劉曉霞

隨著生本教育的實行和日益發(fā)展的智能化教學技術，前置性作業(yè)在小學數(shù)學預習中是必不可少的。 前置性作業(yè)是學生在原有認知水平的基礎上，學習新知識之前的自主探索去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的自主一種學習模式。高效的設計前置性作業(yè)對一堂精彩的數(shù)學課起著尤為重要的用途。如何借力智能化教學技術，高效的設計小學數(shù)學前置性作業(yè)，我根據(jù)自己的教學經歷對此問題進行研究，下面是我的一些見解。

一、利用微課小視頻，設計趣味性的前置性作業(yè)

趣味十足的前置性作業(yè)是從孩子感興趣的物體、事物入手，創(chuàng)建活潑生動的情境，錄制微課小視頻，激發(fā)孩子的興趣。由于小孩子學習生活經驗還相對少，對小學數(shù)學中的一些基本概念不容易理解，模糊不清的。如果一下子把答案告訴孩子，孩子都是半知半解的，對孩子的學習不利。我可以讓孩子看微課，在音效、動畫兩方面的興趣下，孩子一定把前置性作業(yè)完成的很出色。例如教學中要讓孩子們弄清楚“一米有多長”這個難題，首先，“一米有多長”對于低年級孩子來說還是非常難懂的，直接告訴孩子的話也理解不了。我在設計前置性作業(yè)時叫本班的一個孩子用一米的米尺測量出接近一米的物體，并用手機把全程給錄下來，讓孩子們觀看并實踐，這樣孩子們更有興趣，更深刻的理解它。

二、利用智能手機功能，設計生活性的前置性作業(yè)

小學數(shù)學的學習知識多數(shù)與實際生活息息相關，所以前置性作業(yè)設計要與孩子們的生活聯(lián)系起來，讓孩子們自主探索中完成相關數(shù)學生活問題。這樣不僅能提高學習效率，更為明顯的是能讓孩子們感到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并且逐步理解到數(shù)學的本質，從而對其新知識的學習起到很好地促進導向作用。

（1）錄音功能。例如，在教學“質數(shù)與合數(shù)”時，有一道比較重要的題型：猜歲數(shù)。哥哥說： ①我的歲數(shù)是個兩位數(shù)； ②我的歲數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)； ③十位上的數(shù)既不是質數(shù)，又不是合數(shù)。如果把題目直接用文字出示，由于字數(shù)很多，學生會會感到疲勞。 但是，我把題目讓學生錄制成音頻轉到班微群中，學生只是打開手機即可，感覺會輕松點，對學生來說頗具新鮮感，哪條沒聽清楚的可以重放；這樣的前置性作業(yè)會很有創(chuàng)新，聽到是自己的聲音，對孩子們來說更具熟悉和親切。

（2）掃一掃功能。例如，教學“元角分”的內容，在設計前置性作業(yè)時，我讓孩子們可以通過智能手機微信中的掃一掃功能，對著商品外包裝中的二維碼或條形碼掃一掃，就可清楚此商品的標價和其他信息。小組微信群內孩子蒙之間的交流討論，清楚說出各自所帶商品的標價，從而了解元、角、分的讀法、寫法以及概念。讓孩子們感覺到數(shù)學學習的愉悅，讓孩子們感覺到自己在學身邊的數(shù)學，讓孩子們感覺到現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學。

三、利用希沃教學軟件，設計探索性的前置性作業(yè)

希沃白板，是一個新時代的教學多媒體軟件，他集課件、幕布、鼠標、電腦、攝像、實物投影等多種多樣教學工具為一體的強大的教學多媒體工具。例如在教學“正方體表面積”知識時，我利用希沃教學軟件設計了正方體展開圖的動態(tài)演示圖，讓學生在前置性作業(yè)中探究正方體表面積的計算公式，提高課堂效率。

四、利用智能教室，設計操作性的前置性作業(yè)

利用智能教室培養(yǎng)孩子們的實際操作能力，提高前置性作業(yè)的有效性。實際操作是孩子們獲取數(shù)學知識和培養(yǎng)數(shù)學能力的方式和手段，而活動又是兒童的天性，對于以形象思維為主的孩子來說，數(shù)學是乏味的、呆板的，反復的作業(yè)尤其令人覺得沒有意思。根據(jù)這些特性，前置性作業(yè)應轉變作業(yè)方式，把乏味機械的作業(yè)轉變?yōu)楹⒆觽冏约旱母魇礁鳂拥幕顒?，讓孩子們在智能教室里去觀察、實踐、猜想、驗證、推理和交流。例如，教學 “圓周長和圓直徑的關系”時，要求孩子們從電腦上不同觀察?？蓪臻g想象能力還不強的孩子們來說就不那么簡單了。 我準備圓周長和圓直徑關系的操作演示課件，讓他們實際的點一點、動一動等操作活動，圓周長和圓直徑的關系的問題就迎刃而解了。孩子們在活動中找到解題的突破口，增加學習數(shù)學的信心，同時也培養(yǎng)了孩子們的實際操作能力。

現(xiàn)如今，時代在變遷，科技在進步，孩子們的學習方法和學習工具都產生了翻天覆地的變化，當代智能科技手段、新媒體方式已經成為大多孩子們必要的學習媒介。我們也要隨著新時代的浪潮，改變我們的數(shù)學教學，創(chuàng)新我們的課堂教學，把智能化教學帶到我們的小學數(shù)學課堂教學中去，使我們的教學課堂成為高效課堂。