孫寧

摘 要： 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活逐漸向微媒體時(shí)代發(fā)展，微媒體時(shí)代的閱讀推廣不僅可以提高人們文化素養(yǎng)，還能提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。尤其是高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)，其肩負(fù)著比較重要的社會(huì)責(zé)任，通過(guò)高校圖書(shū)館的閱讀推廣使得高校學(xué)生的閱讀內(nèi)容以及閱讀方式都有了很大變化。本文通過(guò)對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)特性、微媒體時(shí)代閱讀推廣活動(dòng)存在的問(wèn)題以及策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 微媒體時(shí)代;高校圖書(shū)館;閱讀推廣;策略

高校學(xué)生是新生事物的第一接觸人，他們受到微媒體的影響較大，他們的閱讀方式也發(fā)生了根本變化。高校圖書(shū)館是人類(lèi)知識(shí)交流的中心，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，微媒體時(shí)代對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新，增多知識(shí)傳播途徑，進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，是當(dāng)前高校圖書(shū)館所面臨的重要課題。

一、微媒體時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣的特點(diǎn)

（一）高校圖書(shū)館的品牌價(jià)值多樣化

為了適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展，高校圖書(shū)館應(yīng)該把營(yíng)銷(xiāo)理念融入到閱讀推廣活動(dòng)中，高校圖書(shū)館的品牌就是其具有的特色服務(wù)，其包括特色數(shù)據(jù)庫(kù)以及特色的活動(dòng)環(huán)境等等。借助高校圖書(shū)館的特色服務(wù)，可以有效提高高校圖書(shū)館的社會(huì)地位，將高校圖書(shū)館的社會(huì)價(jià)值得到進(jìn)一步體現(xiàn)。很多的高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)都具有特色性。閱讀活動(dòng)的品牌化，不僅可以提高高校圖書(shū)館在讀者心中的地位，而且進(jìn)一步體現(xiàn)高校圖書(shū)館育人的價(jià)值。除此之外高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)還需要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，不斷提升高校圖書(shū)館的品牌內(nèi)涵，把高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)做到最優(yōu)，進(jìn)一步提升閱讀活動(dòng)的影響力。當(dāng)把此閱讀活動(dòng)做成品牌后，就會(huì)提升高校圖書(shū)館的形象，有助于學(xué)校的閱讀推廣服務(wù)提升。

（二）閱讀推廣主體多元化

高校圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)僅有圖書(shū)館的參與是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有聯(lián)合校內(nèi)各部的力量，齊心協(xié)力才能進(jìn)一步促進(jìn)高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)的深度開(kāi)展。例如圖書(shū)館與校團(tuán)委、學(xué)生中心以及各二級(jí)學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，由圖書(shū)館發(fā)起其主體活動(dòng)，各部門(mén)共同參與推動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的積極性，還進(jìn)一步擴(kuò)大了閱讀推廣活動(dòng)的覆蓋面，形成良好的校園文化氛圍。

（三）宣傳途徑的多元化

傳統(tǒng)的閱讀推廣形式顯得比較陳舊，不能吸引讀者的注意力，微媒體時(shí)代的閱讀推廣受到讀者的青睞，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍推廣，通過(guò)微博以及微信的形式進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣還可以進(jìn)一步拉近讀者與圖書(shū)館的距離。為了更進(jìn)一步適應(yīng)高校大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，高校圖書(shū)館都建立了網(wǎng)站主頁(yè)，開(kāi)通了官方微博微信，又開(kāi)發(fā)了手機(jī)APP，通過(guò)社交軟件進(jìn)行宣傳閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容以及特色，并融入視頻圖片等信息，使得閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容更加新穎，更容易被大學(xué)生接受。[1]

