陳楊

摘要：近年來，越來越多的心理學者認識到了情緒對于創(chuàng)造性的重要性，發(fā)現(xiàn)情緒對于人的創(chuàng)造性和情境變量以及人格變量，起到了一個載體的作用，它能夠有效地連接創(chuàng)造利益和工作績效的關(guān)系，從而擴展了創(chuàng)造性的渠道。本文基于情緒影響創(chuàng)造性的相關(guān)研究，有針對性的探討了具體情緒影響創(chuàng)造性的效果。

關(guān)鍵詞：情緒;創(chuàng)造性;研究

一、情緒影響創(chuàng)造性的相關(guān)研究

最近幾年來，心理學者頻繁研究的一個最重要的主題就是情緒對于創(chuàng)造性的影響。早在20世紀80年代就有學者對這一方面進行了研究，但是卻沒有得出一個明確的結(jié)論。

（一）積極情緒對創(chuàng)造性的影響

雖然人們對于積極情緒的認識比較久遠，但是到目前為止卻沒有得到足夠的重視。直到最近幾年來，心理學不斷的興起，才引起了社會各界對于積極情緒的研究興趣。但是盡管是這樣，積極情緒在業(yè)界還沒有形成一個統(tǒng)一的認識標準。有學者認為，積極情緒包含了人們的快樂，興趣，滿足等情緒，盡管這些情緒在某些程度上與積極的情緒是非常相信的，但是并不能完全等同于積極情緒。有心理學者研究表明，積極情緒對于人的創(chuàng)造性具有積極的作用。并且根據(jù)艾森的研究發(fā)現(xiàn)，在人們進行理論性的工作的時候，更容易產(chǎn)生積極情緒，從而可以幫助工作更準確穩(wěn)定的進行，并且在整個工作的過程當中，能夠幫助工作者創(chuàng)造出更多的發(fā)展空間和更高的表現(xiàn)能力，有效地提升了工作的效率，并且能夠做出更加全面和完善的決策方法。在積極的情緒驅(qū)使之下，員工更有興趣去進行自身的工作，從而可以幫助創(chuàng)造性更好地發(fā)展出來。心理學者盧美佳發(fā)現(xiàn)，積極的情緒對于學生的學業(yè)也有一定的促進作用，當學生處于一種積極的情緒當中時，他們具有更流暢的思維，以及更強大的創(chuàng)造性。更有學者通過研究發(fā)現(xiàn)，原始的情緒能夠?qū)θ藗兊膭?chuàng)造性產(chǎn)生更加明顯的作用，在人們具有原始情緒的情況之下，無論是在創(chuàng)造性還是在流暢性這些方面都具有很好的表現(xiàn)。[1]

（二）消極情緒對創(chuàng)造性的影響

除了很多學者對積極情緒對于創(chuàng)造性的影響因素研究之外，消極情緒的影響也在眾多的研究當中所體現(xiàn)。卡爾曼在一項實驗中對于消極情緒和創(chuàng)造性進行了實驗，結(jié)果表明消極的情緒對于創(chuàng)造性的發(fā)展是不利的，同時在分析問題的時候，消極情緒也會對事物的發(fā)展產(chǎn)生消極的作用。但是在另外一個實驗當中發(fā)現(xiàn)，人們在不同情緒之下，對于創(chuàng)造性問題的解決，在積極情緒之下，人們對于創(chuàng)造信用問題的解決表現(xiàn)的最差，中性情緒的人們表現(xiàn)良好，反之消極情緒的人們表現(xiàn)是最優(yōu)秀的。因此，該學者就認為情緒對于創(chuàng)造力的影響受到很多因素的影響，比如問題產(chǎn)生的背景，以及整個問題所涉及到的知識涵蓋面和解決問題，所采用的方法等等。在后來的研究當中，卡爾曼又牛了新的變量，從而能夠更加準確地探討出消極情緒對于創(chuàng)造性的影響。法國心理學家格爾哥的一個研究表明，當員工對于自身的情緒認知度較高，并且能夠有效地掌握自身的事物發(fā)展動向，這個時候即使員工處于消極情緒之下，那么對于他們的工作績效也是有積極作用的，并且能夠更好的促進員工的工作。[2]

