梁懿

一、我校合作學(xué)習(xí)中小組建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r

2015年3月，盈江縣第一高級中學(xué)“聚焦課堂”教學(xué)改革正式啟動，在澤州一中“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”的基礎(chǔ)上，形成了自己的課堂特色：自主學(xué)習(xí)—小組合作—小組展示—學(xué)習(xí)總結(jié)，并得到學(xué)校、廣大教師的大力支持。2016年3月，我所在的政治教研組承擔(dān)了德宏州課題《合作學(xué)習(xí)中小組建設(shè)的有效性研究》的工作。作為課題組成員之一，我在課題研究工作的過程中，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合2017屆學(xué)生實(shí)際，積極開展政治學(xué)科學(xué)組合作學(xué)習(xí)。本著“以學(xué)定教”的理念，結(jié)合盈江縣第一高級中學(xué)生源情況，我們開始研究“教學(xué)管理”，貫徹生本教育。作為教師，不僅要對學(xué)生的成績負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。所以，我們對生本教育是真相信，真實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“小組合作是生本教育的中心環(huán)節(jié)”，在小組合作的道路上，可以用一句話來形容，“干事業(yè)如入萬山圈子，一山方出一山攔”，我們實(shí)踐小組合作的有效性研究，研究小組建設(shè)，研究小組評價，研究小組長培訓(xùn)，研究學(xué)科代言人……，通過研究和實(shí)踐，在“教學(xué)管理”方面我們不斷完善，“學(xué)組管理”初見成效，“小組合作，落地生根”。

二、我校合作學(xué)習(xí)中小組建設(shè)存在的問題

（一）自主學(xué)習(xí)未達(dá)預(yù)期

當(dāng)前課堂教學(xué)提倡“自主、合作、探究”，自主學(xué)習(xí)是合作、探究的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)案，問題設(shè)計(jì)是否合理、后進(jìn)生學(xué)案抄襲現(xiàn)象、完成學(xué)案時間的安排都會影響自主學(xué)習(xí)的效果。

（二）小組合作流于形式

第一，教師的引導(dǎo)未充分發(fā)揮。第二，小組展示交流時部分同學(xué)缺乏傾聽和質(zhì)疑意識。第三，師生、生生互動不足。

（三）小組建設(shè)有待完善

第一，小組組建不盡合理。第二，評價機(jī)制不健全。第三，小組長、學(xué)科代言人責(zé)任感有待提高。

（四）其他問題

隨著學(xué)校新一輪課程改革的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)還存在其他問題：比如，科任教師、班主任對小組建設(shè)重視力度不夠；學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩級分化嚴(yán)重；組內(nèi)矛盾突出；相互影響，缺乏合作技巧……

三、完善我校合作學(xué)習(xí)中小組建設(shè)的對策建議

（一）重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

第一，精心設(shè)計(jì)合作問題。問題設(shè)計(jì)是否合理，是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)該清楚認(rèn)識到并不是任何內(nèi)容，任何環(huán)節(jié)都能采用合作學(xué)習(xí)的。因此，教師要選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)合作的問題。

第二，后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)要具體問題具體分析。每一位學(xué)生都有學(xué)的念頭，可是由于知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、意志力的不同，有的學(xué)生沒法堅(jiān)持。對待后進(jìn)生我認(rèn)為可以減少自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵他先做簡單的基礎(chǔ)知識，遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

第三，學(xué)生個人的獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提，教師必須充分地給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時間，如提前發(fā)放學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，并利用晚自習(xí)或者安排一節(jié)課的時間保證學(xué)生提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案自學(xué)，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。教師必須檢查學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況，督促學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師的專業(yè)文化素質(zhì)和課堂駕馭能力

第一，作為教師要充分認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

第二，教師要精講。一節(jié)課學(xué)生能集中精力的時間為5-15分鐘，只講易混點(diǎn)、易錯的，講學(xué)生自學(xué)、合作解決不了的問題，把握最佳教學(xué)時機(jī)，這要求教師要在課外做足功課。

（三）小組建設(shè)要科學(xué)

第一，分好學(xué)習(xí)小組。這是是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二，實(shí)施生本管理。生本課堂教學(xué)需要在常規(guī)管理方面進(jìn)行變革，“生本課堂”需要“生本管理”。因此，我們對學(xué)生的常規(guī)管理轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)組管理”，先后開展了多次學(xué)組長培訓(xùn)，在開展培訓(xùn)中，有教師培訓(xùn)學(xué)生，有學(xué)生培訓(xùn)學(xué)生，有高年級培訓(xùn)低年級，開創(chuàng)了學(xué)組長培訓(xùn)的“傳、幫、帶”先河。通過學(xué)組建設(shè)，學(xué)校的常規(guī)管理工作發(fā)生了變化，班主任不斷從“保姆型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芾硇汀薄把芯啃汀薄?/p>

（四）健全評價機(jī)制

一個人之所以能長期堅(jiān)持做好同一件事，除了個人興趣的之外，更需要社會對其的正面的評價與激勵，小組合作學(xué)習(xí)也不例外。目前，我們采用的評價方式如下：首先是日評價，有《一日行為規(guī)范評價表》和《課堂評價記錄表》，一日行為規(guī)范由值日學(xué)組負(fù)責(zé)評價，課堂評價由科任教師負(fù)責(zé)，科任教師負(fù)責(zé)嚴(yán)格評價每次課的教學(xué)效果，并詳細(xì)登記違紀(jì)現(xiàn)象、評價等級ABCD；其次是周評價，有《操行考核記錄表》，由班主任和班委會負(fù)責(zé)評價；再次是月評價，有《月考成績記錄表》，由年級負(fù)責(zé)評價，月評價建立在日評價和周評價的基礎(chǔ)上，每月年級評價一次，評出每月每班的優(yōu)秀學(xué)組、展示之星、質(zhì)疑之星、學(xué)案運(yùn)用之星、優(yōu)秀導(dǎo)師（學(xué)組和教師捆綁考核）。所以健全評價機(jī)制，有利于提高學(xué)組學(xué)習(xí)的有效性，是解決當(dāng)前問題的關(guān)鍵。

（五）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。教學(xué)活動的本質(zhì)是一種溝通、一種合作——師生溝通、生生溝通。在平等的師生交流中，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，更是與之共同學(xué)習(xí)的伙伴。在平等的師生交流中，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，更是與之共同學(xué)習(xí)的伙伴。因此教師要努力營造寬松和諧的合作氛圍，尋求多維、開放的評價方法，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這不僅有助于師生之間、同學(xué)之間形成平等、尊重、理解、賞識的人際關(guān)系，也有利于小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。教師要充分發(fā)揮點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。同時教師在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)不斷進(jìn)行自我反思，調(diào)整教學(xué)策略，使課堂教學(xué)有利于師生共同發(fā)展。如每節(jié)課后寫教學(xué)心得，經(jīng)常記錄教學(xué)案例，以不斷總結(jié)與提高指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的技能和水平等。

在不斷探索中，我們將新的理念貫穿在每一次的教學(xué)實(shí)踐中，使教師從根本上改變教學(xué)方式，養(yǎng)成新的課堂行為習(xí)慣，建立民主平等的課堂新文化；使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜歡的事情，有力地促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。