周樹(shù)文

摘 要：處在小學(xué)階段的學(xué)生心理、生理都在迅速地發(fā)展、成熟，在此階段培養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成什么樣的道德素質(zhì)，會(huì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，而錯(cuò)過(guò)這一時(shí)機(jī)就會(huì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展造成無(wú)法挽回的影響。所以，小學(xué)階段教學(xué)中適時(shí)滲透德育是德智教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幾個(gè)途徑；課前預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)；課后作文

前言：小學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)國(guó)語(yǔ)的思想，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。所以，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)整合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和德育的內(nèi)容，讓兩者有效配合，共同促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)以及道德素質(zhì)的提升。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)開(kāi)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透的幾個(gè)途徑

1、在小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)中，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

課前預(yù)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是滲透德育的有效方法之一。在進(jìn)行《鳥的天堂》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在前一天就布置任務(wù)，告訴學(xué)生課下要預(yù)習(xí)這篇課文，有條件的學(xué)生可以上網(wǎng)查閱一些有關(guān)鳥的圖片，感受自然的美。學(xué)生在閱讀時(shí)就能夠感受到鳥給天空和自然帶來(lái)的活力。同時(shí)感受到，如果沒(méi)有鳥的話，課文中的那棵大榕樹(shù)一定會(huì)非常寂寞，就像巴金老先生第一天和朋友見(jiàn)到的那樣，“湖面沒(méi)有活力，榕樹(shù)旁邊也一片靜謐，絲毫沒(méi)有生命力與活力。但是有了鳥之后，整個(gè)湖面和榕樹(shù)以及天空都變得與眾不同，不僅給人們帶來(lái)了觀賞的愉悅，還讓自己的價(jià)值得到了體現(xiàn)”。學(xué)生就可以從中得出自然中的生命對(duì)于我們生活的重要作用，學(xué)生們自然就要愛(ài)護(hù)這些小動(dòng)物，讓他們更好地裝扮我們的自然。這樣通過(guò)預(yù)習(xí)，小學(xué)生心里就已經(jīng)有了一些道德觀念，教師在教學(xué)時(shí)能夠通過(guò)學(xué)生得出的這些結(jié)論把主題更加深化，把學(xué)生德育觀念上提升到更高的層次。

2、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透要捕捉最佳德育滲透時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，還要把握好德育滲透的及時(shí)性。如《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一文，我讓學(xué)生美讀、做動(dòng)作讀、分角色讀。在反復(fù)品讀欣賞后，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格特點(diǎn)躍然紙上，呼之欲出。當(dāng)問(wèn)到孩子們：“如果你是小柳樹(shù)，看到這滿樹(shù)又大又紅的棗子，你會(huì)說(shuō)什么？”學(xué)生的話匣子一下打開(kāi)了，說(shuō)得好極了，這時(shí)，我再出示文中小棗樹(shù)的話，前后的對(duì)比，小棗樹(shù)的性格就深深地烙在孩子們的心中了！孩子們對(duì)小棗樹(shù)充滿了喜愛(ài)。從讀中讓孩子們自己悟出了尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。

3、在小學(xué)語(yǔ)文課后作文中，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的作文教學(xué)中始終養(yǎng)成這樣一種規(guī)律：老師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，總是先指導(dǎo)學(xué)生讀明白要求，再引導(dǎo)學(xué)生審題，弄清寫人，寫事，寫景，還是寫物，然后再通過(guò)例文指導(dǎo)寫法，接下來(lái)讓學(xué)生匯報(bào)選擇的材料，寫作的目的，之后馬上讓學(xué)生趴下來(lái)寫作。最后就是把學(xué)生寫完的開(kāi)頭或部分讀一下，師生簡(jiǎn)單的評(píng)議一下，就算圓滿的完成習(xí)作指導(dǎo)的任務(wù)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采用了“述說(shuō)”法，遵循從說(shuō)到寫的作文教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，因?yàn)檎f(shuō)是寫的前提，寫是說(shuō)的最終目的，只有說(shuō)好才能寫好。例如，作文“學(xué)會(huì)感恩”，我先讓學(xué)生說(shuō)出自己是通過(guò)哪些事學(xué)會(huì)感恩的，學(xué)生們都說(shuō)出來(lái)觸動(dòng)自己心靈的一件事，然后再寫，本次習(xí)作我不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，主要還引導(dǎo)學(xué)生做生活上的有心人，在作文中，有的學(xué)生書寫自己感恩于一路上的收獲，感恩于一路上的關(guān)懷，陶冶了學(xué)生的情操。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的道德教育要做到自然滲透

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，德育是自然滲透其中的，這樣才可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。為此教師要充分地備課，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)每一篇文章背后所透露出來(lái)的深意，所要傳遞出來(lái)的價(jià)值觀念，從道德層面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的善惡美丑標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠做出準(zhǔn)確的判斷。比如，漢字的整體結(jié)構(gòu)都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，包含著和諧之美。通過(guò)教師的解讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種和諧之美的存在，讓學(xué)生能夠正確地理解和諧之美。從而幫助他們更好地辨別善惡美丑。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是一項(xiàng)具有重要意義的工作。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要認(rèn)真分析學(xué)生的心理特征，為他們準(zhǔn)備適宜的德育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以及綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的智慧和汗水。

（作者單位：黑龍江依安縣中心鎮(zhèn)中心小學(xué)）