（三）情緒的激活程度對創(chuàng)造性的影響

美國心理學家德爾通過研究發(fā)現(xiàn)，情緒可以從效價和激活水平兩個方面來劃分。其中積極情緒分為興奮型和抑制型，興奮型主要體現(xiàn)為人們的開心和幸福，抑制型主要體現(xiàn)為人們的安穩(wěn)和放松。消極情緒也分為興奮型和抑制型，興奮型主要體現(xiàn)為生氣恐懼，抑制型主要體現(xiàn)為憂郁，悲傷。情緒的激活程度越高，人們對于認知的靈活性就越差，而情緒的激活程度越低，人們對于事物的認知性就會有更長遠的持久性和專注性。哈爾斯指出，當情緒處于一種調(diào)節(jié)的狀態(tài)的時候，可以更便于解釋情緒與創(chuàng)造性之間的關(guān)系。

（四）其他角度分析情緒與創(chuàng)造性的關(guān)系

當人們的情緒處于一個變化的狀態(tài)的時候，人們的創(chuàng)造性也處于一個變化可調(diào)整的狀態(tài)。情緒的強度也能夠直接的影響到創(chuàng)造性的強度。近年來有一些學者通過在研究中引入了情緒變量與創(chuàng)造性的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)情緒對于創(chuàng)造性的影響已經(jīng)從人們的自身發(fā)展到對于整個社會的影響當中去，情緒對于社會的創(chuàng)造性有著更直接的調(diào)節(jié)作用。主要在生活中體現(xiàn)在企業(yè)的績效管理和激勵機制當中，能夠幫助企業(yè)的管理者更有效地通過情緒來管理員工，提升他們的工作效率和創(chuàng)造性。

二、情緒影響創(chuàng)造性的路徑

（一）情緒影響工作記憶

情緒對于大腦記憶力有一致性的關(guān)系，當人們處于與某種事物相同的情緒的時候，就更容易去記憶這種事物。所以要想更好的去記憶某種事物，就必須去采用與這種事物特征相關(guān)的情緒，一個個體對于某種事物的概念是通過個體對于這個事務(wù)相關(guān)的記憶，從而與個體的情緒產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)，所以情緒就會自動的將相關(guān)的記憶連接起來。這個研究說明，情緒能夠保留人們的記憶能力，并且能夠影響到人們的記憶效果。當人們的工作需要具備高強度的記憶能力的時候，人們就會包容更多與事物相關(guān)的消息，從而能夠為記憶提供更多的認知程度，增加記憶包容性的概率，幫助個體更靈活的認知事物，提升創(chuàng)造性。所以種種研究都表明積極的情緒能夠有效地幫助個體更好地記憶，同時也提升了創(chuàng)造性。[3]

（二）情緒影響信息加工方式

情緒傳遞的方式能夠有效地影響個體傳遞信息的方式，在人們處于積極的情緒之下，人們對于事物更去項羽取得一個令人滿意的效果，同時要采用具有啟發(fā)式的信息模式，幫助更加完善的整合整個加工的方式。對于已經(jīng)完整構(gòu)成的知識結(jié)構(gòu)和加工對象的細節(jié)，要利用積極的情緒，才能夠充分的幫助思維更好的發(fā)展，提升創(chuàng)造性，并且在消極情緒之下，倘若個體也需要追求一個令人滿意的效果，那么它就更需要具備一定的承受能力和抗批評性，從而能夠更好地去解決目前所遇到的問題，利用更加細致性的方法來幫助理解事物的發(fā)展動向，并且要減少對于知識結(jié)構(gòu)的依賴性，更加關(guān)注事物的發(fā)展細節(jié)。創(chuàng)造性是知識的產(chǎn)物，所以對于知識的認知過程當中，創(chuàng)造性是十分必要的。情緒通過認知的路徑可以對創(chuàng)造性造成直接的影響。[4]

（三）情緒影響創(chuàng)造性的動機路徑

情緒可以影響到個體對于工作的投入，就是個體的工作積極性，從而間接的影響創(chuàng)造性的動機路徑。寢室可以給個體提供目前處境的消息，自己的情緒可以向個體傳達一種良好的工作環(huán)境，從而可以加強工作者的工作積極性，降低在工作中所犯的錯誤，但是不利于創(chuàng)造性地發(fā)展的，在消極情緒傳遞的過程當中，能夠幫助個體為了發(fā)展目標更好的去奮斗，從而能夠在整個工作的過程當中，提升工作時間，投入更多的工作經(jīng)歷，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性的思維，提升創(chuàng)造的流暢性。不僅如此，情緒還能夠幫助個體提升自身的工作能力，幫助他們評估自身的工作績效，同時還能夠影響到他們對整個工作的滿意度。

