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      童心童語—讓小學(xué)體育課堂童趣盎然的策略

      2019-10-21 07:31:11胡淼亮
      成長 2019年12期
      關(guān)鍵詞:童心體育教學(xué)

      胡淼亮

      摘 要:小學(xué)體育教師需要童心,要與孩子講話,給孩子上課,要用適合兒童身心特點(diǎn)的語言,要有以身立教的行為,做一名有童心的體育教師,讓體育課堂童趣盎然。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),論述了小學(xué)體育課堂中保持童心的重要性,力求在新課改教育理念下,上好學(xué)生喜歡的體育課,促進(jìn)他們身心全面健康發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:童心;體育;教學(xué)

      1 前言

      體育課是學(xué)生最喜愛的課程之一,應(yīng)該讓運(yùn)動(dòng)回歸自然,因?yàn)閻弁婧脛?dòng)的自然天性是每個(gè)學(xué)生都具有的。體育教師的言行不但是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要工具,同時(shí)也是師生、生生之間相互交流的工具。體育教師的語言若生動(dòng)有趣、幽默動(dòng)聽,就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生歡快的情緒,使學(xué)生精神振奮,課堂也隨之出現(xiàn)活躍和諧的樂學(xué)氛圍。課堂需要童語,教師與孩子講話,要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把孩子心靈里潛在的尋根究底的好奇心和種種奇思妙想引導(dǎo)到體育學(xué)習(xí)之中。

      2 體育教師保持童心注意的問題

      小學(xué)教育作為基礎(chǔ)階段的教育,對于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。小學(xué)生對老師有一種特殊的信任感和依戀感,體育教師要用童心、童語、童行去教導(dǎo)學(xué)生,尊重兒童天真、純樸、活潑的生命狀態(tài),關(guān)注兒童心靈和精神的成長,創(chuàng)造一個(gè)充滿愛、童趣、自由、和諧的教育環(huán)境。面對一個(gè)個(gè)心地純真、美如璞玉的個(gè)體,面對一個(gè)個(gè)保持自然狀態(tài)的鮮活的生命,我們需要真心誠意地尊重他們,實(shí)實(shí)在在地滿足兒童心靈的需要。因此,我們要特別關(guān)注兒童心靈里那些美好的東西以及那些天然智慧的火花。

      2.1 體育教師言行過于幼稚

      體育教師的言行舉止,會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地作用,在實(shí)際教學(xué)過程中,要根據(jù)教學(xué)對象特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同教學(xué)環(huán)節(jié),運(yùn)用正確合適用語,讓學(xué)生明白教師表達(dá)的意思。一定要避免不必要的提問與問答,避免重復(fù)啰唆性用語,避免使用不適合教學(xué)對象的幼稚性語言,適得其反。

      2.2 體育教師言行過于成人化

      在體育課堂上,總會(huì)聽到“你能把話說得更完整嗎?”、“你能把剛才的話說得更正確嗎?”這樣的引導(dǎo)語。在這種情況下,學(xué)生的回答就完整多了,也很正確,只是童言童語少了,童真童趣沒了,孩子說話都變得“大人”化了,總感覺這樣的課堂缺少了什么。因此,體育教師不應(yīng)對孩子苛求完美,要學(xué)會(huì)換位思考,讓學(xué)生真正享受體育學(xué)習(xí)的快樂,為他們提供展示自己的平臺(tái),真正做課堂的主人,只有這樣的體育課堂才有生氣。

      2.3 體育教師言行過于夸大

      有些體育教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),如:“你真聰明,你太優(yōu)秀了!”“你的動(dòng)作太美了,比舞蹈演員都好!”“我沒見過你這么聰明的!”……課堂上,體育教師夸大的贊揚(yáng)并不一定總能產(chǎn)生良好的效果。事實(shí)上,體育教師贊揚(yáng)的頻率與學(xué)生學(xué)習(xí)的成績之間呈逆U型趨勢,即贊揚(yáng)過多或過少都不能達(dá)到預(yù)期的效果。

      3 體育課堂充滿童心的藝術(shù)性

      體育教師在課堂教學(xué)中的言語行為、非言語行為正確與否關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。體育教師要珍愛童心,保護(hù)童心,考慮學(xué)生的心理需要、教育的需要。體育教師須考慮表達(dá)策略、語境和課堂環(huán)境,了解孩子,聆聽孩子的心聲,用準(zhǔn)確、輕松、易懂、風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生,用教師的真誠感化學(xué)生,用教師的愛感動(dòng)學(xué)生,用教師的行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,做一個(gè)有童心的體育教師。因此,一個(gè)好的體育教師必須加強(qiáng)自身在這方面的修養(yǎng),提高自己的素質(zhì)。

