朱海宏

摘 要：玩沙是孩子的天性，幼兒在玩沙游戲中，可以讓他們體驗(yàn)成功的快樂，積累了各種經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)了幼兒各方面的發(fā)展。玩沙游戲中，材料的提供是游戲開展非常重要的一部分，但是在幼兒園的玩沙活動(dòng)中，玩沙材料的投放上還存在不少問題，那么怎么科學(xué)地放玩沙活動(dòng)材料呢？

關(guān)鍵詞：沙水活動(dòng); 投放材料

中圖分類號(hào)：G613.7? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-117-001

玩沙是孩子的天性，幼兒在玩沙游戲中，可以讓他們體驗(yàn)成功的快樂，積累了各種經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)了幼兒各方面的發(fā)展。玩沙游戲中，材料的提供是游戲開展非常重要的一部分，但是在幼兒園的玩沙活動(dòng)中，玩沙材料的投放上還存在不少問題，例如：材料比較少，變化很少;有的材料看著好看，但是幼兒不喜歡;有的材料有安全隱患，那么怎么科學(xué)地投放玩沙活動(dòng)材料呢？

一、應(yīng)提供安全衛(wèi)生的活動(dòng)材料

在我們給幼兒提供的材料中，很多都是一些廢舊材料，這些收集的廢舊材料大部分來源于大自然中的樹枝、石子、木頭、木塊等材料，教師應(yīng)該把安全、衛(wèi)生放在第一位。如很多餅干罐子都是鐵皮做成的，我們?cè)谑占臅r(shí)候要看看有沒有尖銳、破損的地方，還要看看罐子里面有沒有殘留物，如果有的話還必須用消毒液清洗干凈才可以使用。一些玻璃瓶、瓷瓶我們盡量不要選擇，因?yàn)槿菀装l(fā)生破損而讓孩子們受傷。教師對(duì)于提供的材料都要進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患早處理，以免意外事故的發(fā)生。

二、應(yīng)提供具有生活性的廢舊材料

很多教師為投放玩沙活動(dòng)材料動(dòng)足了腦筋，投入了大量的金錢購買了整套的挖沙工具、挖沙容器、濾沙工具。一開始孩子們是非常感興趣的，但是沒多長(zhǎng)時(shí)間，他們對(duì)于這些材料就失去了興趣，而對(duì)于那些我們老師眼里的“垃圾”卻情有獨(dú)鐘，每次游戲都會(huì)去選擇那些材料，因?yàn)樵谒麄冄劾?，這些材料能夠搭建出不同的東西來。

在我們的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)并不是所有的廢舊材料都能夠利用到游戲中來，我們要學(xué)會(huì)選擇整理，幫幼兒進(jìn)行規(guī)劃，這樣的活動(dòng)材料才能使幼兒能力得到提高。在幼兒游戲時(shí)，我們可以提供一些這樣的廢舊材料。這些廢舊材料按照制作工藝和功能分，一般可以分為科學(xué)探究類、自制組合類、裝飾類材料。

科學(xué)探究材料是利用廢舊物品制成的科學(xué)工具。比如用不同粗細(xì)的礦泉水瓶身和瓶蓋做成的沙漏等器具，可以讓幼兒在操作中感知沙子在粗細(xì)不同的容器里流速也是不同的。還有我們用pvc水管自制的“地道”，可以讓幼兒探索沙子在彎曲不同的水管中流速也是不同的。這樣科學(xué)探究性材料通過幼兒的實(shí)驗(yàn)操作，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

裝飾類材料就是一些成品的小花、小汽車模型、成品塑料模板（動(dòng)物、植物、花草等模板）、或者是教師和幼兒一起用廢舊材料制作的小房子、小樹、交通工具等輔助材料，這些材料可以在玩沙游戲的過程中對(duì)幼兒的作品進(jìn)行裝飾，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

