摘 要：隨著全球一體化發(fā)展趨勢(shì)的逐漸增強(qiáng)，英語教學(xué)已經(jīng)不單單是學(xué)生考試的要求，更是學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展的要求。初中英語教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，而聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，本人主要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，分析了當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)做好初中英語聽力教學(xué)提出了個(gè)人的幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：初中;英語聽力;教學(xué)

英語作為一種語言，屬于溝通工具，因此英語學(xué)習(xí)的最終目的就應(yīng)當(dāng)是英語應(yīng)用，即通過英語完成基本的交流，而交流，自然就包括聽和說，那么，英語聽力的作用也就不言而喻了。英語聽力教學(xué)，直接影響學(xué)生對(duì)英語的聽的能力，同時(shí)，英語聽力能力，同樣也關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語的理解和表達(dá)，所以說，英語聽力逐漸成為英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。在過去，應(yīng)試教育環(huán)境中，聽力并不是初中英語的考試內(nèi)容，所以說，教師將更多的教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的英語語法教學(xué)方面，忽視了學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。近年來，國家推崇素質(zhì)教育，社會(huì)對(duì)人才的需求也更注重綜合性，同時(shí)，出國留學(xué)以及旅游的增多，也直接增加了英語聽力的需求，在這樣養(yǎng)的情況下，初中英語聽力教學(xué)逐漸受到重視。我們看到，當(dāng)前初中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)不管是從時(shí)間上，還是從教學(xué)方式上，都已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，這對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，起到了直接的促進(jìn)作用，但同時(shí)我們也注意到，當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)，仍然存在著一定的問題。

一、初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

從目前初中英語教學(xué)的實(shí)際情況來看，筆者認(rèn)為，初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀基本體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，聽力教學(xué)開展難度大

英語聽力教學(xué)，是對(duì)學(xué)生對(duì)英語“聽”的能力的培養(yǎng)，而聽的基礎(chǔ)，自然需要對(duì)聽的對(duì)象有一定的了解，所以說，在英語聽力教學(xué)中，學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，這是英語聽力教學(xué)前提條件。但是從目前初中英語聽力教學(xué)的實(shí)際情況來看，初中生對(duì)英語知識(shí)的掌握并不是非常充分，在小學(xué)教學(xué)中，雖然大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)接觸英語學(xué)習(xí)，并能有獲得一定的英語知識(shí)，但是與初中英語聽力的實(shí)際英語知識(shí)需求相比，還存在著一定的距離，特別是在當(dāng)前的情況下，一些教師急于求成，導(dǎo)致聽力內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，那么學(xué)生對(duì)于聽力的內(nèi)容，自然就沒有足夠的了解，這樣一來，即便學(xué)生聽得清單詞和句子，但是也完全不能理解，自然也就無法完成聽力練習(xí)。所以說，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，聽力教學(xué)開展難度大，這是目前初中英語聽力教學(xué)的一個(gè)基本現(xiàn)狀。

2.聽說結(jié)合不足，聽力教學(xué)過于模式化

對(duì)于一種語言而言，聽和說是分不開的兩個(gè)環(huán)節(jié)，只有同時(shí)具備聽和說的能力，才有可能真正掌握一門語言，應(yīng)用一門語言。在初中英語聽力教學(xué)中，一些教師往往把聽和說割裂開來，在聽力教學(xué)中，完全只是進(jìn)行聽力教學(xué)，忽視學(xué)生的說的能力。比如在聽力教學(xué)中，教師只是模式化的要求學(xué)生聽，不斷反復(fù)的聽，這種傳統(tǒng)模式的聽力教學(xué)方式，可以在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的聽力能力，但卻是機(jī)械化的培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，這與當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，在培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語能力的原則是不符的。所以說，聽說結(jié)合不足，聽力教學(xué)過于模式化，也是目前初中英語教學(xué)的一個(gè)基本現(xiàn)狀。

3.聽力教學(xué)方式比較的單一，教學(xué)效果不明顯

上面我們已經(jīng)提到，目前的初中英語聽力教學(xué)中，教師一般采用比較單一的聽力教學(xué)方式，通常就是播放英語語音，要求學(xué)生反復(fù)的聽，同時(shí)配合相應(yīng)的聽力試題，這樣的英語聽力教學(xué)方式，仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，同樣與今天的素質(zhì)教學(xué)理念不相符。同時(shí)，單一的英語聽力教學(xué)模式，也很容易讓學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊和排斥心理，不利于英語聽力教學(xué)工作的開展。因此，聽力教學(xué)方式比較單一，教學(xué)效果不明顯，也是目前英語聽力教學(xué)的一個(gè)基本現(xiàn)狀。

二、做好初中英語聽力教學(xué)的策略

針對(duì)當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)的基本現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，做好初中英語聽力教學(xué)，主要可以通過以下幾個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：

第一，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)能力。教師在進(jìn)行英語聽力教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生的英語知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生英語知識(shí)掌握相對(duì)薄弱的地方作出標(biāo)記，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中進(jìn)行著重教學(xué)，特別是要注重對(duì)學(xué)生單詞記憶能力、英語語法的應(yīng)用能力、英語句子的理解能力等英語知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生對(duì)聽到的內(nèi)容都掌握，這樣才能讓學(xué)生更輕松的完成聽力學(xué)習(xí)，也可以降低英語聽力教學(xué)的難度。

第二，打破模式化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中英語聽力教學(xué)中的聽說結(jié)合。教師在聽力教學(xué)的過程中，要時(shí)刻保持聽說一體的教學(xué)意識(shí)，在讓學(xué)生聽的過程中，也要讓學(xué)生說，這樣才能保證聽力教學(xué)中學(xué)生的參與度。同時(shí)，在說的過程中，學(xué)生也可以更好的理解所聽的內(nèi)容，也能對(duì)自己所說的內(nèi)容與所聽的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，這對(duì)其對(duì)語音的分辨能力的提高，有直接的幫助作用。此外，聽說結(jié)合，讓學(xué)生在聽的過程中說，在說的過程中聽，這樣才能保證學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的靈活性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

第三，豐富聽力教學(xué)方式，提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣。除了基本的語音聽力聯(lián)系外，在初中英語聽力教學(xué)中，教師也可以結(jié)合初中生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇初中生喜歡的視頻內(nèi)容，進(jìn)行視頻播放，在畫面和語音的雙重作用下，讓學(xué)生完成聽力學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以更快的提高學(xué)生的英語聽力能力。此外，教師也可以采用小組討論時(shí)的聽力教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的英語聽力能力，同樣有重要幫助。

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[2]劉文卓.初中英語聽力教學(xué)有關(guān)問題分析[J].中國農(nóng)村教育，2017（01）.

作者簡(jiǎn)介：

唐茜（1984-）女，漢族，湖北孝感，中二，大學(xué)本科，英語教育.