付紅英

【摘 ?要】 在當今社會高速的發(fā)展背景下，也極大地推動了我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。尤其對于小學(xué)教育而言，受到了人們的普遍重視，如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)成為廣大老師的不懈追求和最大夢想。這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言同樣如此，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為了擺在廣大小學(xué)一線老師面前的重要課題。那么我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實踐中構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？針對這一問題展開探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?高效課堂 ?構(gòu)建

在新課程標準不斷推進與深化的今天，高效課堂成為了重中之重。所謂高效課堂就是指教學(xué)過程的高效益、高效率。課堂教學(xué)民主、和諧、融洽，教學(xué)方式方法得當，符合學(xué)生認知的特點，使教學(xué)效果達到了最大優(yōu)化，滿足學(xué)生能力的提升及發(fā)展需要。但是高效課堂的構(gòu)建，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要老師在教學(xué)實踐過程中不斷的研究與探索，總結(jié)經(jīng)驗才能充分的保證課堂教學(xué)的高效化。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法

新課程標準中明確指出，教學(xué)活動的開展應(yīng)當充分貫徹“以人為本”的原則，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生課堂主體地位，以課堂教學(xué)策劃者的身份投入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，徹底改變過去單一枯燥的教學(xué)模式，視學(xué)生為課堂的主人，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生動手實踐，深入的探究問題。為此，為了構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，老師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與方法，勇于放手，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的空間與時間，增進學(xué)生對知識的理解，而不是采用死記硬背方式，更好的鞏固所學(xué)知識，并深化新知的學(xué)習(xí)。

二、出示目標，明確任務(wù)

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教學(xué)目標的出示有著十分重要的意義，開展一節(jié)數(shù)學(xué)課程，教師需要給學(xué)生教什么內(nèi)容？學(xué)生能夠?qū)W到什么？這些其實就是實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵，對一節(jié)課的最終教學(xué)效果的評價，就要看學(xué)生在整節(jié)課程當中到底學(xué)到了什么？會什么？教學(xué)目標的出示讓老師明白自己本節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生知道這節(jié)課他們的學(xué)習(xí)目標是什么，只有這樣，教師對教學(xué)做到了有的放矢，循序漸進，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。教學(xué)目標的出示教師可以寫在小黑板上，也可以口頭說明。

三、開展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)具有情緒化的特點，往往對那些熟識的、貼近自己生活的事物感興趣。如果數(shù)學(xué)課堂能創(chuàng)設(shè)具有生活色彩、符合孩子認知特點的教學(xué)情境，使孩子在熟悉的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用，將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，調(diào)動學(xué)生思維的主動性，提高教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認識》一課時，教師可設(shè)計一個“生活小超市”教學(xué)情境，將一些孩子常用的、喜歡的玩偶、文具、食品、生活用品等擺在課桌上，讓部分學(xué)生扮作售貨員，部分學(xué)生扮作顧客，真正體驗一次課堂購物活動。這樣的活動，由于與孩子的生活緊密相關(guān)，所以他們表現(xiàn)得都很活躍，都愿意積極參與其中。有同學(xué)負責(zé)選購商品，并討價還價、付款，有同學(xué)負責(zé)拿商品，同學(xué)們面對著琳瑯滿目的商品，個個熱情高漲，搶著認讀商品的價格，整個過程有序、緊張、順利、愉快地完成了。但是在清點商品售出情況時，發(fā)現(xiàn)售價是整數(shù)的商品全部售完了，而那些售價帶小數(shù)點的商品一個也沒有售出，而且在購買的過程中，還經(jīng)常為了一個小數(shù)點而不斷爭執(zhí)，確認到底是多少錢，結(jié)果互不相讓，只好把商品剩下了。看到這一情況，教師在活動結(jié)束后馬上明確提出該問題，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容去認識今天新的知識點――小數(shù)，導(dǎo)入新課。在師生互相配合下，仔細分析小數(shù)的特征、表示方法、意義及應(yīng)用等。由于學(xué)生在活動中遇到了小數(shù)的困擾，所以聽起課來十分認真，理解更深刻，所以教學(xué)效果也非常理想。通過這一教學(xué)活動的設(shè)計，建立起了數(shù)學(xué)知識與生活實際的橋梁，構(gòu)建了具體問題與抽象概念的聯(lián)系。讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)對生活的指導(dǎo)意義，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒，促進積極、愉悅地投入其中，真正實現(xiàn)了樂學(xué)和樂教，讓學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)的樂趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的認知出發(fā)，分析其認知規(guī)律和特點，緊密結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)探索性數(shù)學(xué)問題，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提供更大的學(xué)習(xí)空間，強化實踐操作，加強生生間、師生間的互動、配合，調(diào)動學(xué)生手、腦、眼等多種感官，共享學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。通過一系列的實踐活動，獲取新知，得到發(fā)展，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

為讓學(xué)生進一步理解平移的方向性和距離，教師可制作一個多媒體課件：青蛙跳格，設(shè)計多個等距、等大小的方格，然后在課件中操作青蛙不時跳來跳去，之后讓學(xué)生說明青蛙跳的方向以及跳的距離，這也就是平移的方向和距離。接著將學(xué)生分組，讓各小組在格子本上畫出與屏幕一樣的青蛙跳躍示意圖，并進行組內(nèi)討論、交流，畫出正確的結(jié)果。通過動手操作實踐，激發(fā)了學(xué)生的主動性和探究欲望，鍛煉了學(xué)生的思維能力，在積極的探索實踐中不斷分析、求證、思考，最終形成正確的問題結(jié)果，使學(xué)生們更深刻地理解了平移的概念和意義，加深對本節(jié)知識內(nèi)容的印象，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作配合的團隊精神，這樣的教學(xué)是有效的、有趣的、充滿正能量的，教學(xué)效果也是顯而易見的。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，是新課程的要求，也是現(xiàn)代教育的需要，是對廣大教師的一大挑戰(zhàn)，教師要不斷學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課改理念，結(jié)合自己班級、學(xué)生實際，努力去探索和研究，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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