吳海

記得一個優(yōu)秀班主任作經(jīng)驗報告的時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

班主任是學(xué)校對學(xué)生實施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會教育的紐帶和橋梁，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級各項工作的協(xié)調(diào)者。因此，做好班主任工作至關(guān)重要。班級管理的好壞，直接影響到工作效率的提高。

多年以來我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優(yōu)秀班主任，抓好班級管理，提高工作效率。

一、培養(yǎng)得力班干部，讓管理工作更到位

經(jīng)過這些年的班主任工作，讓我更深刻地體會到班干部是老師的得力助手，要注意培養(yǎng)班干部，要放手讓班干部管理班級事務(wù)，有得力的班干部，才會有優(yōu)秀的班集體。認識到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學(xué)會正確處理個人與集體，變他律為自律，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會交往、學(xué)會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來。

二、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一生受益

對任何人來說，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要，好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)隊員道德品質(zhì)的同時，還注重培養(yǎng)隊員良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起，使用禮貌用語：請；謝謝；對不起；沒關(guān)系。品行習(xí)慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多的具體習(xí)慣組成。為了規(guī)范學(xué)生的動作，我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動作，在此基礎(chǔ)上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。接著采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會等多種形式進行實施跟蹤，教師隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正，在月末的評比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。

三、樹立學(xué)習(xí)信心提高能力

無數(shù)次的失敗，如果沒有來自內(nèi)心的那份堅持，沒有自信，如何能獲得成功呢？就如同愛迪生進行著他的偉大發(fā)明，沒有來自心底的無數(shù)次的堅持，就不會有那上千次的試驗，這份堅持，除了自信還能是什么呢？對于學(xué)生，無論學(xué)習(xí)的進步還是性格成長，自信都是最重要的。作為班主任，首先要做的事是培養(yǎng)孩子的自信心，這是對學(xué)生起著舉足輕重的作用。

1.千萬不要全盤否定孩子

對孩子的教育，應(yīng)該對事不對人，不能因孩子做錯了一件事，就把他們的陳年舊賬也給翻出來。記得一位老師說過這樣一句話：“如果每天生氣，訓(xùn)斥孩子的話，由于反復(fù)刺激，就會使孩子逐漸養(yǎng)成一種即使挨罵也會忍受的能力和滿不在乎的能力。結(jié)果，就會培養(yǎng)出一個具有堅強的反抗能力的孩子。

2.適當采用自然懲罰法

規(guī)則意識的形成有時還需付出一定的代價才能使學(xué)生從他律到自律。適當?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊麘土P，也是非常必要的。但這種方法要有一定的限度，還要與說理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到老師的愛意。如果孩子不好好做眼保健操，做老師的不妨說“放學(xué)后請留下來重做”，我認為這是很管用的一招，曾經(jīng)屢試不爽；如孩子的課堂常規(guī)不好，在課上坐不住，不注意聽講，可以讓孩子每天放學(xué)后靜靜地坐10分鐘，練習(xí)集中注意力，反思自己這一天的課堂常規(guī)表現(xiàn)。時間久了，學(xué)生就會慢慢地習(xí)慣了。這比我們亂批評一通好得多。

3.開展各種活動

每所學(xué)校都會有很多的德育活動，除了學(xué)校的活動，班主任還可以根據(jù)自己班級孩子的情況，開展一些活動，加以充實。如果班級有些孩子的書畫好，那就開展“小小書畫展”；如果孩子的字寫得好，那就開展一些“寫字比賽”；如果孩子愛讀書，那就經(jīng)常開展“朗誦比賽”“故事比賽”等，讓孩子的才能得到充分的展現(xiàn)，讓孩子找到那最初的動力--自信。

四、定規(guī)則有利走向成功

沒有規(guī)矩不成方圓。在一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級里，學(xué)生必然而且必須是有章可循的。只有學(xué)生們知道什么是該做的，什么是不該做的，這個班級才可算是一個成型的班級。在學(xué)校，學(xué)生是相對的弱勢群體，作為老師，我們可以強制地要求他們怎樣去做，他們也會按我們的要求去做的。但是他總會感到一些不起勁，或者說是有一些被動。如果學(xué)生們是發(fā)自內(nèi)心地接受并自覺地服從班級規(guī)章制度，執(zhí)行起來的感覺就大不一樣了。

在會上，老師應(yīng)當鼓勵學(xué)生們暢所欲言，首先要討論原來的班規(guī)中有哪些不適合的地方，再向同學(xué)們征求各自的想法并提出一些好的建議。一般說來，新的班規(guī)內(nèi)容要比以往的規(guī)矩多一些，細一些，但由于是同學(xué)們自己制定的，就沒有了以往一臉的無奈，每個人的臉上都洋溢著滿足和歡樂。在后來的學(xué)習(xí)生活中，教師就需要對照這些班規(guī)來管理自己班級了，并且鼓勵每一位學(xué)生都參與到班級管理中去，讓他們體會到做主人的快樂。

班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂。當看著學(xué)生一種種習(xí)慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂，我更快樂，通過一學(xué)期的實踐摸索，學(xué)生的養(yǎng)成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創(chuàng)一個新局面。