二、微媒體時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣存在的問(wèn)題

（一）不能滿足大學(xué)生創(chuàng)新思維的需求

高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)往往只考慮高校圖書(shū)館的立場(chǎng)，對(duì)于學(xué)生的閱讀行為以及心理需求關(guān)注度不高。在閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展前沒(méi)有深入了解大學(xué)生的閱讀心里以及閱讀需求，只是按照往年的慣例進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，主體一般都不具有創(chuàng)新性，形式也比較單一，不能與大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)開(kāi)展與后期的評(píng)價(jià)等方面沒(méi)有進(jìn)一步溝通，時(shí)間長(zhǎng)了大學(xué)生就會(huì)對(duì)其失去興趣，這在一定程度上與閱讀推廣活動(dòng)的初衷不相符，這樣的活動(dòng)效果沒(méi)有實(shí)際意義。

（二）閱讀推廣服務(wù)深度不夠

微媒體主要是憑借微信息內(nèi)容以及微信息交流渠道，創(chuàng)造了較好的微媒體信息環(huán)境。隨著近年來(lái)的信息技術(shù)發(fā)展，高校微媒體將圖書(shū)館網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、以及館藏宣傳等消息推送給讀者，取得一定可觀的效果。但是高校圖書(shū)館在媒體服務(wù)中還存在很多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：首先就是高校微媒體服務(wù)普及率較低，由于很多高校圖書(shū)館不了解高校微媒體的重要意義，服務(wù)形式只是存在于形式，不規(guī)范。使得微信微博出現(xiàn)很多僵尸服務(wù)賬號(hào)，其次就是圖書(shū)館微媒體服務(wù)需要不斷發(fā)展創(chuàng)新，其推送圖書(shū)館資源的等級(jí)還很低。還應(yīng)該滿足讀者的個(gè)性化需求。向讀者提供專(zhuān)業(yè)化咨詢服務(wù)以及科學(xué)化服務(wù)等高級(jí)服務(wù)，全面發(fā)揮微媒體的社交功能，進(jìn)一步加深與讀者的交流服務(wù)。[2]

（三）缺乏規(guī)范的長(zhǎng)效機(jī)制

當(dāng)前階段很多高校圖書(shū)館都開(kāi)展了很多具有主題的閱讀推廣活動(dòng)，比如讀書(shū)月、世界讀書(shū)日等，這些被稱(chēng)為亮點(diǎn)工程以及形象工程，并不是普通的高校圖書(shū)館基礎(chǔ)服務(wù)，缺乏一定的持續(xù)性，可以看出高校圖書(shū)館并沒(méi)有把閱讀推廣活動(dòng)當(dāng)成一項(xiàng)常規(guī)性的服務(wù)。另外，很多高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)只局限于校內(nèi)各部以及各社團(tuán)組織的協(xié)調(diào)合作，并沒(méi)有與有合作關(guān)系的院校以及社團(tuán)組織進(jìn)行開(kāi)展聯(lián)合閱讀推廣活動(dòng)，這樣的閱讀推廣活動(dòng)短期內(nèi)效果還可以，時(shí)間長(zhǎng)了，高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)就不能培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良閱讀習(xí)慣，更不用說(shuō)高校閱讀文化目標(biāo)的建立。所以制定一個(gè)規(guī)范的長(zhǎng)效機(jī)制是十分必要的，不僅可以保障閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)性，還可以將短期活動(dòng)變?yōu)殚L(zhǎng)效工作。

三、微媒體時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的策略分析

（一）對(duì)大學(xué)生的閱讀方向加大關(guān)注程度

要想了解大學(xué)生的閱讀傾向首要一點(diǎn)就是要知道大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，微媒體時(shí)代學(xué)生閱讀的目的在于學(xué)習(xí)知識(shí)以及滿足自身的興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式逐漸受到學(xué)生的歡迎，實(shí)用閱讀具有較強(qiáng)的功利色彩，它是現(xiàn)階段大學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容，其大學(xué)生閱讀傾向于與就業(yè)以及留學(xué)有關(guān)等具有實(shí)際意義的讀物，大學(xué)生的閱讀傾向呈現(xiàn)通俗化以及數(shù)字化。還要轉(zhuǎn)變高校圖書(shū)館的服務(wù)觀念，微媒體時(shí)代的到來(lái)加快了信息知識(shí)的傳播速度，這就需要轉(zhuǎn)變當(dāng)代高校圖書(shū)館的服務(wù)觀念以此適應(yīng)信息時(shí)代的閱讀需求。高校圖書(shū)館只有了解了大學(xué)生心理需求，認(rèn)真研究閱讀者的潛在需求，這樣有利于高校圖書(shū)館閱讀推廣的活動(dòng)的開(kāi)展，以此增大學(xué)生的閱讀興趣。因此高校圖書(shū)館應(yīng)該改變其推廣理念，變被動(dòng)為主動(dòng)，加強(qiáng)與大學(xué)生的交流溝通，建立高校圖書(shū)館與學(xué)生交流的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增加數(shù)字化資源，利用微媒體時(shí)代的微小說(shuō)、微服務(wù)等開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，減少大學(xué)生閱讀的功力性。營(yíng)造寬松愉悅的閱讀環(huán)境，增大學(xué)生的閱讀興趣。

