核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中物理教學(xué)

張榮華

摘 要：課程改革要求在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，明確了學(xué)生應(yīng)該擁有適應(yīng)終身和社會發(fā)展需要的品格和能力，為深化高中物理課程和教學(xué)改革提供了明確的方向。在高中物理課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生理論知識，更要做到促進(jìn)學(xué)生活躍思維及能力的提高。就教學(xué)內(nèi)容來說，要將知識與能力相結(jié)合，從學(xué)術(shù)形態(tài)深入到教育功能的研究，從理論傳播轉(zhuǎn)變到思維高度來進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;導(dǎo)向;思維與能力

核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，它突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。對于高中物理教學(xué)而言，核心素養(yǎng)在不斷指導(dǎo)和引領(lǐng)物理教學(xué)的發(fā)展，彰顯物理教學(xué)的育人價值。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)上，漸漸形成適合自身發(fā)展的品格、適應(yīng)社會要求的能力和物理核心素養(yǎng)，有效體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中進(jìn)行內(nèi)在的轉(zhuǎn)化，也反映出科學(xué)而合理的物理學(xué)習(xí)策略。以下就本人教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧诤诵乃仞B(yǎng)指導(dǎo)下，行之有效地促進(jìn)高中生的物理思維和物理學(xué)習(xí)能力的提高。

一、高中物理課堂教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變

1.從對學(xué)生進(jìn)行物理知識的傳授到能力的培養(yǎng)。對于物理課堂的授課，通常是從物理知識來進(jìn)行教學(xué)的，物理教師往往將側(cè)重點(diǎn)放在知識的層面上，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程后所形成的實(shí)踐能力。正所謂教師應(yīng)教書育人，不能只注重教書，而忽視育人。在物理教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升，要以物理核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)來開展教學(xué)活動。物理課堂的教學(xué)內(nèi)容，絕不應(yīng)該僅僅局限于物理知識的講授，對于物理的觀念、思維、探究等方面的能力培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

2.實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一般來講，單純地傳授物理知識是不符合新課標(biāo)規(guī)定的。這種授課方式限制了學(xué)生的思維，阻礙了他們有效進(jìn)行課堂參與，片面地向他們輸入知識，不利于他們對知識進(jìn)行深入地理解。傳統(tǒng)教學(xué)模式以物理知識的講解傳授為主，由教師舉出事例來證明該物理現(xiàn)象，但這樣是抽象的，對于理解能力稍差的學(xué)生來說這無疑是聽天書，教學(xué)成果會大打折扣;但加上實(shí)驗則效果大有不同，或是教師示范，或是學(xué)生動手或是視頻展示，都能更直觀、更清晰地讓學(xué)生理解這個物理現(xiàn)象，同時提高高中生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、情感教學(xué)在高中物理課堂中起重要作用

在教學(xué)中情感是一種教育的力量和手段，它在教學(xué)過程中起著不可忽視的作用。因此改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，創(chuàng)造一種融洽和諧的課堂氛圍，將情感教育帶到物理教學(xué)中是必要的。物理是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力。如果我們的教師再講解不生動、不風(fēng)趣、不能聯(lián)系實(shí)際等，就很容易使我們的很多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不感興趣?？梢?，教師正確的引導(dǎo)方法，對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理是非常重要的。

物理是學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)習(xí)的課程之一。學(xué)生之所以怕學(xué)物理，除智力因素外，缺乏對科學(xué)的積極的情感也是十分重要的原因。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并促進(jìn)其價值觀的形成。在中學(xué)物理教學(xué)中，無論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識、實(shí)驗技能，還是進(jìn)行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養(yǎng)，因此對學(xué)生情感的教育在高中物理教學(xué)中應(yīng)該成為一個重要的課題。

三、在高中物理中貫徹核心素養(yǎng)，實(shí)施情感教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理教材中有很多插圖、小實(shí)驗、閱讀材料等，這些插圖形象逼真、生動有趣。利用視頻、小實(shí)驗、生活中的趣味現(xiàn)象等激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，使他們加深對有關(guān)物理概念和規(guī)律的理解。通過閱讀材料介紹我國古代的科學(xué)貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，通過物理學(xué)家生平和成就故事的閱讀材料，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)人生觀和獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)的教育，將生活中學(xué)生感興趣的現(xiàn)象或話題結(jié)合物理現(xiàn)象來激發(fā)他們學(xué)好物理的自信心。

（二）教師言傳身教

1.多用積極評價：在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)善于用自己富有藝術(shù)性的語言，調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵它們主動、積極參與教學(xué)。我們不妨經(jīng)常熱情地運(yùn)用這樣一些行之有效的評價用語：“你說得真好，請再響亮地說一遍”，“很有自己的想法”等。邊微笑邊用鼓勵的語氣或眼神說這些話，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，一定會很有成效。

2.肢體語言很重要。師生間的情感交流單靠語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還常常需要肢體語言的補(bǔ)充。教師的肢體語言能在無形中傳遞其豐富的內(nèi)涵。就好比：在教學(xué)過程中目光的接觸也是溝通師生情感的一條重要途徑。教師要善于用自己的目光來組織教學(xué)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生注意力分散時，用目光去暗示、提醒;當(dāng)學(xué)生回答問題膽怯、畏縮時，用目光去鼓勵、支持等等。這不僅有利于集中學(xué)生的注意力，而且會大大增加師生間的情感交流，使他們不斷產(chǎn)生溫暖感、親切感。另一方面，教師可收集大量的趣味物理片段、物理與社會、物理與生活、物理學(xué)史、物理魔術(shù)、物理謎語、物理游戲、物理趣味實(shí)驗等，使學(xué)生進(jìn)入認(rèn)識活動的興奮狀態(tài)。

（三）實(shí)驗是物理入門最能激發(fā)學(xué)生興趣的手段

物理學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗在物理教學(xué)中的作用是不容忽視的。雖然物理實(shí)驗生動有趣，但物理概念和規(guī)律及其計算卻顯得枯燥無味。作為物理教師，我們就要注意采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉悅感，而且在這種氣氛下，學(xué)生能以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)表意見，主動進(jìn)行探究，滿足了絕大多數(shù)學(xué)生的情感需求，讓每個學(xué)生都沉浸在主動學(xué)習(xí)的心境當(dāng)中，從而取得較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

教師在物理課堂教學(xué)過程中既要注重知識的傳授，又要重視方法的指導(dǎo)，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感教育，讓學(xué)生在愉快、輕松的情感體驗中，積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)之中，這樣才能有效地貫徹核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中滲透情感是核心素養(yǎng)教育中極其重要的教學(xué)方式。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，勤于鉆研，并不斷總結(jié)，樂于反思，就一定能夠讓高中物理課堂生動起來，讓學(xué)生盡情地在其中吸收營養(yǎng)、茁壯成長，成為核心素養(yǎng)教育下的新型人才！

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