高校防范和抵御境外宗教滲透工作的相關(guān)問(wèn)題探討

王洋 馬智容

摘 要：高校防范和抵御境外宗教滲透的工作較為復(fù)雜，主要集中在相關(guān)組織體系不健全、績(jī)效管理和基層建設(shè)側(cè)重點(diǎn)單一及大學(xué)生自身的因素。因此，根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作相關(guān)問(wèn)題的探討進(jìn)行原因剖析，可針對(duì)性地為高校進(jìn)一步做好防范和抵御境外宗教滲透提供真切性的實(shí)踐路徑與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校防范;抵御境外宗教滲透;宗教滲透工作

中圖分類號(hào)：G641??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：2095-4379-（2019）23-0073-02

一、相關(guān)組織制度體系不健全

當(dāng)前高校里的的思想政治教育部門有馬克思主義學(xué)院、宣傳部、團(tuán)委及學(xué)生工作部等，但實(shí)際上，高校防范和抵御境外宗教滲透的相關(guān)組織體系不健全且尚需完善，缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性、整體性，這與組織體系的不健全具有高度一致性直接導(dǎo)致相應(yīng)制度的整體性差和缺乏系統(tǒng)性，體現(xiàn)在多數(shù)高校社團(tuán)、學(xué)籍的管理方面涉及宗教事宜。大多學(xué)校在防范和抵御宗教滲透工作基于以上制度管理體系，均以內(nèi)部文件形式呈現(xiàn)，群眾基礎(chǔ)不扎實(shí)，師生大多不給予關(guān)注，但在比較重要細(xì)節(jié)的方面，如關(guān)于黨團(tuán)員具體紀(jì)律、工會(huì)活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、規(guī)范教師行為、學(xué)術(shù)規(guī)范等管理制度中，防范境外宗教滲透方面較少有針對(duì)性、具體規(guī)定。綜上所述，高校防范和抵御境外宗教滲透能力不足，相關(guān)組織制度體系不健全。

二、績(jī)效管理及基層建設(shè)側(cè)重點(diǎn)單一

高校學(xué)科建設(shè)中的科研工作各項(xiàng)指標(biāo)成為競(jìng)相追逐的目標(biāo)，科研強(qiáng)?？谔?hào)下的績(jī)效管理作為學(xué)校工作中的重中之重，績(jī)效管理不斷豐富完善的同時(shí)，基層建設(shè)略處于底層。在高校的基層組織中，如學(xué)生班級(jí)、學(xué)生團(tuán)組織、黨支部、教研室等工作，由于基層建設(shè)重視度不夠，評(píng)價(jià)指標(biāo)的偏頗，工作高要求完成必需的教學(xué)及科研任務(wù)，而學(xué)生工作只要不出事就行。目前，師生每周的政治理論學(xué)習(xí)、學(xué)生班級(jí)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)雖積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，積極開(kāi)展舉行并落實(shí)，但有些學(xué)校組織形式多于內(nèi)容，重視社會(huì)實(shí)踐，如校外的參觀、見(jiàn)習(xí)考察體驗(yàn)等，教師政治學(xué)習(xí)活動(dòng)形同虛設(shè)。當(dāng)然必要的社會(huì)實(shí)踐是需要的，老師也應(yīng)重視科研多動(dòng)，若所有的基層活動(dòng)都流于形式，在基層組織中人們將難以思想溝通，不能很好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，基層的戰(zhàn)斗堡壘作用也將難以發(fā)揮有效作用，這就必然為境外宗教滲透埋下隱患。

