孫琳

摘要：高校思政教育和黨建工作彼此依存，前者為后者的發(fā)展打下基礎，后者為前者的落實點亮前路，兩者融合發(fā)展可以協(xié)同助力高校教育引導工作成效的不斷提升，本文主要從四方面入手，基于筆者多年授課經驗，就高校思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展展開探究，以期為學生創(chuàng)設優(yōu)良、高效的思政學習環(huán)境和黨建活動環(huán)境，為確保青年學生思想觀念的先進性建言獻策。

關鍵詞：高校;思政教育;黨建工作;協(xié)同發(fā)展

一、強化對學生黨建工作的監(jiān)管

思政教育同黨建工作的融合發(fā)展，必須繼續(xù)加大對學生黨建工作的關注力度，擬定若干執(zhí)行力和針對性兼具的監(jiān)管措施，使思政課程的影響力可以于黨建過程中真正得以發(fā)揮：第一步設置并優(yōu)化黨員組織系統(tǒng)，喚醒黨建監(jiān)管生機，惟有不斷優(yōu)化組織系統(tǒng)設置，方可以達成于各黨組織及其黨員的高效監(jiān)管，院校方面需立足于原有組織框架的基礎上，設置更為全面的黨員組織系統(tǒng)，全面凸顯組織所具備的強大影響力，推行長效性、實時性監(jiān)管;第二步需強化對各項黨建活動的監(jiān)管工作，擴寬思想政治引導路徑，多多組織各形各色的黨建活動、革新具體的活動細則，一來可以行之高效地強化學生黨員們的思想素養(yǎng)，二來也可以加深他們對于黨員組織的從屬觀念，需格外強調的是，除了要加大對黨建活動的監(jiān)管強度，也需注意其同思政引導的融合，在開展常規(guī)黨建活動的同時適時融入思想政治熏陶。

二、鼓勵思政教師參入到黨建工作中

高校思政教師思政底蘊深厚，專業(yè)素養(yǎng)較高，是組織黨建事宜的絕佳人選，然而就現下來看，院校思政教師的工作還是集中在教育教學和學科研究上，在黨建這塊的參與度普遍有限。因此，院校應有意識地革新黨建工作模式，設置協(xié)同監(jiān)管平臺，吸引更多專業(yè)素養(yǎng)良好的思政教師主動投身到黨建活動中來，在潛濡默轉中慢慢強化思政課程在黨建中的占比：其一院校需及時發(fā)現本校黨建工作的確切訴求，激勵思政教師參與黨建活動的踴躍性，教師則需全面凸顯課程優(yōu)勢，強化對馬列主義、先進思想的講解力度，此外，還要有意識地消除思政教師干預黨建活動的機制阻礙，在分派思政教師日常工作時，適時縮減教學及科研方面的工作量，多多同大學生交流，融入他們的學習、生活，及時了解學生各階段的心態(tài)情感，引導他們把正確的思政理念貫徹到生活點滴;其二要想激起教師的踴躍性，還要注意激勵手段的有機應用，一來需強化黨建參與度在思政教師工作考評中的比重，激起他們踴躍投身院校黨建活動的熱情，二來需完善表彰機制，適時獎勵那些在黨建活動中表現突出的先進教師，給以足夠的獎勵肯定，有效發(fā)揮榜樣教師的示范影響，營設濃烈的黨建活動氛圍[1]。

三、通過信息科技實現教育教學新成效

信息科技的突飛猛進使大眾的思考模式及日常習慣皆有了巨大變革，形形色色的新媒體、新技術的開發(fā)和普及使高校黨建和思政引導工作面臨新的改革期，必須加快與時偕行的步伐，依靠信息化手段，賦予意識形態(tài)教育更多活力[2]。在以往的教育教學中，教育者占據主導，教材充當教學介質，形成了固化的“授-受”型思政教學模式，將信息化手段添加到課堂教學中，借助個體對影像的感知水平高于圖像且遠超純文本這一特征，將音頻、影像、圖片、字符同意識思想內容巧妙融合在一起，有效激發(fā)了個體探尋新知識、新理念的踴躍性。

