龍潤春

摘 要 漢字書寫極為重要，但是小學(xué)生的錯(cuò)別字特別多，如何指導(dǎo)小學(xué)生減少錯(cuò)別字呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，教給學(xué)生書寫的方法，結(jié)合語文課堂的教學(xué)，營造良好的書寫氛圍，重在落實(shí)。

關(guān)鍵詞 糾正;小學(xué)生;錯(cuò)別字;探究

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0160-01

錯(cuò)別字，顧名思義是指錯(cuò)字和別字。別字在古代也稱作“白字”。所謂“白字先生”，就是經(jīng)常讀錯(cuò)字或?qū)戝e(cuò)字的人。錯(cuò)別字的出現(xiàn)，原因有主觀的，也有客觀的，主觀原因是自己不重視，認(rèn)字不細(xì)心，不會(huì)寫也不查字典，粗枝大葉，草率從事。怎樣減少錯(cuò)別字呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面指導(dǎo)。

一、激發(fā)學(xué)生的書寫興趣

俗話說得好：興趣是最好的老師。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們很喜歡聽故事，于是我經(jīng)常講書法家的有趣的故事。如：東晉時(shí)期有一位非常杰出的書法家，名字叫做王羲之，有一次，他在書房中聚精會(huì)神地寫字，竟然忘記了吃飯。母親只好讓書童給他把飯送過去。有饅頭，還有王羲之最愛吃的蒜泥。當(dāng)母親來書房看小羲之的時(shí)候，一進(jìn)書房便笑得前仰后合。原來王羲之邊吃飯邊看字帖，竟將墨汁當(dāng)成蒜泥蘸著吃了，弄得滿嘴烏黑。王羲之竟把墨汁當(dāng)成了蒜泥！讓孩子們覺得寫字是非?？鞓返囊患虑?，從此喜歡上寫字。經(jīng)常給孩子們欣賞名家書法作品，讓孩子們接受美的熏陶，讓他們覺得字寫得好，是一件非常美妙的事情，會(huì)帶給別人美的享受，會(huì)給別人帶來快樂。這樣就會(huì)激發(fā)孩子們寫好字的愿望。

二、交給孩子們的方法

（一）要想不寫錯(cuò)別字，首先要正確認(rèn)識(shí)漢字。但是很多小學(xué)生沒有攜帶字典的良好習(xí)慣。隨著閱讀量的增加，經(jīng)常會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的字，讓孩子們及時(shí)查閱不認(rèn)識(shí)的字，這樣日積月累，就會(huì)減少不認(rèn)識(shí)的字。尤其是當(dāng)遇到形近字或者是容易混淆的多音字時(shí)，一定讓孩子們牢牢記住，形成條件反射，再也不出錯(cuò)。

（二）其次是引導(dǎo)小學(xué)生當(dāng)好“錯(cuò)別字醫(yī)生”。讓學(xué)生們留心周圍的商店、超市等的廣告，關(guān)注醫(yī)院、學(xué)校、單位等張貼的告示欄，特別是同學(xué)們的作業(yè)，通過留心關(guān)心，尋找錯(cuò)別字。把平時(shí)容易出錯(cuò)的字記錄在一個(gè)筆記本上。在此基礎(chǔ)上開展尋找錯(cuò)別字大賽，并給予一定的鼓勵(lì)。

（三）最后是探究漢字的特點(diǎn)。形近字、同音字辨析訓(xùn)練。找一些很容易混淆的同音字組詞如：同和童，身和深等。換偏旁成新字再組詞。如：日（ ）每（ ）。同音字選詞填空，如：再和在，（）見 現(xiàn)（ ）（ ）會(huì)（ ）來。

（四）找規(guī)律。漢字是由音形義構(gòu)成的，它有一整套筆畫、筆順規(guī)則、部件系統(tǒng)和構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生只有牢固地掌握了筆畫、筆順，才能把字寫出來，只有掌握了獨(dú)體字、偏旁部首、形聲字和會(huì)意字的規(guī)律，才能更好地分化字形，才能最終識(shí)記它，也只有掌握了漢字的構(gòu)成規(guī)律，才能在出現(xiàn)錯(cuò)別字的時(shí)候，有效地糾正它。因此，在教學(xué)中，我們可以將有關(guān)漢字構(gòu)字規(guī)律告訴學(xué)生，這樣錯(cuò)別字就會(huì)大大減少。如學(xué)生在作業(yè)中經(jīng)常會(huì)把“暴躁”的“躁”寫成“燥”字，我們就可以告訴學(xué)生，當(dāng)人發(fā)脾氣的時(shí)候一般都會(huì)跺腳，所以用“足”字旁的“躁”;而“燥”是“火”字旁，因此這個(gè)字與火有關(guān)，比如“干燥”。再如，我們?cè)僦v“月”這個(gè)字的時(shí)候，可以告訴學(xué)生它和人的身體有關(guān)，絕大多數(shù)表示人身體器官的字都是“月”字作偏旁，如“腳”“腿”“臂”等等。這樣一來，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上避免錯(cuò)別字。漢字的字形結(jié)構(gòu)是有一定的規(guī)律的。因此教學(xué)時(shí)，教師要善于利用漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種識(shí)記器官，從不同的角度啟迪學(xué)生的思維，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，巧教、巧記。

三、結(jié)合語文課堂教學(xué)

課堂教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。對(duì)于難寫的、筆畫多的字，可以把它們拆開，由繁變簡(jiǎn)，變成一些熟悉的簡(jiǎn)單的字，如：棕，可以變成木和宗。這樣孩子們就非常容易記住了。對(duì)于一些容易多寫一筆或者少寫一筆的字，如：賦，很多孩子很容易多寫一筆，就讓孩子們記住，天賦的賦是很聰明，如果多一筆，就相當(dāng)于給聰明的腦袋里硬塞一根針，就變傻了。孩子們聽了哈哈大笑的同時(shí)就記住了不能多寫一筆。在書寫作業(yè)時(shí)，要求孩子們先看清楚字形再下筆，認(rèn)真書寫，心無旁騖。逐漸養(yǎng)成專心一致的好習(xí)慣。常言說得好：反復(fù)練習(xí)形成條件反射。對(duì)于特別難記的字，讓孩子們反復(fù)寫幾遍，就容易記住了。

采用游戲的方式進(jìn)行漢字教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)要經(jīng)常采用輕松有趣的方式進(jìn)行漢字教學(xué)，比如：可以在課堂上開展一些有趣的游戲，教師將正確的和錯(cuò)誤的字寫在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行查找，比賽那個(gè)學(xué)生寫的快。對(duì)速度快的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)速度慢的同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

課堂上及時(shí)糾正錯(cuò)別字。教師在批改作業(yè)時(shí)，不要只檢查學(xué)生的作業(yè)是否要求寫完，還要檢查是否有錯(cuò)別字，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)別字時(shí)就是糾正，并且要面向全體學(xué)生更正，個(gè)現(xiàn)象就個(gè)別糾正。面對(duì)一次還不能記住的，教師就要采取而更有效的措施，千萬不要養(yǎng)成寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。

總之，糾正小學(xué)生不寫錯(cuò)別字是一件長(zhǎng)期而又艱巨的工作，必須下大功夫。相信孩子們能在輕松愉快的氛圍中完成任務(wù)，讓錯(cuò)別字無處遁形。