探析中學(xué)語文信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與實(shí)施措施

曾祎

摘要：在信息技術(shù)的不斷發(fā)展情況下，信息化教學(xué)模式已經(jīng)逐漸融入到的中學(xué)教學(xué)當(dāng)中，因此語文教學(xué)可以合理利用信息技術(shù)，使理解較為困難的語文知識(shí)轉(zhuǎn)變成圖像結(jié)合的內(nèi)容，有助于學(xué)生進(jìn)行理解復(fù)雜語文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文進(jìn)行中學(xué)語文信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)之后，進(jìn)行確定針對(duì)性教學(xué)措施，以期促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：新課改;語文教學(xué);信息化

在時(shí)代不斷發(fā)展的今天，新課改的推進(jìn)，對(duì)語文教師來說也是一個(gè)不小挑戰(zhàn)，因此其需要進(jìn)行更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，合理應(yīng)用信息技術(shù)，使其和語文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)行設(shè)置出生動(dòng)有趣的課堂情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提升，所以語文教師在教學(xué)的時(shí)候，需要加強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)，使其成為促進(jìn)語文課堂教學(xué)效果提升的重要途徑，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、信息化教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)

（一）營(yíng)造良好的課堂氣氛，使課堂提高愉悅性

信息化教學(xué)在中學(xué)生課堂的應(yīng)用頻率越來越高，其具有圖像結(jié)合的特點(diǎn)，使得抽象知識(shí)往直觀的方向發(fā)展，受到學(xué)生的喜愛。這是由于在教學(xué)當(dāng)中，可以應(yīng)用信息化教學(xué)營(yíng)造圖像結(jié)合的課堂情景，可以有效吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使其充滿趣味性[1]。例如，在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》的時(shí)候，其中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！边@一句充分表現(xiàn)了巨浪滔天的壯觀場(chǎng)景。老師在使用多媒體輔助古詩詞教學(xué)的時(shí)候，可以通過視頻將震撼的場(chǎng)景播放出來，使學(xué)生可以真實(shí)地感受波瀾壯闊的場(chǎng)面，有助于學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)容，順利進(jìn)行掌握詩詞的意境，形成輕松的氣氛。

（二）突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在新課改的課本當(dāng)中可以看到，中學(xué)的語文的一些課程在進(jìn)行理解的時(shí)候具有一定的難度。如果只是使用語言進(jìn)行講述，學(xué)生可能進(jìn)行理解比較困難。但是經(jīng)過應(yīng)用信息化教學(xué)的時(shí)候，老師在講課過程中，加入相關(guān)的信息化技術(shù)，合理聯(lián)系課本當(dāng)中知識(shí)，進(jìn)行展示相關(guān)的圖片[2]。如可以把抽象的文字進(jìn)行形象化的改變，不僅可以有效降低教學(xué)難度，也可以有效開發(fā)學(xué)生的思維。而且使用圖文結(jié)合的方式，可以幫助幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知識(shí)。

（三）吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在以往的語文課教學(xué)當(dāng)中，常常是板書為主，保持靜態(tài)的課堂容易引發(fā)學(xué)生的枯燥無味，而且板書的書寫會(huì)使許多課堂時(shí)間被浪費(fèi)，而經(jīng)過使用信息化的教學(xué)方法，可以短時(shí)間內(nèi)顯示圖像結(jié)合的視頻，有助于吸引學(xué)生的注意力，而且也可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。另外進(jìn)行設(shè)置圖文結(jié)合的課堂情境，在情感上可以使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)其積極參與教學(xué)活動(dòng)，形成分散式思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

二、信息技術(shù)在中學(xué)語文教育教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）設(shè)置信息化教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使語文課堂上產(chǎn)生情景交融的狀態(tài)，學(xué)生在其中可以享受感性材料，并且也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生形成良好的思維能力。比如，在中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，假如教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中涉及美麗的風(fēng)景、建筑等，可以采用多媒體進(jìn)行播放相關(guān)的視頻和圖片，并且可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查找相關(guān)的資料等，使學(xué)生積累更多的課外知識(shí)[3]。在教學(xué)期間可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，根據(jù)所獲得的資料，深入進(jìn)行探析課文的中心思想。通過此種方式，學(xué)生更多地了解風(fēng)景、建筑等，也對(duì)課外的內(nèi)容留下深刻的記憶，有助于提高教學(xué)的效率。

（二）利用信息技術(shù)增加內(nèi)容，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)可以有效營(yíng)造良好的資源環(huán)境，為學(xué)生傳遞更多的信息，使教學(xué)的范圍得以擴(kuò)大，提高課堂教學(xué)的豐富程度。同時(shí)，經(jīng)過播放視頻、展示圖片等方法，可以使學(xué)生的視野得以擴(kuò)大，形成多元化的思路，提高學(xué)生認(rèn)知的容易度，獲得不同的體會(huì)。例如，在開展語文課堂教學(xué)的時(shí)候，涉及通過云的形態(tài)變化和顏色變化進(jìn)行判斷天氣的內(nèi)容。如果進(jìn)行口頭講述，學(xué)生在理解上會(huì)出現(xiàn)一些疑惑。應(yīng)用多媒體進(jìn)行展示云和天氣變化，學(xué)生則可以很快進(jìn)行了解。如老師采取信息技術(shù)，可以從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查找有關(guān)云和天氣變化的圖片，將其制作成教學(xué)軟件，在多媒體上進(jìn)行播放，使學(xué)生可以從圖片當(dāng)中了解到云和天氣變化的關(guān)系。老師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行查找云和天氣聯(lián)系的圖片或者視頻，深入進(jìn)行了解課文中所描述的場(chǎng)景。經(jīng)過這種方法，課本的知識(shí)可以很好地?cái)U(kuò)展，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

三、總結(jié)

信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語文教育教學(xué)當(dāng)中，屬于多元信息融入語文教學(xué)的重要表現(xiàn)。語文老師需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，教學(xué)選擇合適信息技術(shù)，可以有效豐富教學(xué)的內(nèi)容。而學(xué)生也可以在其中擴(kuò)大自己的視野，吸收更多的知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率。還可以通過設(shè)置信息化教學(xué)情境、完善教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師生交流，使信息技術(shù)的作用得以發(fā)揮到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的課文知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)的豐富程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志強(qiáng).淺談信息技術(shù)與中學(xué)語文課堂教學(xué)的整合[J].快樂閱讀，2013（9）：172-173.

[2]耿甜甜.信息技術(shù)與中學(xué)語文課程整合的實(shí)踐探究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[3]李榮珍.淺析語文教學(xué)中信息技術(shù)的妙用[J].教育教學(xué)論壇，2011（22）：244.