其一微課堂的應用和推廣，依靠卓越的信息科技手段來探尋高校思政教育、黨建事業(yè)新發(fā)展的康莊大道，逐步強化思政教育的全面性和實效性，微思政、微黨建更為貼合現下大環(huán)境下高校思政工作實情，微科技手段在思政教學、黨建工作中的巧妙融入同新課改廣為提倡的信息化教育、信息化引導理念相適應，院校方面需運用多元化手段有效發(fā)揚網絡科技在革新驅動方面的助推力，不斷開發(fā)、拓展微思政、微黨建引導新模式。其二要想強化思政引導和黨建工作的實效性，同樣不能忽視教師和學生間的密切互動，依靠信息科技，全面凸顯互聯(lián)網在育人領域的影響力，以青年學生的真實訴求為核心，以處理青年學生遇到的點滴困難著手，以尊重、關懷、開放的新態(tài)度凸顯互聯(lián)網思政教育和黨建工作獨特的亮點所在。依靠廣為青年學生喜愛的互聯(lián)網模式、使用體現互聯(lián)網新穎特色的網絡化語言，實現融洽、歡樂、自由的網絡交流，貼近學生、貼近生活，激起青年學生心理上的共鳴肯定，做到寓教于樂、知行合一，為思政教育、為黨建活動添加更多的活力因子。此外，院校方面也可開發(fā)特色鮮明的互聯(lián)網思政、黨建項目，以當下各種先進思想理念、文化觀念為題材制作微電影、微電視劇，融入思政課堂和黨建活動中，使線上線下相融合，多策劃一些圍繞當下時政要聞、熱議話題為主題的網上辯論活動，約請模范代表、先進人物來校開辦講座、研討會，并做好線上宣傳和意見收集工作，在線上線下的交互融合中，引導學生關注時事、思考時事，做到樂學樂教、活學活教。

四、發(fā)揚學生黨員的榜樣示范作用

在黨員審核這塊需細致把關，完善入黨審查程序，針對那些心態(tài)不夠端正、目的不夠純粹、思想不夠正向的學生，要及時攔在門外，入黨的首要門檻便要求思政覺悟要足夠高，依審查程序逐一落實，確保高校黨員隊伍的純正度，及時公示審查結果，表決確定黨員人選。還需將更多注意力放在對學生黨員的監(jiān)督上，適時行抽取黨員資料進行復查，監(jiān)督其日常工作，探尋到問題必須及時協(xié)調，學生黨員于周圍同學的影響較大，必須身體力行做好帶頭示范，在思政引導，學習實踐，校風、班風樹立等方面凸顯自身影響力[3]。要想確保學生黨員的進步性，不可將希望完全寄托在思政教育上，而需自生活細節(jié)著手，強化對其監(jiān)督和管理，引導他們將先進的思政理念、價值觀念貫徹到日常實踐中。

結束語

總而言之，思政教育同黨建工作協(xié)同融合的關鍵性毋庸贅述，但要明白這一教學引導的過程并非一蹴即至的，需要長時間的累積、探索和精進，高校教師在實踐教學中要注意突破常見誤區(qū)，巧妙運用各種科學性的授課方式設計多元化的教育引導策略，為學生創(chuàng)設一個優(yōu)良、高效的思政學習環(huán)境，在潛濡默轉中強化學生的思政覺悟、確保學生隊伍的先進性。

參考文獻

[1]夏天.高校思政教育與黨建工作如何協(xié)同發(fā)展[J].人民論壇，2019（05）.

[2]韋家旭，仇萍.新常態(tài)下高校黨建與大學生思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新路徑探究[J].改革與開放，2017（16）.

[3]韓峰.高校大學生黨建工作與思政教育的融合與啟示[J].青年時代，2018（10）.