溫鈺怡

不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)幼兒任性行為的研究也有利于進(jìn)一步探究幼兒性格、品德方面教育的研究。幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)一些任性問(wèn)題是正常的?？扇斡捎變嚎摁[，任性下去，會(huì)影響幼兒的身心健康發(fā)展，使他們形成不良的個(gè)性品質(zhì)。

一、任性行為的概念界定

任性是幼兒最常見(jiàn)的不良性格問(wèn)題之一，主要指的是毫不克制自己的個(gè)人需要、愿望。從心理學(xué)的角度來(lái)看，任性是一種由本我決定的無(wú)規(guī)范心態(tài)和非理性行為，本我是以快樂(lè)追求和需求的立即滿足為特征的，在行為上表現(xiàn)出無(wú)拘無(wú)束，在性格上表現(xiàn)出個(gè)性偏執(zhí)、意志薄弱和缺乏自我約束能力。

二、調(diào)查結(jié)果闡述

（一）調(diào)查方法

我通過(guò)《幼兒常見(jiàn)問(wèn)題行為調(diào)查表》對(duì)本幼兒園幼兒的行為進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)兒童的行為表現(xiàn)及兒童心理特征和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估幼兒的任性行為的比率。這次問(wèn)卷測(cè)試小、中、大班311名參與了檢測(cè)，回收有效問(wèn)卷298份。

（二）調(diào)查結(jié)果

從調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)顯示來(lái)看。幼兒的年齡差異影響其任性行為的形成和發(fā)生率的不同，根據(jù)調(diào)查顯示，幼兒的任性比率占幼兒情緒問(wèn)題的比率最大，因此這說(shuō)明了幼兒的任性問(wèn)題比較突出，可隨著幼兒年齡增長(zhǎng)任性行為會(huì)減少。

（一）幼兒的生理心理發(fā)育不完善

據(jù)研究，隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，皮層興奮機(jī)能相對(duì)于抑制機(jī)能而言占有很大的優(yōu)勢(shì)。從幼兒心理角度來(lái)看，由于3-6的學(xué)前兒童在心理上極不成熟，極易受到環(huán)境的影響而形成不健康的心理，以致讓幼兒更容易形成任性行為。

（二）家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式的影響

不少孩子成為家庭的中心，還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子知識(shí)方面的要求嚴(yán)格，而在個(gè)性品質(zhì)，行為習(xí)慣等方面的要求很少。這樣的教養(yǎng)方式必然會(huì)造成孩子的消極創(chuàng)造性行為，父母的溺愛(ài)是導(dǎo)致幼兒任性的直接原因。

（三）社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒起著一種潛移默化的影響，隨著人們居住條件的改善，出現(xiàn)了不少“高樓兒童”，他們?nèi)狈τ螒蛲椋荒芘c成人玩，導(dǎo)致孩子缺少互助、合作，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)他的成長(zhǎng)也起到很大的影響。

四、幼兒任性行為的教育對(duì)策

（一）幼兒園對(duì)待幼兒任性行為采取的教育策略

以教學(xué)游戲活動(dòng)為主，可以通過(guò)角色扮演的游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的無(wú)理，削弱幼兒的自我中心意識(shí)。還可以通過(guò)講故事，讓孩子知道，如果一個(gè)人不會(huì)好好地與他人商量，那么誰(shuí)也不跟他做朋友，他就永遠(yuǎn)孤單，讓他感受到自己行為的錯(cuò)誤。

（二）家庭對(duì)待幼兒任性行為采取的教育策略

由于孩子任性的表現(xiàn)各不相同，所以解決任性的方法也要根據(jù)因材施教，家長(zhǎng)可以采取的方法如下：

1.關(guān)注孩子的“反抗期”

家長(zhǎng)充分了解幼兒獨(dú)立性的發(fā)展規(guī)律，家長(zhǎng)不能一味地對(duì)孩子責(zé)罵，在孩子的“反抗期”，要關(guān)注幼兒的反抗心理，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)孩子的合理行為與要求。

2.家長(zhǎng)的愛(ài)要有度

如果對(duì)幼兒過(guò)于溺愛(ài)的任性心理長(zhǎng)期得不到糾正的話，會(huì)妨礙幼兒心理的正常發(fā)展，所以家長(zhǎng)的愛(ài)要有度。

3.采用“冷處理”

孩子提出無(wú)理的要求沒(méi)有得到滿足而發(fā)脾氣時(shí)，其實(shí)，家長(zhǎng)可暫時(shí)采取冷處理的方法。事后，家長(zhǎng)可對(duì)孩子簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說(shuō)明這件事不能做的原因。

4.轉(zhuǎn)移孩子的注意力

孩子注意力集中的時(shí)間比較短，父母可以根據(jù)孩子這一特點(diǎn)，改變幼兒的任性行為。如，一個(gè)幼兒跟著母親在商場(chǎng)玩得正上癮，母親卻急著趕回家，可他就是不愿意走。如果母親說(shuō)，“我們回家吧。”他可能堅(jiān)持要在商場(chǎng)玩；如果母親說(shuō)，“走，媽媽帶你去坐汽車。”他可能愉快地答應(yīng)了。

5.采用激將法

生活中，我們常聽(tīng)到孩子說(shuō)“不”。家長(zhǎng)可以利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服任性。家長(zhǎng)要注意要根據(jù)孩子心理承受能力，適度“刺激”，在用激將法的時(shí)候，家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子進(jìn)行心理?yè)Q位，設(shè)身處地的為孩子著想。

6.可以采取適當(dāng)懲罰

其實(shí)適當(dāng)?shù)膽土P也是一種愛(ài)，家長(zhǎng)在幼兒任性的時(shí)候，家長(zhǎng)既不要責(zé)罵，也不能只靠正面教育，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不吃早飯，家長(zhǎng)不要斥責(zé)，只需飯后把所有的食物都收起來(lái)。

（三）家園合作，堅(jiān)持教育一致性原則

根據(jù)新《綱要》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境?！焙⒆拥膲牧?xí)慣大多是在家里養(yǎng)成，光靠老師是孩子不夠，還需要家園共同合作，才能取得最大成效?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況。

五、教育幼兒時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚聿煌娜涡孕袨?，避免暴?/p>

當(dāng)孩子有任性行為時(shí)，家長(zhǎng)要認(rèn)真分析原因，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，對(duì)那些行為明顯的孩子我們用特殊時(shí)間給予關(guān)注。幼兒通常會(huì)借助在地上打滾、不停地哭鬧等行為來(lái)表現(xiàn)自己。家長(zhǎng)對(duì)待孩子的不同的任性行為，要避免暴力。

（二）任性行為不代表人格有問(wèn)題

任性行為是幼兒最常見(jiàn)的問(wèn)題。家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆颖憩F(xiàn)出執(zhí)拗，愛(ài)哭等誤認(rèn)為是人格有問(wèn)題。要認(rèn)清孩子的任性行為，只要家長(zhǎng)和幼兒園正確引導(dǎo)，正確運(yùn)用各種方法解決兒童的任性，孩子是會(huì)改變的。

（三）尊重兒童個(gè)性的發(fā)展，積極引導(dǎo)

任性有輕重，在正常生長(zhǎng)發(fā)育的情況下，適度保留孩子性格中的霸氣，這也是兒童的個(gè)性表現(xiàn)，需要我們積極引導(dǎo)。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性，要積極向好的方面去引導(dǎo)，讓幼兒保持適度的簡(jiǎn)易性格才能為幼兒未來(lái)適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。