謝炎

摘 要：輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為民辦高校思想政治工作的主力軍，在當(dāng)代大學(xué)生思政教育中起著至關(guān)重要的作用。本文從民辦高校辦學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，梳理了民辦高校思政隊(duì)伍在建設(shè)過(guò)程中的不足，提出了提高重視程度、培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)型輔導(dǎo)員等一系列機(jī)制，來(lái)促進(jìn)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的長(zhǎng)效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦院校; 思政隊(duì)伍; 機(jī)制; 高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G645? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）8-127-001

和公立院校相比，民辦院校雖有諸多劣勢(shì)，但卻有著共同的使命，就是肩負(fù)著培養(yǎng)出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下順應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求的高級(jí)專(zhuān)門(mén)應(yīng)用型人才，并且良好有序地指導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。而完成該使命的重要保障就是高校必須要有一支政治強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精的思想政治教育師資隊(duì)伍，即輔導(dǎo)員隊(duì)伍。然而由于民辦高校和公立高校在管理機(jī)制和辦學(xué)資金等諸多方面存在懸殊的差異，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊(duì)伍軟實(shí)力方面存在顯著差異?？v觀民辦高校輔導(dǎo)員群體的思政教育現(xiàn)狀，均存在諸多不足之處有待改善。因此深刻反思這些問(wèn)題，并給出對(duì)策，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、存在的問(wèn)題

1.角色定位

輔導(dǎo)員身份特殊，兼具干部和教師的兩種身份。這個(gè)群體是開(kāi)展思想政治工作的骨干力量，是整個(gè)思政工作體系的組織者、指導(dǎo)者和實(shí)施者。教育部門(mén)在多個(gè)不同場(chǎng)合中明確定義了輔導(dǎo)員的工作角色，其中首要任務(wù)便是切實(shí)高效地開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作。然而隨著民辦高校招生規(guī)模的大幅增加，輔導(dǎo)員的工作量也在翻倍的增加。通常一個(gè)輔導(dǎo)員要管理多個(gè)行政班的學(xué)生，管理事務(wù)包含了黨團(tuán)建設(shè)、宿舍管理、校園文化活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、評(píng)優(yōu)先進(jìn)等。為了統(tǒng)籌推進(jìn)多項(xiàng)工作，往往無(wú)法點(diǎn)面兼顧。長(zhǎng)期奔走于各個(gè)部門(mén)之間的輔導(dǎo)員也因此無(wú)暇顧及學(xué)生思想政治教育工作。往往都是在問(wèn)題爆發(fā)之后才忙碌于臨時(shí)想出對(duì)策進(jìn)行補(bǔ)救。這在一定程度上體現(xiàn)了輔導(dǎo)員是消防員的角色，并非預(yù)防員的角色。凸顯了忙碌的民辦高校輔導(dǎo)員在職責(zé)界定上不夠明確的現(xiàn)狀。

2.流動(dòng)性

民辦高校輔導(dǎo)員工作壓力、職業(yè)晉升前景和待遇等因素都在困擾著許多民辦高校輔導(dǎo)員，這嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。和專(zhuān)任教師相比，他們的福利待遇相差懸殊。

從年齡結(jié)構(gòu)上看，多數(shù)民辦院校更傾向選聘一些應(yīng)屆畢業(yè)生。這類(lèi)畢業(yè)生工作雖然有干勁，本著高度負(fù)責(zé)的工作精神探索思想政治教育工作，但是缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱(chēng)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，開(kāi)展工作的成效通常較低，也因此無(wú)法得到校方認(rèn)可。這進(jìn)一步加劇了輔導(dǎo)員隊(duì)伍頻頻跳槽的現(xiàn)象。另一方面，高校通常選聘公立院校退休的人員來(lái)校擔(dān)任思政工作。這個(gè)群體雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但由于年齡原因以及安于現(xiàn)狀的心態(tài)，工作上難以創(chuàng)新，激情缺乏，很難適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生充滿(mǎn)活力的思維。基于上述原因，流動(dòng)的意念便開(kāi)始在民辦高校輔導(dǎo)員中產(chǎn)生。

3.系統(tǒng)性和科學(xué)性

在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中提及包含民辦高校在內(nèi)的各級(jí)各類(lèi)高校在選聘輔導(dǎo)員時(shí)應(yīng)盡量選擇與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的人員。然而，由于諸多受限因素，民辦高校輔導(dǎo)員群體的學(xué)科背景多元化，與思想政治學(xué)科相差甚遠(yuǎn)。這使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍在開(kāi)展工作過(guò)程中的系統(tǒng)性和科學(xué)性有待提高。對(duì)于民辦高校的輔導(dǎo)員而言，外出進(jìn)修接受繼續(xù)教育的時(shí)間有限，這進(jìn)一步限制了輔導(dǎo)員提升自我管理水平的空間。

二、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)建機(jī)制

1.提高重視程度

高校的重視程度是支持輔導(dǎo)員隊(duì)伍高效開(kāi)展思政工作的最大保障。思想上而言，學(xué)校從日常工作、繼續(xù)教育、業(yè)余生活中體察輔導(dǎo)員工作的實(shí)際狀況。通過(guò)調(diào)動(dòng)多元化的途徑普及輔導(dǎo)員工作的重要性和艱巨性。政策上而言，結(jié)合各校實(shí)際情況擬定一套有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的管理體系、激發(fā)輔導(dǎo)員隊(duì)伍在開(kāi)展思政工作過(guò)程中要時(shí)刻保持高度的責(zé)任感和使命感，為學(xué)校思想政治教育工作付出不懈的努力。

2.培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)型輔導(dǎo)員

因?yàn)橹T多受限因素導(dǎo)致民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍有著復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)背景。這一現(xiàn)狀可以通過(guò)一定的管理機(jī)制優(yōu)化為輔導(dǎo)員的特色。高校通過(guò)制定積極的利好政策鼓勵(lì)輔導(dǎo)員將思想政治教育工作視為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的偉大事業(yè)，同時(shí)教育部門(mén)出臺(tái)相應(yīng)文件，鼓勵(lì)民辦高校根據(jù)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)特色、興趣愛(ài)好和職業(yè)規(guī)劃等創(chuàng)造條件，將輔導(dǎo)員培養(yǎng)成心理專(zhuān)家、管理專(zhuān)家、就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家、職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)家，充分挖掘出輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)。

3.完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理機(jī)制

在民辦高校中結(jié)合輔導(dǎo)員復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)背景制定系列關(guān)于輔導(dǎo)員繼續(xù)教育條款，以便提高輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍的理論水平和工作能力，使輔導(dǎo)員群體切身感受到綜合素養(yǎng)的提升，并產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感。并且考慮將優(yōu)秀的輔導(dǎo)員作為學(xué)校黨政干部、“兩課”授課教師、思政骨干教師的優(yōu)先人選，拓寬輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展空間。最后，在職稱(chēng)評(píng)定中，參照輔導(dǎo)員的實(shí)際工作能力實(shí)行獨(dú)立評(píng)審。通過(guò)設(shè)置輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定委員會(huì)為輔導(dǎo)員職稱(chēng)參評(píng)提供晉升機(jī)會(huì)。

三、總結(jié)

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，輔導(dǎo)員工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、服務(wù)對(duì)象也在發(fā)生巨大變化。面對(duì)新時(shí)代思政教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重任，民辦高職院校通過(guò)創(chuàng)造積極條件去構(gòu)建一支思想過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)迫在眉捷。

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