自制組合類材料就是教師利用各種廢舊材料結(jié)合游戲時(shí)的需要組合成另外的材料，如我們的房子模型是用大小不同的牛奶盒子做成的;沙地風(fēng)車是用各種塑料瓶子剪成風(fēng)車形狀，再黏貼而成的。在實(shí)際的玩沙活動(dòng)中，充分利用生活中的廢舊材料，不僅可以在玩沙過程中發(fā)展孩子的各種能力，還能夠讓幼兒從小就增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，和成人一起收集有用的廢舊材料用于游戲中。

三、應(yīng)提供多樣性、層次性的活動(dòng)材料

玩沙活動(dòng)材料的投放要體現(xiàn)多樣性和層次性。教師根據(jù)自己班級(jí)孩子的實(shí)際水平提供一些相適宜的材料，讓他們參與活動(dòng)，另外，教師可以圍繞我們的話題目標(biāo)，有針對(duì)性的提供一些材料。如在中班的話題“媽媽的節(jié)日”中，孩子們提出了要送媽媽一個(gè)大蛋糕，在裝飾蛋糕的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)缺少一些裝飾物如“小珠子、小飾品等”，教師就可以根據(jù)孩子們的需要提供一些塑料或木制的小飾品供他們使用。大班“我們的家鄉(xiāng)”，孩子們?cè)诖罱|渡苑的房子時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有方形的盒子，教師就提供了各種形狀的盒子供他們選擇使用。

另外，材料的層次性也是非常重要的，我們要根據(jù)孩子游戲的開展，適時(shí)增減材料，要遵循由少到多、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，讓材料細(xì)化，讓幼兒的游戲一步一步提高。如在制作"蛋糕"游戲中，教師有意投入不同的幾種材料讓幼兒選擇，一類是現(xiàn)成的塑料小飾品，可以讓幼兒直接放在蛋糕上;另一類是一些小石子、小樹枝、小干花等自然材料，讓幼兒按照自己的想法自由搭配。這樣的材料投放，兼顧到了能力強(qiáng)和能力弱的幼兒，孩子們能根據(jù)自己的能力和需要各取所需，他們玩的很開心，他們的能力在玩的過程中也得到了發(fā)展。

四、應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)投放數(shù)量合適的材料

玩沙活動(dòng)材料的投放應(yīng)該是豐富多樣的，教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)投放材料。然而豐富的材料并不等于越多越好，通過我們的觀察，小班的幼兒喜歡模仿，對(duì)于一些顏色鮮艷、比較大型的容器類、挖掘類的玩沙材料特別感興趣;而中班孩子有了自己的獨(dú)立想法和思考，更多的選擇了裝飾類的物品;大班的幼兒動(dòng)手能力更強(qiáng)，他們更傾向于一些低結(jié)構(gòu)的自然材料。有的教師為了追求更好的活動(dòng)效果，為幼兒提供了五花八門的材料，在活動(dòng)過程中，孩子們的興趣非常高，但同時(shí)他們的注意力會(huì)分散，很多幼兒就會(huì)關(guān)注在材料上，他們一會(huì)拿這個(gè)材料，一會(huì)又去換另外一個(gè)，這樣來來回回多次的擺弄材料，最終什么都沒完成。顯然這樣的活動(dòng)效果和教師投放材料的初衷是相反的。因此，教師在投放材料時(shí)，應(yīng)該考慮到材料與幼兒需要的關(guān)系，先少量添加，如果幼兒有需求，再根據(jù)游戲的發(fā)展逐步添加。

對(duì)于沙水活動(dòng)材料的科學(xué)投放，隨著游戲的開展，教師應(yīng)該在活動(dòng)中不斷觀察幼兒的游戲，不斷豐富、不斷調(diào)整游戲材料，讓幼兒成為真正的主動(dòng)參與者，讓他們憑借自己的能力，利用各種自選的材料去玩沙，這樣才能讓幼兒在游戲中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。