何冠醒

美術(shù)是造型藝術(shù)，是視覺上的藝術(shù)，也就是直觀可視可觸摸的藝術(shù)。具體內(nèi)容有繪畫，建筑，雕塑和工藝美術(shù)等各類有型的藝術(shù)，作品不管是平面的還是立體的，有彩的還是無彩的，寫實(shí)的還是抽象的，都直接作用于人的視覺，給人以視覺上的不同感受。

美術(shù)教學(xué)是傳授審美和教授各種表現(xiàn)美的方法的教學(xué)活動(dòng)。具體有藝術(shù)欣賞課，平面繪畫、裝飾設(shè)計(jì)的技能技法訓(xùn)練和立體手工制作的各類造型訓(xùn)練。中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)把各種內(nèi)容安排在其中，而直觀教學(xué)方法是美術(shù)學(xué)科不可缺少的重要手段。這是由美術(shù)學(xué)科內(nèi)容本身是造型藝術(shù)有直觀可視的特點(diǎn)而決定的，也是美術(shù)教學(xué)有別于其它學(xué)科教學(xué)的原因。

為探求直觀示范的教學(xué)效果如何，我從開始工作的鄉(xiāng)間中學(xué)到中等師范學(xué)校，再到現(xiàn)在的普通初級中學(xué)，在教學(xué)不同的課程類型中做過不同的實(shí)踐。

一、繪畫技法的直觀教學(xué)試驗(yàn)

在工作之初的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)期間，以技法教學(xué)為主。上繪畫技法課時(shí)曾做過一個(gè)小試驗(yàn)。在兩個(gè)教學(xué)進(jìn)度相同、學(xué)生素質(zhì)相仿的班級開展色彩寫生課。寫生前，我分別給兩個(gè)班講述色彩方面的基礎(chǔ)知識，用色彩的變化規(guī)律去觀察分析物體的環(huán)境色。

對其中一班（A班），在寫生前，我先給他們進(jìn)行示范，示范過程中，我引導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察色彩的冷暖變化，怎樣用顏料調(diào)色表現(xiàn)靜物的冷暖色彩，也就是將上述的理論知識通過示范來具體化。學(xué)生一邊看我示范，一邊乘著啟發(fā)觀察，敢于大膽落筆，很快就能畫出個(gè)模樣來。對于另一個(gè)班（B班），我同樣啟發(fā)他們?nèi)ビ^察分析，也有范畫展示步驟，但沒動(dòng)手畫給他們看。輪到他們寫生時(shí)，很多學(xué)生不敢下筆，說不知從何處下手好。最后我重新示范講解一次，他們才敢大膽畫起來。

從這一小試驗(yàn)可以看出，對于繪畫技法課，正確的示范可增加學(xué)生的直觀感受，其效果遠(yuǎn)比單純的語言表達(dá)要好。不示范的教學(xué)是蒼白無力的，可以說是沒有水平不負(fù)責(zé)任的。

二、手工課的直觀教學(xué)拾趣

在中等師范學(xué)校工作期間，教學(xué)對象是普通師范生和幼兒師范生，美術(shù)課有大量的手工課程開設(shè)。對于手工課的教學(xué)，直觀教學(xué)同樣重要。

記得有一次給幼師的學(xué)生上手工課《泥塑——浮雕、塊狀材料成型》，教學(xué)課時(shí)兩節(jié)。第一節(jié)課，主要講述浮雕的制作過程、對材料的準(zhǔn)備。示范后我將步驟寫在黑板上：1.造大型。先將泥塊和水搓揉至適當(dāng)?shù)能浂龋缓髮⒛鄩K捏切成自己所需的幾何形，放置陰涼處晾至七成干（為下節(jié)準(zhǔn)備待用）；2.構(gòu)思設(shè)計(jì)造型完成構(gòu)圖；3.把畫稿復(fù)印在泥塊上；4……步驟寫得雖然清楚，但學(xué)生真正動(dòng)手時(shí)，他們在第一步就遇到困難，一個(gè)個(gè)把泥塊拿到我面前，問我怎么樣才算軟硬適度。因?yàn)閷W(xué)生的提問，提醒了我要做一塊泥板做示范樣板。于是我動(dòng)手搓揉了一塊泥，先讓大家都捏一下后，告訴同學(xué)們泥塊在手是濕而揉軟但不粘手的感覺，再讓他們判斷各自泥塊的軟硬度是否適當(dāng)。

經(jīng)過這一直觀示范過程，學(xué)生們做得順利多了。這是一次很有趣的教學(xué)經(jīng)歷。試想，在手工課，教師不能將做法和經(jīng)驗(yàn)通過直觀的演示傳授給學(xué)生，只是紙上談兵，能收到好的教學(xué)效果嗎？所以手工課教學(xué)離不開教師的直觀示范。有時(shí)候在課堂上示范制作一些剪紙，或用點(diǎn)線面的材料造型，獲得同學(xué)們的驚嘆，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有意想不到的效果。

三、藝術(shù)欣賞課的直觀教學(xué)重要性的體驗(yàn)

藝術(shù)欣賞課是引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)的課程，通過對藝術(shù)作品的“接受”來獲得“美”的享受和提升內(nèi)在的藝術(shù)素質(zhì)。如果引導(dǎo)學(xué)生欣賞一個(gè)作品，既無實(shí)物，又無圖片，單憑教師的語言，學(xué)生能體會(huì)到多少藝術(shù)的韻味呢？所以直觀教學(xué)對藝術(shù)欣賞尤為重要。

現(xiàn)在我在初級中學(xué)任教。藝術(shù)欣賞的課程占了教學(xué)內(nèi)容的不少部份。為了上好欣賞課，不但要充分利用課本上的圖片，還要補(bǔ)充一些課外的圖片視頻資料，讓直觀內(nèi)容更充分，讓學(xué)生獲得更多的感受和感知，增強(qiáng)記憶的同時(shí)加深了解。記得我讀小學(xué)時(shí)候，語文課有一篇《雄偉的南京長江大橋》，我雖讀百遍，渾不知其“雄偉”是何感覺。多年后我終于有幸親臨其景，才真正領(lǐng)略到“雄偉”的真正含義。對于美術(shù)這門有形可視的藝術(shù)學(xué)科，若沒有直觀展示的范本或圖片，這課該怎么上呢？

繪畫技法課，講解分析示范是該課程的核心，其直觀性強(qiáng)是不容置疑的。而作為后階段的練習(xí)與作業(yè)，同樣還要有較為直觀的范例。像國畫技法之類的課程，往往要有一些范本供學(xué)生臨??；而色彩圖案之類則要有一些作業(yè)的樣板，以作參考和借鑒。這些是美術(shù)教學(xué)的構(gòu)成部分，是直觀教學(xué)的直接體現(xiàn)，不可缺少和忽視。

四、小結(jié)

直觀教學(xué)具有理論簡明扼要、講解條理清楚、內(nèi)容重點(diǎn)突出、示范性強(qiáng)的特點(diǎn)，不管是對各種造型藝術(shù)的欣賞還是對各類造型藝術(shù)的技能技法的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)都離不開直觀示范的教學(xué)方法。繪畫技法和手工制作要有觀摹的對象，美術(shù)欣賞要有被欣賞的對象，作業(yè)也要有所借鑒。美術(shù)教學(xué)不能只講不做，也不能只做不講。掌握直觀性方法，充分發(fā)揮教學(xué)用具和教師示范的作用，展示美術(shù)教師的專業(yè)才能和人格魅力，這是上好美術(shù)課的一大法術(shù)。