張騁

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師利用教材、黑板和粉筆以及口述進(jìn)行教學(xué)，授課方式枯燥單一，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，難以滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求。信息時(shí)代的到來，加快了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，在語文教學(xué)中應(yīng)用微視頻，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突破小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。所以，作為小學(xué)語文教師必須積極探索微視頻的應(yīng)用策略，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、利用微視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生年齡小，思想不成熟，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮的事物，因此對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣起到了重要的作用，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)其主動(dòng)去探索、研究，才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。興趣在小學(xué)語文教學(xué)中尤為重要，微視頻的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，借助微課視頻，展示直觀、生動(dòng)有趣的語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師將語文相關(guān)知識(shí)制作成有趣生動(dòng)的微視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感觀，加深學(xué)生的體驗(yàn)。

比如，六年級(jí)《月光曲》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生的經(jīng)歷有限，對(duì)各個(gè)方面的感悟都存在不足，所以難以體會(huì)到《月光曲》所描繪的月光魅力。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月光的魅力，教師可以在課堂正式開始前，利用視頻將課文中描寫的月光展示出來，為學(xué)生帶來畫面感，加深視覺體驗(yàn)，感受月光的清幽。學(xué)生在微視頻的觀看中，可以加深對(duì)課文的理解，從而能更加直觀地體會(huì)文章中的意境，加深對(duì)作者情感的體悟。再比如，在《觀潮》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以用一個(gè)記錄錢塘江大潮的微視頻作為導(dǎo)入，展示錢塘江大潮來臨前中后的場景，刺激學(xué)生的感官，通過澎湃的大潮視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣和求知欲望。短短的視頻刺激了學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為學(xué)生帶來了心靈的震撼，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、利用微視頻補(bǔ)充知識(shí)盲點(diǎn)

語文具有很強(qiáng)的工具性和人文性，與生活的關(guān)系密切，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷有限，在一定程度上限制了語文學(xué)習(xí)，同時(shí)還受到時(shí)空的限制，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)存在很多的盲點(diǎn)。微視頻的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)語文與生活的連接，讓生活與知識(shí)緊密相連，以彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)盲點(diǎn)。微視頻的應(yīng)用具有很強(qiáng)的便利性，可以讓學(xué)生通過移動(dòng)終端、計(jì)算機(jī)等隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)，還能夠拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地理解課文知識(shí)。

以《威尼斯的小艇》為例，小艇對(duì)于甘肅地區(qū)的學(xué)生來講很是陌生，因?yàn)楦拭C主要以陸地交通為主，學(xué)生可能在電視、玩具當(dāng)中接觸過小艇，但學(xué)生還是不能夠完全理解小艇。在這一課的開始，學(xué)生會(huì)在心中產(chǎn)生這樣的疑惑，那就是作者為什么要寫威尼斯小艇。教師可以通過微視頻消除學(xué)生這個(gè)疑惑，借助微視頻將威尼斯這座城市介紹給學(xué)生，通過微視頻展示威尼斯118座小島、117條水道和400多形態(tài)各異跨在水道上的橋，讓學(xué)生感受到這個(gè)水上城市的魅力和特點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生會(huì)體會(huì)到作者描寫這座城市的原因。學(xué)生解開這一疑惑后，就會(huì)理解作者的寫作意圖，小艇是威尼斯這座水城的日常主要交通工具，相當(dāng)于我們大街上的汽車，小艇在日常交通中發(fā)揮著重要的作用，既為人們的生活帶來了出行的便利，又是城市的一道風(fēng)景線。

三、利用微視頻明確知識(shí)模糊點(diǎn)

直觀形象是小學(xué)生的主要思維形式，所以小學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生知識(shí)模糊點(diǎn)，影響知識(shí)的理解，小學(xué)生在生活中不能夠直接觀察的事物，教師都可以通過微視頻展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物和語文知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)。學(xué)生不知道種子經(jīng)歷了什么樣的過程才變?yōu)槭卟?；花苞?jīng)過什么過程才能開花，并且又怎樣一步步凋謝；蝌蚪是怎樣蛻變成青蛙等等。小學(xué)生通常比較關(guān)注結(jié)果，并沒有認(rèn)真觀察過這些事物的形成過程，也缺少觀察的機(jī)會(huì)。小學(xué)生缺乏很多的生活經(jīng)驗(yàn)，也就影響了學(xué)生對(duì)文章的理解。

