茍雪

關(guān)鍵詞：高中物理;探究式教學(xué);教學(xué)方法;分析

引言：由于高中生正在處于身心發(fā)展的階段，針對(duì)未知事物的了解具有較強(qiáng)好奇心，所以，要想有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率，就需要教師能夠有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與自身專業(yè)知識(shí)，合理運(yùn)用探究式開展物理教學(xué)。運(yùn)用探究式教學(xué)法開展教學(xué)，不僅能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，同時(shí)還能有效提升現(xiàn)有教學(xué)效果水平，促使教師能和學(xué)生一同探討該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，然后通過實(shí)踐內(nèi)容相互融合的方式進(jìn)行講解。

1.高中物理運(yùn)用探究式教學(xué)的原則

物理學(xué)科在高考當(dāng)中占有著重要位置，同時(shí)，還是高中生日后選擇理工科進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，那么要想在高中物理教學(xué)中有效運(yùn)用探究式開展教學(xué)，就需要教師能在教學(xué)中找到好的教學(xué)方法，并且還將遵循相關(guān)原則開展教學(xué)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理運(yùn)用探究式教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則：首先，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。相比較傳統(tǒng)教學(xué)方法，都是在教學(xué)中運(yùn)用“灌輸式”教學(xué)為主，教師沒能充分掌握和了解學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致學(xué)生長時(shí)間處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)下。而探究式教學(xué)方法不僅有效完善了傳統(tǒng)教學(xué)存有的不足之處，更是讓學(xué)生可以自行安排學(xué)習(xí)任務(wù)，有效滿足了高中物理教學(xué)的科學(xué)性、合理性及可行性特點(diǎn);其次，明確物理學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中明確主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為探究性教學(xué)方法起到促進(jìn)作用，同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生展開全方面分析，從而合理安排教學(xué)方法，進(jìn)而提升物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.高中物理教學(xué)運(yùn)用探究式存在的問題

探究式教學(xué)方法主要是指學(xué)生能夠通過自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是根據(jù)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，還在教學(xué)中存有以下幾點(diǎn)問題：

2.1缺乏針對(duì)性教學(xué)

相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在探究式教學(xué)中教師的角色發(fā)生了較大變化，教師從最初的授課主體逐漸變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，由于高中物理學(xué)科本身就具備開放性特點(diǎn)，若是教師沒能在教學(xué)之前充分掌握需要講解的知識(shí)點(diǎn)，那么就會(huì)在后期教學(xué)中出現(xiàn)探究式教學(xué)方法不明確等問題。同時(shí)，再加上教師沒能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生而言在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)必定會(huì)遭受一些碰壁，從而導(dǎo)致高中物理課堂教學(xué)效率得不到提升。

2.2缺乏課堂管理

探究式教學(xué)法不僅需要教師進(jìn)行探究，更是需要學(xué)生之間也能展開探究，只有通過一同探究和學(xué)習(xí)的方式，才能讓學(xué)生獲取到正確答案。但是根據(jù)高中物理探究式教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師并沒有針對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效管理，由于教師管理不嚴(yán)格，從而導(dǎo)致學(xué)生在上課期間出現(xiàn)走神、開小差等問題，最終影響整個(gè)課堂秩序。

2.3缺乏實(shí)驗(yàn)過程

在高中物理教學(xué)中，由于大部分物理知識(shí)都比較抽象化，若是教師沒有在教學(xué)中給學(xué)生可以實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，不僅會(huì)讓學(xué)生很難理解物理知識(shí)要點(diǎn)，更是導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手操作能力較差。所以，這就需要物理教師能給學(xué)生增添一些實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)而提升自身的獨(dú)立思考能力和實(shí)際操作能力。

3.高中物理探究式教學(xué)方法分析

3.1構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中物理教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生注意力集中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲望。比如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版必修2《曲線運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在上課之前給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小球和一張紙，然后通過構(gòu)建教學(xué)情境的方式，在講臺(tái)上給學(xué)生演示小球做曲線運(yùn)動(dòng)的過程，以此來加深學(xué)生印象。與此同時(shí)，在該情境教學(xué)中，教師還需要要求學(xué)生自己針對(duì)曲線的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行探究，并且還可以通過自己做實(shí)驗(yàn)的方式探究曲線運(yùn)動(dòng)，從而在實(shí)驗(yàn)中收獲知識(shí)。通過這種教學(xué)方式，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是讓學(xué)生針對(duì)該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了自信心。

3.2開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力

物理作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要想學(xué)生能充分掌握物理知識(shí)，就需要教師能夠針對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理教學(xué)情況，以班級(jí)為單位把學(xué)生劃分成為不同的小組，然后在讓學(xué)生參與到探究活動(dòng)中。在每一個(gè)小組中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具有明確的分工，通過相互合作、配合及學(xué)習(xí)等方式，一同完成小組任務(wù);其次，在小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)每名學(xué)生能在小組中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，再讓小組成員針對(duì)學(xué)生存在錯(cuò)誤的地方進(jìn)行及時(shí)糾正與整改，從而促使學(xué)生能向著更好的方向發(fā)展;最后，當(dāng)小組完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師還應(yīng)當(dāng)加大學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)換自己的思想，從不同角度分析問題和看待問題，以此來提升學(xué)生的探究能力。

3.3聯(lián)系實(shí)際生活，提升課堂效率

課本中所存有的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都是來源于日常生活，同時(shí)也是應(yīng)用于生活中，所以，這就需要教師能夠在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，以生活為核心從而進(jìn)行布置作業(yè)，促使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。比如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版必修1《摩擦力》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行觀察，在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中存有哪些有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象，并且還要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行證明。如皮帶式運(yùn)輸機(jī)、跑步機(jī)等，借助于生活中的事物開展物理教學(xué)，不僅能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)還能有效提升物理教學(xué)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，探究式教學(xué)屬于全新的教學(xué)方法，主要是讓學(xué)生自己進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。對(duì)于正在處于高中階段的高中生而言，正是高中生探索欲望需求強(qiáng)烈的階段，所以，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用學(xué)生這一特點(diǎn)，在高中物理教學(xué)運(yùn)用探究式教學(xué)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和求知欲望，同時(shí)還能讓學(xué)生通過自己探究或合作探究等方式，加深物理知識(shí)印象，從而提升學(xué)習(xí)效果。