構(gòu)建中職會計教學(xué)趣味課堂的策略

王錫珍

摘要：近年來隨著國家素質(zhì)教育理念的推行，新時期對于中職院校會計專業(yè)教學(xué)而言提出了更高的要求，如何突出學(xué)生的主體意識，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，在輕松的氛圍里快樂學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的新知識、新技能，成為目前中職會計專業(yè)教師面臨的重要教研問題。本文探討了構(gòu)建中職會計教學(xué)趣味課堂的意義，然后簡要分析了目前中職會計教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，最后探討了構(gòu)建中職會計教學(xué)趣味課堂的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職 ?會計教學(xué) ?趣味 ?課堂 ?構(gòu)建 ?措施

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深入推進(jìn)，會計專業(yè)人才需求量不斷增大，人才技能和素質(zhì)要求也在不斷提高，為了更好地提升會計人才培養(yǎng)質(zhì)量，中職院校會計專業(yè)教師也在不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，其中構(gòu)建趣味課堂成為會計專業(yè)教師研究的重點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升自主學(xué)習(xí)意識，構(gòu)建系統(tǒng)的中職會計教學(xué)趣味課堂具有深遠(yuǎn)的教育價值。

一、中職會計教學(xué)趣味課堂構(gòu)建的意義分析

在中職會計教學(xué)中打造趣味課堂，一方面能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會計專業(yè)相關(guān)的理論和技能，進(jìn)而更好地增強(qiáng)知識的靈活應(yīng)用能力，另一方面通過構(gòu)建趣味課堂也可以有效促進(jìn)師生互動，進(jìn)而營造更加輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造意識，結(jié)合實踐等更好地加以應(yīng)用，全面提升學(xué)習(xí)成效。

二、當(dāng)前中職會計教學(xué)現(xiàn)狀

目前在中職會計課程教學(xué)中，受到就業(yè)形勢壓力等方面的影響，教師在會計教學(xué)中采用的模式往往不夠靈活，創(chuàng)新性不夠，習(xí)慣于按照教科書和教學(xué)大綱的要求來按部就班地進(jìn)行知識的講解，然后設(shè)定相關(guān)的課后練習(xí)題目等讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)和測試，教師最后進(jìn)行講解，這種教學(xué)模式一定程度上可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高，但是卻不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的積極性和主動性，也不利于提升會計技能和創(chuàng)新意識。

三、構(gòu)建中職會計教學(xué)趣味課堂的具體對策

為了進(jìn)一步提升中職會計教學(xué)成效，構(gòu)建趣味性課堂，建議從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)計或優(yōu)化：

（1）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，加強(qiáng)情境教學(xué)法的應(yīng)用。會計課程的學(xué)習(xí)想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)情境的創(chuàng)設(shè)，只有在輕松的教學(xué)情境中進(jìn)行課程的導(dǎo)入和教學(xué)互動，才能讓教學(xué)變得更加輕松有意義，所以教師要善于挖掘?qū)W生的潛能，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，然后圍繞不同的會計教學(xué)課程知識和重點(diǎn)等針對性創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣循序?qū)肜碚撝R，并激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，比如在開展賬戶、記賬課程的教學(xué)時教師可以借助多媒體工具來引入相關(guān)的視頻場景，播放相關(guān)的視頻資料讓學(xué)生觀看相應(yīng)的演示，然后在情境中插入相關(guān)的和會計科目記賬有關(guān)的知識，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的興趣，同時也有助于提高他們的注意力。

（2）通過游戲、小組合作學(xué)習(xí)等方式提升教學(xué)的趣味性。教師要善于打破傳統(tǒng)的說教式授課模式，針對會計教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識通過課程游戲教學(xué)法或者小組合作學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，從而提升學(xué)習(xí)成效。比如在開展會計學(xué)科的教學(xué)時可以設(shè)定相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生參與到游戲的設(shè)計中，通過設(shè)定猜一猜或者根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展分層次教學(xué)法，設(shè)定不同的提問環(huán)節(jié)或者游戲環(huán)節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的理論等進(jìn)行知識的應(yīng)用和串聯(lián)，提高互動效果。再如可以引入小組合作學(xué)習(xí)模式或者無領(lǐng)導(dǎo)小組討論法，圍繞教學(xué)重點(diǎn)等設(shè)定相關(guān)的案例等，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、分析，提出具體的建議對策，最終進(jìn)行互動分享和交流，不僅有助于知識的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

此外除了開展課堂的教學(xué)趣味活動以外，教師還可以圍繞教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)的課外實踐活動，鼓勵學(xué)生參與到校外相關(guān)的企業(yè)實習(xí)、科研項目中來，發(fā)揮他們的智慧為企業(yè)在會計管理方面提供更多的新鮮元素等，提高知識的靈活應(yīng)用能力。教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多元化教學(xué)評價模式的構(gòu)建，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容在課堂隨堂訓(xùn)練中注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對知識的理解和應(yīng)用情況，還應(yīng)當(dāng)設(shè)定多樣化的測評標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂問答、游戲活動和知識分享、總結(jié)等過程中，更好地提升教學(xué)成效。

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