三、大學(xué)生群體自身因素影響

大學(xué)生群體是一個(gè)開(kāi)放創(chuàng)新、充滿活力、興趣廣泛、富有激情、社會(huì)責(zé)任感的年輕高知識(shí)群體，大學(xué)生心理方面好奇心強(qiáng)、思維敏捷、思想單純、較情緒化，正處于青春期，身心發(fā)育不太平衡，心理方面缺乏成熟的認(rèn)知能力，可塑性較強(qiáng)，價(jià)值觀、世界觀、人生觀等方面尚未定型且需強(qiáng)烈正確的引導(dǎo)。由于外界環(huán)境潛移默化的影響，知識(shí)面逐漸擴(kuò)大，視野豐富，大學(xué)生的自我意識(shí)覺(jué)醒，主體性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性、能動(dòng)性逐漸增強(qiáng)，善于更加獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

由于國(guó)際化在文教事業(yè)逐漸滲透，國(guó)際合作帶來(lái)的商品化浪潮中，大學(xué)生群體容易被吸引、青睞并追逐外來(lái)的文化產(chǎn)品，也容易接受外來(lái)文化產(chǎn)品所包含的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。境外宗教滲透不僅傳播宗教文化，也傳播西方發(fā)達(dá)國(guó)家價(jià)值理念、心理機(jī)理、圖式文化、生活方式、生活機(jī)理等，即文化中的“精氣神”，使高校大學(xué)生群體在思想觀念深處發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。正是由于大學(xué)生群體身心的獨(dú)特性，境外宗教滲透打著文化交流與對(duì)話的旗號(hào)，通過(guò)對(duì)心理迷茫、經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)行“幫扶”，使他們很快就迷失了方向。

四、思想政治理論尚需實(shí)質(zhì)化滲透教育

思想政治理論教育無(wú)論在綜合性大學(xué)還是專業(yè)性較強(qiáng)的大學(xué)教授專業(yè)中，均屬于基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)學(xué)科，除該專業(yè)自有的招生外，大多以公共大課的形式呈現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)該方面的學(xué)習(xí)不夠重視，僅為考前劃重點(diǎn)、背考題作為學(xué)習(xí)結(jié)果的書(shū)面證明。不僅如此，縱觀大學(xué)的課程參與情況來(lái)看，思想政治理論學(xué)方面的授課情況來(lái)看，請(qǐng)假、曠課人數(shù)明顯多于其他公共課程或?qū)I(yè)課程，這不僅在于學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，授課教師的態(tài)度也尤為重要，有的教師在思想政治理論課上較少實(shí)質(zhì)化滲透相關(guān)教育，或以純理論死板灌注，或以講故事打醬油混時(shí)間，理論與實(shí)踐之間存在不可逾越的鴻溝。自上而下不夠重視，學(xué)生教師更是如此，昆明某高校校長(zhǎng)受國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家文化思想、教育體制影響，大力縮減思想政治理論學(xué)習(xí)課程課時(shí)才增加專業(yè)性課程的學(xué)習(xí)，只注重學(xué)校的專業(yè)性發(fā)展，嚴(yán)重忽視思想上的教育，這種做法嚴(yán)重影響思想政治理論教育成效，更影響了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

中國(guó)的大學(xué)生群體受應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)目的性較強(qiáng)，進(jìn)入大學(xué)也同樣如此，只關(guān)注自身專業(yè)性，學(xué)院相關(guān)的思想政治表現(xiàn)證明也是流于表面、千篇一律，均無(wú)特殊情況出現(xiàn)?，F(xiàn)在在校的大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)主要以找工作或考研為主要目的，大多精力集中主干學(xué)科上，馬列主義理論知識(shí)普遍比較薄弱，相關(guān)學(xué)習(xí)也僅為考試，這就導(dǎo)致大學(xué)生自身對(duì)馬克思主義理論課的重視程度較低，同時(shí)這也是一個(gè)非常重要的影響因素，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

