許曉鳳

（西北師范大學，甘肅 蘭州730000）

一、引言

當今社會是信息時代，隨著信息技術的發(fā)展，信息技術得到廣泛應用，在教育觀念、學習方式、師生角色發(fā)生變革情況下，信息時代呼喚“信息素養(yǎng)”人才。學校也在順應時代的變化，努力追上時代的步伐，豐富教育資源和優(yōu)化教學過程。在現代教育思想和理論指導下，利用現代的信息技術培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)。

二、職前教師信息素養(yǎng)概述

1.職前教師

職前教師是指即將走上講臺的師范生，職前教師沒有教學經驗，他們在長期的學校教育中就一直在潛移默化地學習“如何教”，國內外研究表明，教師現時的教學總是受他們以前授課教師的影響，其中教育實習等實踐活動也是一種顯性的正式學習。

2.信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)（Information Literacy）是一種知識管理的策略，它是21世紀興起的新名詞，也稱為信息文化。它和學習技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力被稱為21世紀的能力素質。在這個不斷發(fā)展的信息時代，信息素養(yǎng)是一種能力，它包括諸多因素，例如人文、經濟、地理和法律等。它不是單一學科，而是具有廣泛的覆蓋面。對于信息素養(yǎng)來說，需要通過熟練的信息技術去解決問題，它包括信息檢索以及評價。美國德薩斯大學圖書館的信息素養(yǎng)導修網頁（英語）指出，信息素養(yǎng)是一種“使人能夠更有效地選擇、查找及評估傳統(tǒng)或網上資源的技巧”。

在當今教育領域中，信息素養(yǎng)是必須具有的技能，它包括能熟練使用各種教學工具，能根據自己的學習目標熟練運用工具獲取有效信息，在良莠不齊的信息資源中選取所需信息，對收集到的信息進行加工，使之簡潔明了，從而創(chuàng)造富有個性特色的新信息，使信息發(fā)揮最大價值，但在其中要抵制不良信息，提高自律能力，利用自身信息素養(yǎng)解決問題。

3.職前教師信息素養(yǎng)的重要性

目前，信息技術的廣泛應用引起了社會各領域的深刻變革，對教育領域也產生了前所未有的影響。在信息技術環(huán)境的催化下，學校教育的諸多因素都發(fā)生了重大變化。新課程改革中提出的新理念、新教材、新教法、新評價對教師提出了新的挑戰(zhàn)和新的要求，尤其是對教師的專業(yè)知識體系提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，教師必須具備相應的信息素養(yǎng)才能勝任現代的教學。信息素養(yǎng)是教師專業(yè)素質的核心要素之一，關注職前教師信息素養(yǎng)是教育科學化的需要，雖然信息技術教育發(fā)展己有些時日，但是社會各界，對信息素養(yǎng)的認識是簡單而狹隘的，對于職前教師素養(yǎng)的研究更是寥寥無幾。要保證教師信息素養(yǎng)的發(fā)展，必須保證職前教師信息素養(yǎng)的科學成長。

三、赤峰學院師范生信息素養(yǎng)現狀

1.調查概況

本文以赤峰學院2017 級大四師范生為例，對職前教師信息素養(yǎng)的現狀概況進行了調查。為了使調查問卷不脫離大眾用戶的視角，本研究采取“從調查來，再從調查出發(fā)”的方法，將設計好的調查問卷隨機抽取小范圍的大四師范生進行試填問卷，了解填寫者對問卷的理解，聽取對問卷內容設計的評價，根據提出的意見對問卷進行完善，使問卷中每個問題更明確，更具合理性，也更簡潔明了，使問卷填寫者對每個問題沒有壓力的根據自身情況進行實事求是地填寫。

本調查問卷總共設計32 道題目，這些題目分為四部分，分別為調查者信息、信息素養(yǎng)意識、信息技能(信息知識、運用信息工具、信息應用能力）、信息情感（道德與安全）。本次調查發(fā)放300 份的調查問卷，其中294 份為有效問卷，無效問卷有6 份，在前6 題對問卷填寫者進行了解，分別從性別和學科類別進行了解，男生占總人數的43.84%，女生占總人數的56.16%，其中理科生占多數，其次是文科生，再次是藝術生，所占比例分別是24.48%，67.82%，7.67%。

