）小熙習作困難的原因

通過對小熙兩個半月，7次作文的實際情況的分析思考，小熙習作困難是由主客觀原因合力而形成的：

從主觀上看：1.小熙讀書習慣不夠規(guī)范，小熙家里有很多課外書，訪問小熙可以得知，大部分課外書他都已經(jīng)讀過，但是繼續(xù)問他書里有什么內容？你收獲到了什么？小熙卻答不上來，可見他雖然讀了課外書，但卻做了無用功，沒有思考，也沒有積累，讀書習慣不好。

2.小熙的習作基礎薄弱，經(jīng)常在寫作作業(yè)上花費很多時間，導致他對習作有畏難情緒，失去對寫作文的信心與興趣。

從客觀上看：1.教師沒有及時引導，三年級的孩子其實是起步寫作文，對于某一些未接觸過的題材例如運動會之類的，學生并不知道如何下筆，老師在這時候只是布置了題目，沒有講寫作方法，造成小熙無從下筆。

2.沒有親身體驗，觀察小熙可以得出，當小熙寫春天之類的作文時，較為愉快輕松，訪問可以得知，因為小熙和媽媽周末去郊游過，因此只要稍加引導，他就能一氣呵成，但寫做家務時，他卻沒有實際體驗，因此寫作時走神、焦慮，作文也比較空洞。

（二）針對小熙習作困難的提高措施

1.培養(yǎng)閱讀興趣，規(guī)范讀書習慣，會思考，會讀書。

2.堅持每天的聽寫，保證作文常用字都能讀能寫，準備摘抄本，寫好詞妙句。

3.多多體驗生活，父母多陪陪小熙，有足夠的時間出游玩耍。

4.多鼓勵小熙，讓他對自己充滿信心，不懼怕寫作，對寫作充滿興趣。

四、研究反思及建議

《小學語文課程標準（2012）》中提到“要使學生具有適應適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語言”所以說重視小學生的寫作能力是十分重要的，尤其三年級是寫作的起步階段，在這個階段，運用合適的方法提升小學生的寫作能力可以豐富他們的語文素養(yǎng)，對其一生都有不可磨滅的重要作用。

1.讓孩子養(yǎng)成良好的看書習慣，邊看書邊思考

對于孩子看書時的習慣，要進行一個正確的規(guī)范，首先，父母應該給小孩子準備必讀的課外讀物，并時常督促孩子閱讀，養(yǎng)成勤讀書的習慣，然后，讀書時在適當?shù)臅r候更可以設置一些閱讀問題，隨時讓孩子帶著思考去讀書。

2.教師要根據(jù)學生的年齡特點布置作文，并適當講解

教師應該根據(jù)學生的特點和實際情況去設置作文的內容，并且在寫不同類型的作文之前，能夠先進系統(tǒng)的講解，讓學生會寫、能寫。在實際作文時，教師要視個人情況而定，學會賞識鼓勵學生，樹立學生對寫作的積極性。

3.注重將寫作和實踐相結合，重視真情實感的表達

寫作過程中，重要的是要有真情實感，而小學生的真實情感的表達，往往需要聯(lián)系他們的實際經(jīng)歷，因此，在平時生活中，如果家庭有條件，就可以帶著孩子體驗生活，多看多觀察，這樣寫出來文章也會是個性化的。