陳夏慧

關(guān)鍵詞：多媒體;農(nóng)村數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言：在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，雖然能夠構(gòu)建生動(dòng)化、形象化、逼真化的教學(xué)氛圍，但是如何正確運(yùn)用多媒體保證課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，才是新時(shí)代農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)話題，多媒體作為輔助教學(xué)起到的是優(yōu)化課堂的作用，因此作為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的積極作用。

一、借助多媒體突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，再加上一些數(shù)學(xué)概念概括性較高，如果教師講解方式不恰當(dāng)，知識(shí)講解不到位，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)比較困難。但是運(yùn)用多媒體就可以將抽象、概念的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)化、具象化的表現(xiàn)出來(lái)，課堂活動(dòng)中讓學(xué)生運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多種感官器官，幫助學(xué)生建立必備的數(shù)學(xué)思維，突破課堂重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)最大限度的提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)圓柱體積相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)出圓柱的體積公式，但是公式的推導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生教來(lái)說(shuō)具有一定的難度，對(duì)此教師可以運(yùn)用多媒體的幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)問(wèn)題。課堂初始環(huán)節(jié)教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)圓面積的計(jì)算方式，運(yùn)用多媒體課件展示運(yùn)用個(gè)割補(bǔ)法將圓拼湊成長(zhǎng)方形的動(dòng)態(tài)圖，然后讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移、自主探究、討論交流的形式進(jìn)行推導(dǎo)。學(xué)生研究過(guò)后認(rèn)為也可以運(yùn)用割補(bǔ)法推導(dǎo)計(jì)算，但是圓柱是立體圖形，運(yùn)用手工拼湊十分不準(zhǔn)確，這時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示圓柱體拼湊的方法，多媒體課件中運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖可以將底面評(píng)論分成若干偶數(shù)的扇形，再將扇形沿圓柱的高切開(kāi)就可以拼湊為一個(gè)長(zhǎng)方體，這時(shí)長(zhǎng)方體的底就是圓柱的底，長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高，最后得出圓柱的體積為：底面積×高。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起

正常情況下小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是由具體到表向，再由表象到概念，從具象到抽象由點(diǎn)及面的一個(gè)過(guò)程。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言他們?nèi)狈σ欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，接觸外界的機(jī)會(huì)也減少，無(wú)法將其運(yùn)用到生活當(dāng)中，因此作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相連接。

例如，在學(xué)習(xí)確定位置相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生東、南、西、北、東北、西北等方位，學(xué)生能夠通過(guò)一個(gè)確定的方位或坐標(biāo)判斷出其他位置的相對(duì)位置，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多學(xué)生認(rèn)為在生活中，只要能分清東南西北就好，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)書(shū)面的平面的位置確定法。此時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體將確定位置與實(shí)際生活聯(lián)系到一起。教師可以運(yùn)用微課的方式為學(xué)生展示一個(gè)視頻，視頻內(nèi)容為：一位小女孩父母外出打工，女孩十分思念自己的父母給父母打電話，父母告知女孩自己的位置，但是女孩沒(méi)有位置觀念不知如何在地圖當(dāng)中確定位置，在座的同學(xué)可不可以幫助一下這位小女孩。通過(guò)影響的畫(huà)面從視聽(tīng)方面能夠調(diào)用學(xué)生的興趣，并且辦理當(dāng)中的一些留守兒童父母也外出打工，他們也想知道自己的父母到底在哪里，學(xué)生知道原來(lái)位置的確定與我們實(shí)際生活過(guò)息息相關(guān)，立馬就會(huì)積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

三、運(yùn)用多媒體開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，抓住學(xué)生眼球

新課改的深入發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課堂教育要面向于全體同學(xué)，盡可能的使每一位學(xué)生都能接受良好的文化教育，但是學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體存在一定的差異。

例如，課堂教學(xué)中有一些學(xué)生能夠一直保持集中的注意力，但是有的學(xué)生時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)走神，如果教師課堂當(dāng)中經(jīng)常提醒學(xué)生就會(huì)浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，對(duì)此教師就可以在多媒體課件中多下一些功夫。在課件當(dāng)中根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容與知識(shí)的重難點(diǎn)程度設(shè)置一些不一樣的形式，如圖文可以運(yùn)用變色閃爍的方式，圖形可以運(yùn)用翻折、旋轉(zhuǎn)、平移的方式出現(xiàn)，到貨，學(xué)生走神時(shí)看到課件上標(biāo)紅、閃爍的文字，就知道這是教師在提醒我們這是重難點(diǎn)問(wèn)題，趕緊集中精力認(rèn)真聽(tīng)講。多媒體教學(xué)能夠充分挖掘數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)、內(nèi)涵，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中借助多媒體的強(qiáng)大功能，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官器官，將抽象的問(wèn)題變得形象化、清晰化、具體化，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)進(jìn)程，在課堂中幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)邏輯思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)中重難點(diǎn)問(wèn)題由繁到簡(jiǎn)、由簡(jiǎn)到精的過(guò)程。