2.信息素養(yǎng)意識

針對信息素養(yǎng)意識這部分，通過設計四道題來了解本校職前教師的信息素養(yǎng)意識情況，分別了解職前教師對信息素養(yǎng)的認識，對個人信息素養(yǎng)的評價，以及是否對自身提升信息素養(yǎng)有所期望。

調查結果顯示，25.77%的人不知道信息素養(yǎng)，59.51%的人知道一點，但不是很了解，只有14.72%的人知道信息素養(yǎng)。對于自身信息素養(yǎng)的評價46.25%的人認為一般化，46.88%人認為還可以，同時有6.88%的人保留意見。但是對于信息素養(yǎng)扮演的角色重要性，51.76%的人認為非常重要，40%的人認為重要，認為不重要和不關心分別為0.59%和7.65%。從數據看職前教師已經認識到它重要性，88.82%的人期望提高這方面的能力，只有僅僅11.18%的人不去考慮，具體如圖1所示。

圖1 職前教師對提高信息素養(yǎng)的觀點

調查結果表明，雖然大四師范生對于信息素養(yǎng)的了解不是特別深，對自身信息素養(yǎng)的評價一般化，但是普遍認識到信息素養(yǎng)的重要性，了解到當今社會是信息時代的社會，教育形式也在變革，提高信息素養(yǎng)的意識是全民需要重視的，特別是對于一名教師，改善自身能力態(tài)度和意識有利于自身發(fā)展，也能提高教學水平，還可將這方面的意識傳輸給學生，提高學生學習能力。

3.信息技能

信息技能是指一切與信息的獲取，加工，表達，交流，管理和評價等有關的技術都可以稱之為信息技能，同時也稱為信息技術。在這里信息技能主要包括研究信息知識、怎樣運用信息工具和提升信息應用能力。在這部分共設計15 道題，以下是對三個部分進行的數據統(tǒng)計。

調查結果顯示，大四師范生對于現在常用軟件都有所應用，例如熟悉的Word、PPT 和Excel，其中作用人數最多的是Word；對于大四師范生是否了解常用軟件進行調查，只有63.58%人知道一點，不是了解，對于知道并了解的只有17.75%人；對于“您是否知道文本、圖片、聲音、視頻等素材處理軟件？”一題有三個選項：不知道；知道一點，但不熟悉；知道，并且熟悉。其中70.37%的人知道一點，但不熟悉，有12.35%的人不知道，有17.28%人知道。對于是否熟悉電子教學媒體一題，大四師范生普遍知道計算機和教學課件，占總人數的63.75%，其他的選項大家不是很熟悉。大四師范生獲取信息的途徑有多種方法，對此進行統(tǒng)計如圖2所示。

圖2 大四師范生獲取信息的途徑

隨著高科技的發(fā)展，對于大四師范生是否知道網絡檢索、下載和上傳各種信息的方法這個問題，只有64.2%的人知道一點，但不是了解太多，但是還有12.35%是不知道網絡檢索、下載和上傳各種信息的方法；對于是否了解圖書館資源的分類知識一題，多數人是知道一點的，占總人數的61.1%；電子資源數據庫是很熱門的資源查找中心，但是仍有39.83%的人不知道電子資源數據庫；對于中國知網，萬方數據知識服務平臺等電子資源數據庫是常見的，但是仍有43.13%的人沒有用過這些；圖書館是大學生最熟悉的地方，但是大部分學生忽略了學校官網的圖書館數據庫，沒有較好地利用里面的資源。在完成某項作業(yè)時，是否查找相關信息一題，48.15%的人都經常在網上查找信息，但是真正了解信息檢索的人很少，只占總人數的29.81%，仍有14.29%的人不知道什么是信息檢索：面對大量的信息，有時候感覺茫然的占60.38%，經常茫然的占總人數的27.67%，而不茫然的只有11.95%；對于大量的信息，會進行篩選的只有91.87%，這其中包括總是進行篩選和個別時候進行篩選的人，從不篩選的有8.13%的人；對于信息是否進行加工的人數進行統(tǒng)計，有47.53%的人有時候會進行加工，然而從不加工，直接使用的仍有8.64%的人。

