盧盛山

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)既鍛煉了學(xué)生的自主能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂走向高效。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、營造寬松愉悅的合作氛圍

小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，是新課程課堂教學(xué)中的一種新型學(xué)習(xí)方式，對每位學(xué)習(xí)小組合作成員都有一定的督促作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)用到情趣教學(xué)法，使學(xué)生在愉悅的氛圍中有效學(xué)習(xí)。通過巧妙的誘導(dǎo)，用多種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。我在分組的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和平時(shí)表現(xiàn)，按優(yōu)、良、中、差4個(gè)人分成一組，選擇組織能力強(qiáng)的擔(dān)任小組長。小組長對小組成員活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，要求發(fā)言時(shí)要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，要求其他成員認(rèn)真傾聽，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。組長還可以定期輪換，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和合作意識(shí)。如在教學(xué)《乘法分配律》時(shí)，我改變以往師問生答的形式，而是舉行了一場別開生面的師生對抗賽。在計(jì)算“（）x99”、“（）x101”時(shí)，由學(xué)生任意報(bào)一些幾位數(shù)的整數(shù)，看誰最快地計(jì)算出來。當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)生還在埋頭演算時(shí)，我已經(jīng)脫口說出得數(shù)。隨后，將題型換成“（）x99+（）”、“（）x101-（）”等題時(shí)，反差越發(fā)的明顯。學(xué)生在“驚訝”之余不禁產(chǎn)生了疑問：“為什么老師如此神速？這里面有什么秘密武器？”使得學(xué)生們帶著渴求的心理去探索其中的規(guī)律。這時(shí)，請同學(xué)們以小組合作的形式先探究，然后匯報(bào)。這樣的討論學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、培養(yǎng)和諧互助的合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的自發(fā)性學(xué)習(xí)行為。要想在課上課后有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在每次小組活動(dòng)之前，教師要明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，完成任務(wù)的方法等。小組長進(jìn)行合理分工，組織組員有序地開展討論、交流、探究活動(dòng)。例如，在教學(xué)五年級《三角形的面積》時(shí)，課前我要求每位學(xué)生準(zhǔn)備好形狀大小相同的直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形各兩個(gè)。在合作學(xué)習(xí)之前我提出：“請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的3組三角形圖形，動(dòng)手拼裝，完成課前我設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)卡中的學(xué)習(xí)任務(wù)：①你能把三角形轉(zhuǎn)化成你以前學(xué)過的什么圖形？②原來的三角形和轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系？③三角形面積的計(jì)算公式是什么？在這三個(gè)問題的引導(dǎo)下，學(xué)生合作學(xué)習(xí)開始，他們在實(shí)踐操作的過程中，共同研究能否用每一組的兩個(gè)三角形拼成一個(gè)已學(xué)過的圖形，每組圖形中的三角形與拼成的圖形之間有什么關(guān)系？”從而嘗試推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式。學(xué)生通過自己的努力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同質(zhì)疑，體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)獲得集體成功的喜悅。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)了學(xué)生協(xié)作互助的合作意識(shí)。

三、激發(fā)協(xié)同探索的合作興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分，教師可以通過對學(xué)生質(zhì)疑難問題的指導(dǎo)，加深對知識(shí)的理解。例如，在四年級《商不變的規(guī)律》教學(xué)中，學(xué)生需要掌握商不變規(guī)律，理解商不變規(guī)律在數(shù)學(xué)中的重要作用，懂得運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行解題。教師可以采用有趣的教學(xué)方式來替代以往通過不斷重復(fù)計(jì)算來記憶的方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如先對學(xué)生進(jìn)行分組，接著小組里采用接龍的方法讓學(xué)生口算一些基礎(chǔ)除法習(xí)題，比比誰的口算速度快和總結(jié)規(guī)律的能力強(qiáng)。教師可以先整理些簡單的有關(guān)商不變規(guī)律的除法“120÷40，1200÷400，…”，再接著調(diào)整難度“1200÷40，120÷4，…”，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，去合作討論，激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作解決問題的求知欲望。

四、教給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的技能

在學(xué)習(xí)的過程中，要注重發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，積極引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。只有必需的小組合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，學(xué)生才有合作的熱情。在課堂教學(xué)時(shí)，要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地開展小組合作學(xué)習(xí)。對于那些學(xué)生力所難及的問題，才讓學(xué)生合作解決。要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，注重全體學(xué)生相互間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，在合作中善于對別人的意見進(jìn)行補(bǔ)充。把性別、成績、能力各不相同的學(xué)生編成一組，做到組內(nèi)成員之間同組異質(zhì)，相互幫助，共同提高。

五、創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)多元評價(jià)激勵(lì)機(jī)制

對小組的成長來說，及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)非常必要。在小組的使用中，教師要注意給各個(gè)小組相對均等的參與機(jī)會(huì)，對合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的面向各個(gè)小組的評價(jià)，即建立“組內(nèi)合作、組間競爭”的評價(jià)機(jī)制。對小組合作成效的反饋，要立足于發(fā)展的原則，使學(xué)生明白，自己小組的活動(dòng)，好在哪兒，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，還有哪些不足，要努力克服和改進(jìn)，要使評價(jià)成為學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，它的優(yōu)勢和作用眾所周知。但在實(shí)際的教學(xué)中存在一些問題，也有許多不盡人意的地方，比如小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的優(yōu)生一枝獨(dú)秀、后進(jìn)生畏手畏腳的現(xiàn)象。課程改革勢在必行，一線教師要勇于將新課改精神貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造性運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。