（二）優(yōu)化高校圖書(shū)館微服務(wù)，提高其閱讀推廣水平

整合高校圖書(shū)館微服務(wù)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前許多高校為了適應(yīng)社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，逐漸向微型化轉(zhuǎn)變，高校圖書(shū)館紛紛建立微信公眾號(hào)以及微信群等平臺(tái)，這幾種微媒體服務(wù)方式各有優(yōu)勢(shì)：通過(guò)微博可以發(fā)送一些宣傳類(lèi)的大篇幅信息，通過(guò)微信可以發(fā)布一些具有重要性以及時(shí)效性的信息。加大圖書(shū)館微服務(wù)的服務(wù)力度，在微媒體環(huán)境下，圖書(shū)館的微服務(wù)還可以拓寬深度，可以通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行推廣資源檢索，滿足大學(xué)生的更大需求，高校圖書(shū)館只有不斷優(yōu)化服務(wù)流程，簡(jiǎn)化讀者操作過(guò)程，減短讀者獲取所需資源的時(shí)間，才能更進(jìn)一步提高高校圖書(shū)館閱讀推廣水平。

（三）完善長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)高校圖書(shū)館閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展

閱讀推廣評(píng)價(jià)機(jī)制為高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展提供了重要參考依據(jù)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)的穩(wěn)定發(fā)展。評(píng)價(jià)機(jī)制主要包括高校圖書(shū)館自身的評(píng)價(jià)以及讀者參與的評(píng)價(jià)，圖書(shū)館的自身評(píng)價(jià)主要是從圖書(shū)館角度考慮，主要考察圖書(shū)館對(duì)閱讀推廣活動(dòng)重視的程度以及深入程度。讀者參與評(píng)價(jià)機(jī)制主要是第一時(shí)間了解推廣活動(dòng)實(shí)施的效果。評(píng)價(jià)的指標(biāo)包括學(xué)生的滿意度以及大學(xué)生參與活動(dòng)的深度，整合社會(huì)力量，注重多方協(xié)調(diào)合作，高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)該整合多方力量，合理引導(dǎo)閱讀推廣活動(dòng)的有序展開(kāi)，以此獲得最大的閱讀推廣效益，提升閱讀推廣活動(dòng)的整體影響力，保障閱讀推廣活動(dòng)的聯(lián)系性。[3]建立共享理念，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)各院校圖書(shū)館的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館資源的共享。還要加強(qiáng)校內(nèi)各院系之間的交流，為大學(xué)生提供學(xué)科的延伸閱讀，進(jìn)一步提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)與社會(huì)組織的合作，充分利用社會(huì)力量，共同舉辦閱讀推廣活動(dòng)，進(jìn)一步增大閱讀推廣效益。

四、結(jié)語(yǔ)

在微媒體時(shí)代，高校圖書(shū)館要與時(shí)俱進(jìn)，充分抓住當(dāng)代大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，不斷調(diào)整閱讀推廣策略，構(gòu)建微媒體時(shí)代的閱讀推廣機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷.微媒體時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣策略研究[J].圖書(shū)館工作與研究，2017，（11）：89-92，128.

[2]傅林紅.微媒體時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣策略研究[J].文存閱刊，2018，（11）：51.

[3]高麗.當(dāng)前微媒體時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀的推廣策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，（4）：505-506.