調查結果表明，雖然信息技術操作越來越簡單，但是大四師范生熟悉的常用軟件還是有些局限性，只是熟悉平時使用的一些，應該試著去了解更多，這樣方便找到使用較方便的軟件，多去了解文本、圖片、聲音、視頻等素材處理軟件等；作為一名教師，計算機和教學課件是熟悉的教學工具，但是投影儀、錄音機、擴音機也是需要了解和學會的，時代變化很大，教師應順應時代腳步，掌握新的教學工具。

4.信息情感

信息時代使信息得以共享，但是在復雜的信息環(huán)境中，信息良莠不齊，面對大量信息資源，現代人的信息意識和情感決定信息素養(yǎng)的高低。調查結果顯示，對于網絡中存在的不健康的內容，采取不予理睬，直接忽略的占總人數的70.37%。大四師范生對于盜版軟件和盜取他人版權的看法如圖3所示，有68.71%的人很看重知識產權，只有總人數的7.36%不看重知識產權。對于相關信息獲得和使用法律則有67.28%看重，只有總人數的7.26%不看重。

圖3 對于盜版軟件和盜取他人版權的看法

調查結果表明，信息道德方面和信息安全方面是信息情感的體現。信息道德及安全是信息素養(yǎng)教育中最容易被忽視的內容,從本次調查設計的5 個問題來看,本校職前教師的信息安全意識還不錯，但是仍應引起重視，應積極面對信息時代帶來的挑戰(zhàn)，以積極的態(tài)度去學習操作和學習利用信息技術解決遇到的問題，讓它成為教學工具，同時要了解信息資源和經常使用的信息工具，尊重信息技術的價值與作用，遵守信息的各種道德規(guī)范，從自身做起。

四、提高赤峰學院職前教師信息素養(yǎng)的建議

1.提高信息意識

目前,很多高校都已將“信息素養(yǎng)”列入學生培訓或必修課程計劃。從調查結果看，仍有25.77%的人不知道信息素養(yǎng)，但是已經認識到它的重要性，88.82%的人期望提高這方面的能力，只有僅僅11.18%的人不去考慮。所以可以開展系列講座進行培訓，但最好采用自愿的原則，這樣可以使學生有選擇的機會，對于培訓內容，可以包括信息素養(yǎng)意識，信息素養(yǎng)技能，信息素養(yǎng)情感等方面的內容，對具體培訓的內容可以根據學生的情況決定。同時可以開展關于信息素養(yǎng)的網絡課程，積極開展網絡的學習，例如像本校爾雅課程的網絡課，對學生進行教育，對教學內容進行篩選，讓學生意識到信息素養(yǎng)在今后的生活或教學中都是必備技能。教師教書育人，教師本身就具有影響價值，教師的教學行為和師生互動對學生具有深刻的影響，作為一位教師，信息素養(yǎng)的知識是必須具有的。

2.加強信息技能

加強學校電子圖書館的建設，為大四師范生信息素養(yǎng)提供資源保障，電子圖書館是豐富的學習資源，可以查閱知識，同時信息素養(yǎng)是在具體的實踐活動中培養(yǎng)和得到提升的,教師從圖書館獲取信息,再通過教學活動傳遞給學生,圖書館、學生、教師三者是信息素養(yǎng)實踐活動鏈上不可脫扣的環(huán)節(jié)。因此,采取一些必要的措施,加強圖書館、學生與教師三方面關系溝通,促使教師信息素養(yǎng)的整體提升。

開設信息技術課程，將它與大學課程相結合，為提高學生信息素養(yǎng)提供課程保障，信息技術體現信息素養(yǎng)培養(yǎng)，將信息技術與課程整合，成為教師的教學工具，教師對教學內容進行信息化處理,豐富學習資源，創(chuàng)設豐富多彩的教育環(huán)境及接近生活的虛擬學習情景，從而使學生對知識進行重新建構，也為學生的學習提供便利。當代大學生，需要的不僅僅是文化知識，信息處理與加工的能力在這個時代同樣很重要。目前，學校應加強學生文獻知識教育，對學生進行有關的知識訓練，讓學生了解信息源，掌握一些使用方法，提高自身的信息素養(yǎng)能力。