三、現(xiàn)有研究的不足以及未來研究方向

（一）情緒與動機密切聯(lián)系

在情緒與創(chuàng)造性的相關(guān)研究當中，具有非常廣闊的發(fā)展變量，目前很多實驗都對于認知路徑關(guān)注度比較高，但是對動機路徑的關(guān)注卻非常少。但是情緒卻是形成動機最重要的因素，情緒是個體在滿足自身的心理需求以及生理需求的時候，所產(chǎn)生的事物與內(nèi)在關(guān)聯(lián)情緒所體現(xiàn)的就是個體能否實現(xiàn)現(xiàn)實的動機，情緒相比于內(nèi)驅(qū)力來說，對于創(chuàng)造性的影響是更巨大的。所以情緒影響創(chuàng)造性的動機路徑非常廣闊，并且不僅僅局限于目前所提出來的工作投入，還有更深遠的發(fā)展空間。

（二）認知評價傾向深化動機路徑

盡管具有相同的情緒，但是行為意向卻是不同的，在情緒的心理特征當中，不能夠解釋情緒的功能，以及日后的行為動向理論，但是根據(jù)認識的評價理論，可以發(fā)現(xiàn)在情緒的產(chǎn)生過程當中，主要經(jīng)歷了兩個過程，第一就是，事物與個人發(fā)展目標的聯(lián)系，第二就是目標的重要性和緊迫性的關(guān)系。這兩種都充分的體現(xiàn)出事物的意義，以及個體對于事物所產(chǎn)生的情緒的體現(xiàn)，包含了個體對于事物滿意度以及確定性和他人指向以及注意力方面的評估。要想強化情緒與動機對于創(chuàng)造性的影響作用，就必須將情緒與認知評價深化地結(jié)合起來。在前文所提到的相關(guān)研究當中，對于情緒的內(nèi)在因素都做出了相應(yīng)的研究，同時也指出了情緒當中的確定性評價以及不確定性的評價，都能夠?qū)η榫w造成系統(tǒng)性的影響。同時，積極的情緒和消極的情緒對于個體的認知程度以及關(guān)注程度都有不同方面的影響，同時對于創(chuàng)造性也有不同方面的影響，所以要想更好地了解情緒，對于創(chuàng)造性的影響動機路徑，就必須做出更多的研究。[5]

（三）情緒的前因變量

很多研究方法對于情緒與創(chuàng)造性之間的關(guān)系都具有它獨特的研究特點，但是在實際的實踐過程當中，卻存在各種各樣的限制。由于個體的情緒受到很多因素的影響，并且前一變量非常的復雜，因此在個體的特征以及外在因變量的影響過程當中，個體的情緒都會受到影響，情緒的前因變量的特征也給整個研究帶來了巨大的研究困難。

結(jié)語

情緒對于創(chuàng)造性的作用以及影響的相關(guān)研究，是心理學研究的過程當中非常重要的實踐，它不僅對于人們在日常生活中的創(chuàng)造興趣有影響，同時也能夠有效地幫助社會中的某些企業(yè)在提高員工創(chuàng)造性的過程當中取得借鑒，同時也可以幫助學校的老師提升學生的創(chuàng)造性找到一個適合的情緒狀態(tài)。并且情緒的系統(tǒng)是非常復雜的，所以目前的研究必須更加的深化，才能夠有效地了解情緒對于創(chuàng)造性的作用。

參考文獻

[1]孟玲.情緒對創(chuàng)造力影響的研究綜述[J].青少年教育，2017（21）：42-43.

[2]宋瑩.情緒對創(chuàng)造力影響的研究綜述[J].管理學報，2018（08）：56-62.

[3]陳峻巖.論情緒對創(chuàng)造力的影響[J].當代教研論叢，2014：126.

[4]劉倩.情緒對創(chuàng)造性影響的研究綜述[J].才智，2016（08）：17-19.

[5]劉婷婷.情緒對創(chuàng)造性影響的研究綜述[J].成都中醫(yī)藥大學學報，2018（03）：65-67.