以《詹天佑》為例，課文介紹了詹天佑等人在國內(nèi)外巨大的壓力下，自主研究建設(shè)了鐵路，主要內(nèi)容是詹天佑是怎樣利用智慧，攻克了八達(dá)嶺和居庸關(guān)的難題，開鑿隧道，解決排水問題，修建人字形鐵路，建成中國第一條由中國人修建的鐵路。文章倒數(shù)第二段對(duì)人字形鐵路的運(yùn)行方式進(jìn)行了解釋，學(xué)生僅是對(duì)文字的理解難以清楚地認(rèn)知到人字形鐵路的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會(huì)采用繪圖的形式為學(xué)生說明。小學(xué)生會(huì)在這一學(xué)習(xí)中出現(xiàn)模糊點(diǎn)，教師利用微視頻可以將火車實(shí)際在該位置運(yùn)行的視頻展示給學(xué)生，學(xué)生會(huì)有一個(gè)清晰直觀的了解，明確知識(shí)的盲點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解。

四、利用微視頻突破文章重難點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分包括閱讀教學(xué)，學(xué)生的識(shí)字、寫字、對(duì)話都需要借助閱讀來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)閱讀也是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)。因此閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)形成和綜合素質(zhì)提升有十分重要的作用。微視頻的應(yīng)用可以有效輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的關(guān)鍵點(diǎn)分析和理解，促進(jìn)學(xué)生把握文章內(nèi)容和思想情感，掌握文章的遣詞造句、寫作表達(dá)等，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力，突破文章的重難點(diǎn)。

比如，在講解《再見了，親人》這一課時(shí)，文章雖然對(duì)大娘、大嫂和小金花這幾個(gè)代表人物在抗美援朝戰(zhàn)爭中為人民解放軍做的貢獻(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)描寫，但是學(xué)生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，難以理解人民解放軍和朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，教師可以用微視頻展示抗美援朝戰(zhàn)爭的影視劇片段，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭的殘酷。學(xué)生在這樣生動(dòng)形象的畫面展示中，能夠深切感受到冒著炮火和危險(xiǎn)為戰(zhàn)士送食物的情懷，感受到小金花媽媽舍生取義的精神……從而加深學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)情感的體會(huì)。

五、利用微視頻積累寫作素材

小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)就是寫作，對(duì)于小學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備和情感體驗(yàn)都是一種考驗(yàn)，由于學(xué)生缺乏一些生活中的領(lǐng)悟和觀察，缺乏寫作素材，所以難以創(chuàng)作出豐滿的文章。再加上小學(xué)生缺乏語言表達(dá)能力，所以難以表達(dá)出內(nèi)心的想法以及真實(shí)感受。教師可以利用微視頻彌補(bǔ)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)課本內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)整合多方面的教學(xué)資源，為學(xué)生豐富創(chuàng)作素材，提高學(xué)生的寫作水平。比如，教師可以將祖國的名川大山以微視頻的形式展示給學(xué)生，將國外的風(fēng)土人情通過微視頻分享給學(xué)生，將感動(dòng)中國的一個(gè)個(gè)小故事利用微視頻的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過微視頻領(lǐng)略不同的風(fēng)光，體會(huì)自然之美，提升人生感悟和情感體驗(yàn)。

六、打破語文學(xué)習(xí)的時(shí)空限制

信息技術(shù)在教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用，并且微學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了重要作用，對(duì)小學(xué)生的語文教學(xué)十分重要，微視頻的運(yùn)用效果十分顯著。微視頻可以讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，打破了語文學(xué)習(xí)的局限性；還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要的作用。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了普及，教師可以充分利用這一點(diǎn)，將課上的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成微視頻，讓學(xué)生在課余時(shí)間下載，在課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，鞏固語文知識(shí)，既能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠充分利用課余時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。并且，微視頻教學(xué)能促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)因材施教，對(duì)于具有良好的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師可以借助微視頻為其設(shè)置新穎的題目或者難度較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們進(jìn)行自主探究；針對(duì)學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，則進(jìn)行基礎(chǔ)簡單的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。比如病句的修改，病句形式復(fù)雜多樣，修改方法眾多，教師可以將病句的修改方法做成微課視頻，讓對(duì)這一部分掌握不夠牢靠的學(xué)生下載學(xué)習(xí)。微課的時(shí)間短，知識(shí)集中，講解清晰，學(xué)生可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶和理解，能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

七、結(jié)語

微視頻在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，降低了語文教學(xué)的難度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高了語文教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，微視頻在使用過程中依然存在一些不足，需要教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷探索完善，從而發(fā)揮出微視頻的最大功效。

（責(zé)任編輯 林 娟）