摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，使人們的生活與工作發(fā)生了巨大的改變，現(xiàn)如今信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于各個領(lǐng)域中，提高了人們的工作效率。高職高專作為應(yīng)用社會人才培養(yǎng)的重要場所，將信息化教學(xué)融入到工程造價專業(yè)教育中，不僅彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，還可以為教師的教學(xué)工作帶來了極大的方便，還有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，便于學(xué)生更好的理解與掌握工程造價相關(guān)的專業(yè)知識，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生未來更好的發(fā)展。故此，本文主要基于高職高專工程造價專業(yè)信息化教學(xué)設(shè)計有效性的相關(guān)研究，進行以下幾點分析，以期為促進高職高專學(xué)校和諧、穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職高專；工程造價；信息化教學(xué)

1 引言

現(xiàn)如今現(xiàn)代信息技術(shù)不斷完善發(fā)展，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息技術(shù)深受廣大人民所追捧，尤其是針對青少年，信息技術(shù)的應(yīng)用已然成為社會發(fā)展的必然趨勢。隨著我國社會不斷進步，傳統(tǒng)的工程造價行業(yè)在信息技術(shù)的支持下也加快了工程造價行業(yè)改革的步伐。高職高專是我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，在我國高等教育體系中占據(jù)著重要的地位，高職高專作為培養(yǎng)工程造價應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)基地，將信息化教學(xué)設(shè)計應(yīng)用到工程造價專業(yè)教學(xué)中，可以有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，有利于促進學(xué)生未來全面發(fā)展，提高高職高專培養(yǎng)人才的有效性。

2 高職高專工程造價專業(yè)信息化教學(xué)的應(yīng)用分析

2.1 多媒體在信息化教學(xué)中的應(yīng)用

在高職高專工程造價專業(yè)日常教學(xué)中，應(yīng)用次數(shù)最為頻繁的信息化技術(shù)便是多媒體。在信息化背景下，多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中是十分常見的，可以有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處[1]。在工程造價專業(yè)日常教學(xué)中，教師可以運用新穎的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、移動教學(xué)等等教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使工程造價教學(xué)模式更加豐富，但是這也在一定程度上要求教師應(yīng)該熟練的掌握信息技術(shù)的實踐運用能力，只有在這個基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，滿足學(xué)生發(fā)展的根本要求，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的探索意識，使教師的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

2.2 移動教育在信息化中的應(yīng)用

現(xiàn)階段大多數(shù)工程造價都開設(shè)相關(guān)的移動教育網(wǎng)頁，其主要針對的對象是學(xué)生，第一種移動教育網(wǎng)頁是包含綜合類的相關(guān)信息內(nèi)容，其中涵蓋了建筑行業(yè)中相關(guān)內(nèi)容，如資料、課程等，但是這些資料或相關(guān)課程是需要收費，只有學(xué)生進行網(wǎng)站充值才能夠獲得相關(guān)的課堂、資料。第二種，是工程造價管理部門的移動網(wǎng)頁，此類網(wǎng)頁與學(xué)生教育無關(guān)，而是幫助學(xué)生查閱工程造價相關(guān)資料的網(wǎng)頁，為學(xué)生帶來便利。第三種，就是各大網(wǎng)絡(luò)論壇、百度貼吧等網(wǎng)頁形式，這里面的大部分內(nèi)容都是學(xué)生所學(xué)工程造價專業(yè)的心得與感受，或者是考取造價師證書、造價員證書等考試體會，網(wǎng)頁內(nèi)容豐富，還涵蓋工程造價專業(yè)課程資料等內(nèi)容，大學(xué)生可以充分結(jié)合自身的實際情況，針對所需內(nèi)容重點查看，同時也可以與專業(yè)相同的大學(xué)生、社會人事等進行交流、互動，了解工程造價行業(yè)的最新動態(tài)[2]。故此，高職高專工程造價專業(yè)教師可以將移動教育網(wǎng)頁應(yīng)用到日常教學(xué)中，教授學(xué)生合理有效地運用教育網(wǎng)頁，鞏固學(xué)生自身的工程造價理論知識基礎(chǔ)，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，同時還可以利用移動教育網(wǎng)頁進行課外延伸，有利于提高工程造價教學(xué)的效果。