      3.1 以趣動(dòng)其心,以言導(dǎo)其行

      教師的語言、教師的行動(dòng),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以趣引路,以趣導(dǎo)航。孩子的精神世界如雪一樣純潔、美麗,但又極其脆弱。有童心的體育教師,對學(xué)生要有一顆熾熱的愛心,用親切的語言去感化學(xué)生,用有趣的語言去引導(dǎo)學(xué)生。記得一節(jié)體育課上,我用講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),孩子們聽的非常認(rèn)真,這時(shí)突然飛過來一只蜜蜂,很多孩子都害怕叫起來,場面頓時(shí)失控,我靈機(jī)一動(dòng),朝著蜜蜂追去,邊跑邊說:“小蜜蜂,你是不是來看我的學(xué)生做動(dòng)物模仿操的?看他們學(xué)的多像呀!”這話還真靈,學(xué)生們一下子安靜了許多,注意力回到我身上,因勢利導(dǎo),我接著說:“下面我們就模仿一個(gè)小動(dòng)物吧,也讓小蜜蜂看看哪個(gè)學(xué)生模仿地最像。”學(xué)生們逐漸開始模仿起來,各個(gè)摩拳擦掌,不一會(huì),小蜜蜂飛走了,孩子的動(dòng)物模仿操也做完了。

      3.2 以情去貼近,用心去溝通

      教師用愛與學(xué)生溝通,真誠地面對孩子,以熱情感動(dòng)孩子,用耐心對待孩子時(shí),才能叩開學(xué)生的心扉,才能真正了解學(xué)生的想法,才能真正幫助他們。

      我們班有一個(gè)男生,特別喜歡車,一有機(jī)會(huì)就拿出來擺弄。放學(xué)后,他不直接回家,而是去操場那玩賽車。老師批評(píng),家長教育,全都沒有用。于是,有幾次放學(xué)后,我有意識(shí)地與他同行,并向他請教有關(guān)賽車的知識(shí)。一提起賽車,他就滔滔不絕。我跟他說:“我們來一個(gè)互相請教好嗎?關(guān)于賽車的知識(shí)我向你請教,你當(dāng)我的老師。上課時(shí)我是老師,你得好好地上課,認(rèn)真地學(xué)習(xí)?!彼麤]想到一個(gè)老師竟然要當(dāng)他的學(xué)生,他很高興地同意了我的建議。之后,他再也沒帶玩具賽車到體育課上,課間或課外活動(dòng)時(shí),我總是同他交談兩句,表揚(yáng)他的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,詢問他的飲食起居情況,讓他感到老師時(shí)時(shí)在關(guān)注著他。他進(jìn)步了,每天都快快樂樂的,上課認(rèn)真聽講,放學(xué)按時(shí)回家,成了老師心目中的好學(xué)生、家長心目中的好孩子。

      3.3 以趣激情,寓教于樂

      小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢,好動(dòng),愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)性練習(xí),因此將體育教學(xué)興趣化可以給兒童以情緒的滿足,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育教師只有做到講解語言生動(dòng)活潑、新鮮有趣,動(dòng)作示范準(zhǔn)確漂亮,教學(xué)方法力求多樣化、興趣化,才能符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使體育課生動(dòng)活潑。

      4 結(jié)論

      童心課堂是真實(shí)的課堂,關(guān)鍵是我們?nèi)绾雾槕?yīng)孩子的心靈需求,開展有效的課堂教學(xué),讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣,讓每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的生命個(gè)體參與體育教學(xué)活動(dòng),并且較快地掌握基礎(chǔ)的體育知識(shí)與技能。體育教師可以結(jié)合兒歌、童謠、口訣等形式,自編自創(chuàng)熱身操、游戲及與體育常規(guī)相關(guān)的有效練習(xí),牢牢抓住孩子的心,這樣體育課堂將不僅有序而且充滿童趣。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 湯祥.例談小學(xué)體育課堂教學(xué)兼顧有效和有趣[J].中國學(xué)校體育,2019(7):45-47.

      [2] 趙國軍. 打造小學(xué)體育趣味課堂的措施[J]. 江西教育, 2019(30):56-58.

      [3] 施海霞. 小學(xué)體育有效教學(xué)中教師作用的探索[J]. 田徑,2019(02):90-92.

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