3.促進信息情感

改善學校網絡環(huán)境建設，網絡環(huán)境是時下最值得關注的“大環(huán)境”，為了改善成良好的網絡學習環(huán)境，學校應加強對網絡基礎設施的投入，對于我校提供的局限網絡應進行加強，降低斷網情況的發(fā)生率，提供開放的學習環(huán)境，為學生提供教學軟件和學習平臺，并安排教師給予指導和幫助，使學生面臨難題時能及時得到教師的反饋和幫助，保證學生在機房有網絡可以使用。對學生進行思想教育，避免學生僅僅玩游戲、聊天或網購，教育學生不沉迷于網絡休閑，正視當今教育形式，學習更多的知識，提高自身信息素養(yǎng)能力，會熟練使用各種教學軟件，對信息進行篩選和加工，為以后教學打下堅實的基礎。

在進行學習活動過程中，網絡的環(huán)境在很大程度上影響著學習動機、學習效率和學習結果，良好的網絡平臺應該是純凈的。據訪問了解到很多學生只是利用網絡打游戲，聊天不使用文明語言，有的甚至臟話連篇，同時有的甚至熱衷于黑客技術，盜取他人信息，進行電信詐騙。在這復雜又充滿誘惑的網絡世界里，加強信息道德素養(yǎng)教育是十分必要的，讓學生學會自律，營造綠色、健康和可持續(xù)發(fā)展的網絡環(huán)境，杜絕不良信息，不去瀏覽不利于身心健康的色情、暴力等網站，文明上網。作為一名教師，必須從自身做起，起到榜樣力量，增強自身對網絡信息的分辨力和對不良信息的抵抗力。

4.其他提高途徑

一個好的環(huán)境對學生很重要，為了營造良好的培養(yǎng)環(huán)境，學校需要多方籌備資金，增加學校公共計算機數量，提供開放環(huán)境資源，為提高師范生信息素養(yǎng)提供良好的硬件環(huán)境基礎。在適當時間，現有資源下給師范生開設一些系列講座，使得學生盡快掌握圖書以及電子數據庫的分類、查找的方法，在學習中能夠應用這些資源，為以后教學打下堅實的基礎。

同時學校應組織師范生參加比賽，例如PPT 大賽，可以分為專業(yè)組和非專業(yè)組兩大類，也可以組織網頁制作和課件制作的比賽。鼓勵學生關注一些關于電子作品創(chuàng)作、網頁制作和課件制作的微信公眾號信息，以學習的態(tài)度了解他人的作品，客觀評價他人作品，揚長避短，不斷提升自己制作課件能力以及應用教學設施的能力。

五、小結

培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的人才成為現代社會的共識。在這樣的時代下，教育方式、教師角色和學生角色都在改變，各個高校都在努力變革，努力緊跟時代的步伐，實施現代化教育，培養(yǎng)學生信息化能力。信息時代的學習者角色也在多方面變化，例如在信息化條件下是協(xié)作的學習者角色變化，對傳統(tǒng)學習方式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，對于培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能力起領軍作用的就是教師，教師漸漸地從傳統(tǒng)的知識傳授者等方面實現角色轉變。當今的教育觀念也在發(fā)生變革，教育資源豐富化，促使教師手段多樣化這樣學生的學習也變得生動有趣。

慕課讓學生擺脫了時間和空間的限制，隨時隨地可以學習。未來教育向著廣泛性、開放性、大眾化和網絡化等特點發(fā)展，現在已有學者提出了“Web 教師”的概念，可見教師將是一個富有挑戰(zhàn)性和時尚色彩的職業(yè)。這就要求教師不再是一本書就能講一節(jié)課，為了學生的學習興趣和達到一定的預期效果，要求教師在授課和教學方式以及和學生交流等方面的能力都需提高。作為培養(yǎng)師范生的高校，應采取相應的措施，順應時代變化帶來的教育改革，讓學生成為時代的先鋒者。