2.3 工程造價相關(guān)軟件的應(yīng)用

大多數(shù)高職高專工程造價專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后一般都會從事與專業(yè)相關(guān)的工作內(nèi)容，因此這就需要學(xué)生應(yīng)該熟練的應(yīng)用信息技術(shù)工程造價相關(guān)軟件。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化不斷深入發(fā)展，信息技術(shù)已然成為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)不可或缺的一項工具，高職高專工程造價專業(yè)畢業(yè)生想要在激烈的市場競爭中想要嶄露頭角，就應(yīng)該熟練的掌握工程造價相關(guān)軟件的應(yīng)用技能，如廣聯(lián)達、智多星等工程造價軟件。

3 高職高專工程造價專業(yè)的信息化教學(xué)設(shè)計

3.1 實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

目前高職高專在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性較弱，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在對于自身所學(xué)專業(yè)并不熱衷，這無疑加大了教師教學(xué)的難度。在工程造價專業(yè)日常教學(xué)中，由于工程造價專業(yè)的特殊性，復(fù)雜抽象的理論概念、公式等內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，進而合理有效地應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的更加豐富的同時，還有利于實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生更好的理解與掌握專業(yè)理論知識，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于專業(yè)課的看法。

高職高專工程造價專業(yè)教師為了提高教學(xué)效果，發(fā)揮信息化教學(xué)設(shè)計的作用，這就要求教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，進而結(jié)合信息化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，擁有熟練地信息技術(shù)應(yīng)用技能[3]。與此同時，高職高專學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建工程造價專業(yè)信息化平臺，讓教師利用信息化平臺優(yōu)勢，確保教學(xué)的順利進行，提高教師教學(xué)的有效性。

3.2 運用虛擬專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

大部分高職高專學(xué)校都為工程造價專業(yè)配備計價、算量等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)軟件，充分體現(xiàn)工程造價專業(yè)的專業(yè)化與系統(tǒng)化。但是由于工程造價專業(yè)的特殊性，需要學(xué)生熟練地應(yīng)用工程造價相關(guān)軟件，以期提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，但是由于高職高專學(xué)校教育設(shè)備有限，并不能滿足學(xué)生利用課余時間應(yīng)用工程造價軟件的實際要求。同時，盡管學(xué)生對工程造價專業(yè)非常重視，但是由于工程造價相關(guān)軟件的價格超出大學(xué)生的支付能力，使學(xué)生只能夠購買盜版的工程造價應(yīng)用軟件，提高自身的專業(yè)技能水平。想要提高學(xué)生的工程造價軟件應(yīng)用的熟練度，是需要一個較長的時間周期，全憑教師在課堂上的授課時間是不夠的。因此高職高專學(xué)?？梢酝ňW(wǎng)絡(luò)信息化運用虛擬專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化共享，學(xué)生就可以在有網(wǎng)絡(luò)的地方使用工程造價相關(guān)軟件，打破課堂教學(xué)的局限[4]。教師還可以運用信息化教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，鞏固學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，當學(xué)生在進行工程造價軟件自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練時，當學(xué)生遇到問題，可以及時翻閱教師制作的視頻，進行查缺補漏，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，還有利于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促進了我國工程造價行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，提高了工程造價工作效率，為人們提供更為便捷的工作模式。高職高專學(xué)校作為培養(yǎng)新時代工程造價專業(yè)人才基地，專業(yè)教師應(yīng)該不斷更新自身的教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，使自身的現(xiàn)代信息技術(shù)水平不斷提升，才能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)應(yīng)用到實際教學(xué)之中，實現(xiàn)工程造價教學(xué)模式的創(chuàng)新，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，運用運用虛擬專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生的工程造價軟件的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，夯實學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)，促進學(xué)生綜合性發(fā)展，為社會輸送更多的應(yīng)用型人才，有利于推動社會進步發(fā)展。

參考文獻：

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[3] 陳艷茹，楊勃.基于工程造價信息化教學(xué)設(shè)計有效性的探討[J].遼寧高職學(xué)報，2016（12）：21～23.

[4] 王飛龍.高職高專院校工程造價專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].中國管理信息化，2016（1）：223～224.

作者簡介：

李旬君（1990—），女，漢族，湖南永州人，畢業(yè)于湖南理工學(xué)院，研究方向：工程管理。