在思想上，有些學(xué)生主觀意識(shí)不夠重視思想政治理論課的學(xué)習(xí)。讀書(shū)的目的就是畢業(yè)之后有個(gè)好工作，他們存有講功利、圖實(shí)惠、走捷徑的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀。至于馬克思主義理論，它跟專業(yè)技能是兩個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的東西，對(duì)以后自身前途發(fā)展沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)。甚至在不好的社會(huì)風(fēng)氣的影響下，有的學(xué)生中流行利己主義、享樂(lè)主義和拜金主義，具體表現(xiàn)為追求奢侈、高檔消費(fèi)并作為一種時(shí)尚，吃喝玩樂(lè)混日子，對(duì)理想無(wú)所追求，凡事跟著感覺(jué)走，得過(guò)且過(guò)，缺乏正確的價(jià)值判斷;有的甚至遲到、早退、曠課、打游戲和通宵網(wǎng)上聊天加網(wǎng)戀，舉辦講座不愿來(lái)，不感興趣的課不愿意去聽(tīng)，不好好學(xué)習(xí)卻熱衷于搞家教、小生意、搞推銷等。

在行動(dòng)上，態(tài)度不端正，不愿意學(xué)、厭學(xué)等。高校所開(kāi)設(shè)的思想政治理論課程內(nèi)容的選擇是經(jīng)過(guò)相關(guān)專家共同研討并按照教育部的規(guī)定精挑細(xì)選出來(lái)的。部分學(xué)生由于自身興趣因素，對(duì)此類課程采取了能少則少、能逃則逃的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使礙于學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度不能省、不能逃，上課的時(shí)候也是心不在焉，要么看專業(yè)書(shū)、背英語(yǔ)、看小說(shuō)，要么玩手機(jī)、講小話影響課堂秩序打發(fā)課堂時(shí)間，要么出神發(fā)呆，期末全靠臨陣磨槍死記硬背然后“60分萬(wàn)歲”。筆者隨機(jī)抽查了某大學(xué)的一堂《形勢(shì)與政策》課的情況，應(yīng)到學(xué)生130人，實(shí)到學(xué)生90人，到課率是69.2%;90人中有15人在睡覺(jué)、45人在看其他書(shū)籍，認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生只占到課學(xué)生數(shù)的33.3%。可見(jiàn)，馬克思主義宗教觀教育難以落到實(shí)處，基礎(chǔ)越來(lái)越薄弱，馬克思主義理論知識(shí)就變得越來(lái)越貧乏，大學(xué)生自覺(jué)防范和抵御境外宗教滲透的能力嚴(yán)重受阻，嚴(yán)重影響了思想政治教育活力的充分發(fā)揮。更嚴(yán)重的是部分大學(xué)生對(duì)思想政治教育教師工作不支持、不配合、不理解，甚至是情緒上產(chǎn)生叛逆與對(duì)峙。

對(duì)于在思想政治理論實(shí)質(zhì)性滲透教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是思想上還是行動(dòng)上，思想政治教育工作者都希望能通過(guò)自己的努力，幫助學(xué)生克服不良的思想傾向，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，對(duì)所學(xué)的專業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到政治素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)兩者間的雙向促進(jìn)作用與關(guān)系，糾正不良行為和不良嗜好。有的學(xué)生不領(lǐng)情依然我行我素，這既增加了思想政治教育教師的工作難度，又嚴(yán)重影響了大學(xué)生思想政治教育工作的成效，更影響了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生整體的素質(zhì)。

綜上所述，造成高校防范和抵御境外宗教滲透存在問(wèn)題主要集中于相關(guān)組織制度體系不健全、績(jī)效管理及基層建設(shè)側(cè)重點(diǎn)單一、大學(xué)生群體自身因素影響、思想政治理論尚需實(shí)質(zhì)化滲透教育等方面，當(dāng)然相關(guān)原因不僅限于上述提到幾個(gè)方面，如在全球化浪潮的沖擊下，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，信息交換的便捷，對(duì)外學(xué)術(shù)交流的頻繁及對(duì)外合作辦學(xué)的開(kāi)展，文化多元化的發(fā)展，多樣社會(huì)思潮的影響，價(jià)值觀的混亂等，無(wú)疑也為境外宗教滲透提供了便利條件與可乘之機(jī)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]?

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