李抒洋

關(guān)鍵詞：情景;語境;英語教學(xué)

一、前言

情景教學(xué)就是在教學(xué)過程中，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，使教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，使全體學(xué)生在師生融合、合作的氣氛中生動活潑主動地求得全面發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗(yàn)克服困難取得成功快樂的一種教學(xué)活動。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，情景語境教學(xué)具有非常多的優(yōu)點(diǎn)，而且這種情景語境對于語言類學(xué)科的教學(xué)非常有效，通過設(shè)置不同的情景能夠很快讓學(xué)生理解在對應(yīng)的情景中如何使用語言進(jìn)行交流和溝通。從某種角度來說，情景語境教學(xué)已不是簡單的語言的教學(xué)，更滲透了文化教育在其中。

二、情景語境概念

英語課堂上所謂的情景語境主要是指通過設(shè)置某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就也是以生動形象的情境語境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種手段。具體來說情境語境在課堂中的應(yīng)用是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，這種場景是現(xiàn)實(shí)中可能會存在或發(fā)生的，學(xué)生在生活中可以接觸的，從而引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生在該環(huán)境中發(fā)展相應(yīng)的心理機(jī)能，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)相關(guān)的文化背景。情境語境在英語教學(xué)中的應(yīng)用核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境語境，必須是在對社會和生活進(jìn)一步提煉和加工后才能夠提供給學(xué)生，學(xué)生也必須在經(jīng)歷這種體驗(yàn)之后，才會有感受。情景語境是多樣榜樣的，如語言描繪、游戲、繪畫、角色扮演、詩歌朗誦、電影欣賞、旅游觀光等等，都可以寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境語境之中，其中也就必然存在著一定的潛移默化的暗示作用。而在英語課堂中，這些形式的使用能讓課堂更豐富，英語文化隨著這些情景和語境的呈現(xiàn)能讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識。

三、情景語境對英語教學(xué)的意義

單純的跟讀英語對話和設(shè)定一定的環(huán)境角色進(jìn)行情景模擬，學(xué)生的情感也是有很大差別的。情景語境設(shè)置的合理，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使他們積極學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，采用恰?dāng)?shù)男问?，引起學(xué)生的情感共鳴，從而才能獲得最佳的教學(xué)效果。

類似的，我們在英語課堂上，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)足夠的場景，給學(xué)生充分的機(jī)會，讓學(xué)生去體驗(yàn)英語語言的美，去體驗(yàn)英語語感，感悟用英語來實(shí)現(xiàn)交流的樂趣。充分利用英式的情境進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)情感表達(dá)。畢竟學(xué)習(xí)的過程不只是被動地接受信息，更是一個(gè)理解信息、加工信息、主動建構(gòu)知識的過程。從建構(gòu)理論來看，這種建構(gòu)過程需要新、舊經(jīng)驗(yàn)的鏈接，需要通過新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用來實(shí)現(xiàn)，即在舊經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加新的經(jīng)驗(yàn)。適宜的英語情境可以幫助學(xué)生重溫已學(xué)過的英語知識、結(jié)合新的英語內(nèi)容，更好的進(jìn)行信息編碼，有利于學(xué)生體驗(yàn)語言的發(fā)生和發(fā)展過程，有利于學(xué)生主動地創(chuàng)編語言、發(fā)散地思考，使學(xué)習(xí)達(dá)到比較高的水平。

另外，適宜的英語教學(xué)情境不但可以提供生動、豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以提供在實(shí)踐中應(yīng)用知識的機(jī)會，鍛煉學(xué)生用英語表達(dá)的能力，促進(jìn)課內(nèi)向課外的遷移，能夠真正的應(yīng)用所學(xué)知識去實(shí)現(xiàn)交流的目的。讓學(xué)生在生動的情景和活動中理解所說的英語內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識英語語言的語氣、語態(tài)等，靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題，增長才干。對英語學(xué)習(xí)而言，僅僅知道語法詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語言總是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，具有情境性。

總之，情境語境是情感環(huán)境、認(rèn)知環(huán)境和行為環(huán)境等因素的綜合體，好的教學(xué)情境語境總是有著豐富和生動的內(nèi)容，既有利于學(xué)生全面發(fā)展，又利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、情景語境在英語課堂中的教學(xué)方式

在實(shí)際的教學(xué)過程中，如何更好的呈現(xiàn)英語情境可能要依據(jù)不同的課堂內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)，這時(shí)教師可以發(fā)揮其主動眭，充分利用自己身邊的各種資源，包括互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合各種形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)動態(tài)的英語情境。如可以利用電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，播放英文電影或者錄音等，也可以借助板畫展示情境，通過鮮艷的色彩、生動的畫面引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的畫面中進(jìn)行英語對話，可以使英語教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，使學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情境中進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

當(dāng)所教授的對象是中小學(xué)生時(shí)，還可以嘗試運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景，英語游戲是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲幫助人類從兒童成長為成人，游戲注重過程的體驗(yàn)，英語游戲在提高體驗(yàn)的同時(shí)，更能夠滲透英語思維。在賦予學(xué)生娛樂體驗(yàn)的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展，使學(xué)生在笑聲中更有效地學(xué)習(xí)英語，更快地吸收英語文化，將它作為英語教學(xué)的重要輔助手段，一定會備受學(xué)生歡迎。英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生達(dá)到樂、學(xué)、練的結(jié)合及思維與想像的發(fā)揮。在恰當(dāng)?shù)那榫持?，用較短的時(shí)間可以達(dá)到最佳的效果，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展多種能力，啟發(fā)思維和想像力，對培養(yǎng)情感與個(gè)性都有很大的作用。

五、總結(jié)

英語是一門工具性語言，只要有合適的情景語境，她的工具性就能發(fā)揮出來，從而有更高的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)人能否在日常生活和社會交往中成功地扮演各種不同的角色，在很大程度上取決于選擇語言變體的能力?？偠灾?，語言必須與使用情景即語境相吻合，只有能夠適應(yīng)交際情景的需要，自覺選擇適當(dāng)?shù)恼Z體才是真正掌握使用一門語言的能力。所以，我們在英語教學(xué)過程中，自始至終要特別注意對學(xué)生運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。